Конспект адаптационного занятия учителя-логопеда с детьми средней группы компенсирующей направленности «Согласование существительных с числительными три, пять.»
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

Конспект адаптационного занятия учителя-логопеда

 с детьми средней группы

компенсирующей направленности

«Согласование существительных с числительными три, пять.»

2026г

Цель: обучение согласованию существительных с числительными три, пять.

Задачи:

формировать слоговую структуру 3-4 сложных слов;

формировать навык согласования существительных с числительными три, пять;

закреплять навык образования и употребления уменьшительно-ласкательных форм существительных;

совершенствовать фонематический слух;

развивать мелкую ручную моторику и координацию движений.

Оборудование : модели корабликов, поездов, самолетиков (по 3 каждого), мешочки для моделей (3 шт.), игрушка-вкладыш «Корабль», пять орехов в коробке, дидактический материал «Поезд» (с 3-мя вагонами)(приложение1), деревянные грибочки ( 2), каштаны ( 2), орехи ( 2), пять шишек в коробке, мягкая игрушка Белка, три стола, магнитная доска, экран, ноутбук, слайды с изображением и звуком «Море», «Рельсы», «Облака»(приложение2).

Ход занятия:

Организационный момент:

Давайте поздороваемся, («церемония» приветствия).

*Логопед на протяжении всего занятия при необходимости помогает проговариванием.

Основная часть:

Мы сегодня приглашены в гости. Путь у нас длинный, но мы не боимся - мы вместе все сумеем сделать!  Куда же и на чем мы отправимся? Помогут нам наши волшебные мешочки. Сколько мешочков?

Три мешочка.

Вот первый. Вытаскивайте, что там?

У меня кораблик.

У меня кораблик.

У меня кораблик.

У вас кораблики. А сколько корабликов у вас вместе?

Три кораблика.

*Логопед собирает руки детей с корабликами вместе.

Как кораблики передвигаются?

Плывут.

Правильно. Превращаемся. Я большая и поэтому я буду большим кораблем, а вы какие? Значит вы будете кем?

Мы кораблики.

*Логопед и дети показывают, что они корабли, вытянув вперед обе прямые руки.

Сколько корабликов?

Нас три кораблика.

Что нам нужно, что бы плыть?

Море.

Вот наше море.

*Логопед включает слайд «Море» + звук.

Как оно шумит?

ШШШШШ

Поплыли? Я плыву.

И я плыву.

Мы плывем. А как мы плывем? Я плыву быстро/медленно. А ты как плывешь?

И я плыву быстро/медленно.

А  куда мы плывем? Может  кому то нужна помощь?

Вон корабль!

*На столе лежит игрушка-вкладыш «Корабль», из нее вынуты части, по 2 части трех цветов.

Корабль где?…. ТАМ-ТАМ-ТАМ.

–* акцентированное произнесение Там, повторяют многократно, покачиваясь в стороны изображая движение корабля по волнам. 

Плыть надо куда?…… ТУДА-ТУДА-ТУДА.

Кораблю нужна наша помощь, он наскочил на риф и потерял части.  Что это?

Круги, треугольники, квадраты.

Поможете собрать? Сколько кругов, треугольников, квадратов.

Два круга, два треугольника, два квадрата.

Ты что возьмешь?

Я два круга, я два треугольника, я два квадрата.

Давайте  поставим фигуры на место.

*Дети самостоятельно или с помощью логопеда ставят фигуры на место.

Кораблю мы помогли, и он нам благодарен. А что же он везет?

*Логопед достает коробку с орехами

Это от корабля подарок. Что там?

Орехи.

Сколько орехов?

Пять орехов.

Давайте возьмем два ореха, положим их в волшебный мешочек, а остальные оставим.

*Берут два ореха и кладут их в мешочек. Мешочек кладут на стол.

Сколько орехов мы взяли?

Мы взяли два ореха.

На чем отправимся дальше? Посмотрим, что во втором мешочке?

У меня поезд.

У меня поезд.

У меня поезд.

У вас поезда. А сколько поездов у вас вместе?

