Дидактические игры в развитии речи ребенка раннего дошкольного возраста.
консультация по логопедии (младшая группа)

Невозможно переоценить роль родного языка, который помогает людям, прежде всего детям, осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения. Дети, не получившие в раннем возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом наверстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие. Именно в раннем возрасте нужно обогащать пассивный словарь ребёнка, приучать ребенка самостоятельно пользоваться словами, стимулировать речевую активность и познавательные интересы.

Дидактическая игра создает благоприятные условия для активизации речевой и познавательной деятельности. Познавательная деятельность проходит в игровом контексте, и является своеобразным катализатором многих психических процессов, связанных с познанием различных предметов в дошкольном возрасте. Игра помогает решать многие психологические проблемы, возникающие между детьми. Она снимает напряжение, тревогу, страх перед окружающими, закомплексованность, повышает самооценку, позволяет проверить себя в различных ситуациях. Дети играют, не подозревая, что осваивают какие-то знания, овладевают навыками действий с определёнными предметами, учатся культуре общения друг с другом. Любая дидактическая игра содержит познавательную и воспитательную игровые составляющие, игровые действия, игровые и организационные отношения.

В квартире с детьми в возрасте от 1 года до 2 лет, есть некоторые особенности при организации развивающей среды и расстановки дидактических материалов. Каждый вид дидактических игр и игрушек, пособий необходимо хранить в определенном порядке. Это позволяет детям легко находить нужный предмет, а после игры убирать его на место. Важно что бы такие уголки для ребенка находились и дома. Спокойное место отведено для самостоятельных игр с дидактическими игрушками, рассматривания картинок, игр. Дидактические игрушки, книги хранятся в открытом шкафу, рядом со столиком, за которыми ребенок играет и рассматривает книги. С дидактическими пособиями и игрушками (пирамидами, матрешками, вкладышами) ребенок может   играть самостоятельно или с небольшой помощью взрослого. Так у малышей закрепляются знания, полученные на занятиях, и умения самостоятельно пользоваться дидактическими игрушками. Для организации дидактических игр с малышами нужны и объекты для наблюдения: рыбки, птицы, и природный материал, шишки, желуди, каштаны. Мебель, крупные игрушки и пособия мы разместили так, чтобы дети легко могли проходить между ними, подходить к ним с разных сторон. С детьми раннего возраста необходимо обращаться ровно, спокойно, терпеливо. Ведь речь взрослого – не только образец для подражания. От того, как мы обращаемся к детям, во многом зависит педагогический успех. Необходимые игры можно сделать, своими руками, которые будут способствовать расширению кругозора, развитию речи детей, а так же расширяют словарный запас детей.

Положительные результаты в воспитании и обучении детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива ДОУ и членов семей воспитанников.

Дидактические игры для раннего возраста:

«Чудесный мешочек»

Цель: обучение детей узнавать предметы по характерным признакам.

В непрозрачный мешочек кладут предметы разной формы, величины, фактуры (игрушки, геометрические фигуры и тела и др.) Ребенку предлагают на ощупь, не заглядывая в мешочек, найти нужный предмет.

«Что изменилось» (Игра с матрешками)

Цель: упражнение детей в правильном назывании предметов и их действий (матрешка спряталась, прибежала, стоит на месте, замечать и называть различие в цвете одежды матрешки) синий платочек и красный сарафан, воспитывать у детей зрительную память, наблюдательность и речь.

«Узнай на вкус»

Цель: упражнение детей в определении вкуса овощей и фруктов (сладкий, кислый, соленый, горький); активизировать речь детей; развивать память, сосредоточенность, выдержку.

«Такой листок - лети ко мне»

Цель: упражнение детей в нахождении листьев по сходству, развитие слухового внимания, активизация словаря детей (название деревьев: клен, дуб...)

 «Живое домино»

Цель: закрепление знания о цвете (лент, понимание слов одинаковые, парные, воспитывать внимание, быстроту реакции на слово)

«Больше – меньше»

Цель: упражнение детей в различении и сравнении величины предметов (больше, меньше…); развитие внимания, быстроты реакции на слово взрослого, умение самому проверить правильность выполнения правил игры.

«Подбери посуду для куклы»

Цель: закрепление знания детей о разных видах посуды; формировать умение использовать посуду по назначению, воспитывать находчивость, внимание, речь.

«Кукла Катя проснулась»

Цель: закрепление знания детей о названии одежды куклы: майка, трусики, платье, колготки, туфли, пижама; о последовательности процесса одевания куклы; активизировать речь детей. Воспитание заботливого отношения к кукле – партнеру по игре.

«Кукла Катя обедает»

Цель: закрепление знания детей о столовой посуде, активизировать их речь; воспитывать культуру поведения во время еды, заботливое отношение к кукле.

И многие другие игры.

Список используемой литературы:

1. М. Карпеева: Развитие речи младших дошкольников. Упражнения с пуговицами и дидактические игры. ФГОС. Издательство: Центр педагогического образования, 2015 г. – 104с.

2. Играем, развиваемся, растем. Дидактические игры для детей дошкольного возраста. Издательство: Детство-Пресс, 2010 г. – 368с.