Три поезда.

*Логопед собирает руки детей с поездами вместе

Что поезда  могут делать?

Могут ехать.

Что им нужно, чтобы ехать?

Нужны рельсы.

Вот наши рельсы.

*Логопед включает слайд «Рельсы»

Превращайтесь.

Сколько вас – поездов?

Три поезда.

Как едет поезд?

Чух – чух - чух

Как гудит поезд?

ТУУУУУУ

* Включается звук «Поезд».

Акцентированное произнесение ТУ-ТУ-ТУ, повторяют многократно, имитируя движения колес, передвигаются по кабинету.

Поехали? Я еду.

И я еду.

Мы едем. А как мы едем? Я еду быстро/медленно. А ты как едешь?

И я еду быстро/медленно.

 А  куда мы едем, кому нужна помощь?

Да, вон поезд.

*На столе лежат поезд, вагоны, грибочки, орехи, каштаны.

Смотрите, поезд потерял вагоны. Сколько у него вагонов?

Три вагона.

Поможем собрать.

*Дети самостоятельно или с помощью логопеда собирают и скрепляют вагоны поезда.

А что лежало в вагонах?

Грибы, орехи, каштаны.

Поможем собрать? Ты что будешь собирать? Сколько ты собрал?

– Я соберу грибочки/орехи/ каштаны. Пять грибочков/орехов/каштанов.

Положим на место то, что упало из вагонов.

*Дети самостоятельно или с помощью логопеда раскладывают орехи/грибочки/каштаны.

Поезд нам благодарен и хочет поделиться. Что у нас уже есть?

Два  ореха.

Давайте возьмем два грибочка? Кладите сюда два грибочка.

*Кладут грибочки в мешочек. Мешочек кладут на стол.

На чем отправимся дальше? Смотрите в волшебный мешочек. Что там?

У меня самолетик.

У меня самолетик.

У меня самолетик.

У вас самолетики. А сколько самолетиков у вас вместе?

Три самолетика.

*Логопед собирает руки детей с самолетиками вместе.

Что самолетики могут делать?

Самолетики могут летать.

Правильно. А где они летают?

В небе.

Вот и у нас небо.

*Логопед включает слайд «Облака».

Превращаемся. Я большая и поэтому я буду большим самолетом, а вы…..?

Мы самолетики.

*Логопед и дети показывают, что они самолеты, выпрямив руки в стороны.

Сколько вас самолетиков?

Нас три самолетика.

Как летит самолет?

УУУУУУУ

*На магнитной доске прикреплена разрезная картинка «Самолет». Включается звук «Самолет»

А  куда мы полетим, кому нужна помощь?

Да.

Полетели на помощь? Я лечу.

И я лечу.

Мы летим. А как мы летим? Я лечу быстро/медленно/высоко/низко. А ты как летишь?

И я лечу быстро/медленно/высоко/низко.

*Логопед и дети передвигаются, имитируя движение самолетов, проговаривая: Самолет летит, самолет гудит, ууу, я лечууу.

Сколько частей потерял самолет?

Три части.

Поможем ему? Поставьте части на место.

* Дети самостоятельно или с помощью логопеда ставят части на место.

Молодцы. А что же вез самолет? Посмотрим?

Шишки.

*Логопед достает коробку с шишками.

Давайте возьмем две шишки и положим их в мешочек.

*Кладут две шишки в мешочек. Мешочек кладут на стол.

Что у нас уже есть в мешочках?

Два  ореха, два грибочка, две шишки.

А кто любит и орехи, и грибочки, и шишки?

Белка!

Правильно! Белка! В гости к ней мы и добрались. Где же она спряталась? Позовем ее?

Белка! Белка!

*Логопед достает Белку. Раздает детям орехи, грибочки, шишки.

Белка, вот тебе угощение. Что мы ей принесли?

Два  ореха, два грибочка, две шишки.

Подведение итогов.

Куда мы с вами сегодня отправились?

На чем мы путешествовали?

Что мы встретили на пути?

Для кого мы собрали угощение?...