Конспект комплексного коррекционно-развивающего занятия в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР (средний возраст) по теме: «Весна. Растения и животные весной»
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

Конспект комплексного коррекционно-развивающего занятия в средней группе компенсирующей направленности для детей с ТНР

по теме: «Весна. Растения и животные весной»

Воспитатель: Медведева Т.А. Учитель-логопед: Рязанцева Ю.Е.

Цель: Формирование у детей активного словарного запаса по лексической теме.

Коррекционно-образовательные задачи.

Активизировать и обогатить словарный запас по изучаемой теме. Учить изменять слова по числам и падежам. Учить составлять словосочетания и предложения. Учить отвечать на вопросы полным предложением.

Коррекционно-развивающие задачи. Развивать зрительное и слуховое восприятие. Формировать устойчивое внимание для выполнения словесных инструкций. Формировать направленную воздушную струю. Развивать общую моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи. Формировать положительное отношение детей к занятиям. Воспитывать навык общения в игре и на занятии.

Здоровьесберегающие задачи: Чередовать на занятии  статические и динамические задания.

Оборудование: картинки на тему «Весна. Признаки весны», картинки-подсказки, игрушка Мишка (медведь), «берлога медведя» - «Чудесный сундучок», кораблики.

Ход занятия:

1.Организационное начало занятия:

Дети входят в группу.

Учитель-логопед: У нас сегодня гости. Поздороваемся с ними!  

Садитесь на стульчики. Ребята, отгадайте, про что мы сегодня будем говорить. Нужно досказать словечко.

«Вот и кончилась зима. К нам опять пришла …весна».

2. Демонстрация и развешивание картинок «Признаки весны»

Учитель-логопед:

Весной ярко солнце светит и согревает землю. Снег тает, появляются сосульки на крышах домов. Весной снеговик тает. Весной по дорожкам бегут ручейки,  и дети могут запускать кораблики. Весной люди носят весеннюю одежду, весеннюю обувь. Весной деревья присыпаются. На деревьях появляются почки, а потом листья. Появляются трава и первые цветы. Весной из теплых стран возвращаются птицы и начинают вить гнезда. Весной после зимней спячки просыпаются животные в лесу.

3. Сюрпризный момент занятия: Появление персонажа/игрушки: Мишка

Воспитатель: Ой, а кто это тут спит под снегом? Отгадайте загадку:

Он зимой в берлоге спит, Потихонечку храпит.

А проснется, ну реветь. Как зовут его? …Медведь

Дети: Медведь.

Воспитатель: Правильно. А мишка-то спит, давайте его все вместе позовем: Мишка, вылезай из берлоги!» Всю зиму он спал, а проснувшись, не понял, какое сейчас время года. Давайте поможем Мишке. Какое сейчас время года?

Дети отвечают.

Воспитатель: А как вы догадались? Расскажите по картинкам.

Дети называют признаки весны по картинкам.

4. Игра «Один-много»

Учитель-логопед: Ребята, давайте научим Мишку играть. Поиграем в игру «Один-много»

Дерево – а когда их много, то это …деревья

Цветок – а когда их много, то это …цветы

Сосулька – а когда их много, то это …сосульки

Птица – а когда их много, то это …птицы

Гнездо – а когда их много, то это …гнезда

Лужа – а когда их много, то это …лужи

Ручей – а когда их много, то это …ручьи

Кораблик – а когда их много, то это …кораблики

5. Формирование направленной воздушной струи. Дыхательное упражнение «Кораблики»

Воспитатель: Ребята, предлагаю поиграть с корабликом. Запустим  кораблики в ручейки и будем на них дуть.

Педагог приглашает детей сесть за столы и подуть на кораблики.

6. Формирование глагольного словаря «Что делает?»

Учитель-логопед: Дети, как вы хорошо поиграли. Идите ко мне и расскажите Мишке

Что весной делают кораблики? Весной кораблики плывут

Что весной делает солнышко? Весной солнышко светит, греет

Что весной делает подснежник? Весной подснежник растет, подрастает, цветет

Что весной делает птица? Весной птица прилетает, летает, строит гнезда

Что весной делает сосулька? Весной сосулька тает, капает

Что весной делают сугробы? Весной сугробы тают

Что весной делает ручеек? Весной ручеек бежит, течет,  журчит

7. Обогащение словаря словами-антонимами.

Учитель-логопед:

Ручейки короткие, а наоборот …длинные

Лужи большие, а наоборот …маленькие.

Деревья низкие, а наоборот …высокие

Животные и птицы сытые, а наоборот …голодные

Дни холодные, а наоборот …теплые

8. Логоритмика: «Веснянка»

Воспитатель: Весной в теплые деньки хочется поиграть.

Педагог предлагает детям встать в круг.

Воспитатель:

Солнышко, солнышко, золотое донышко!

Гори, гори ясно, чтобы не погасло. (Идут по кругу, взявшись за руки)

Побежал в саду ручей, прилетели сто грачей (Бегут по кругу на носочках, взмахивают руками, как крыльями)

А сугробы тают, тают (Медленно приседают)

А цветочки подрастают (тянуться вверх, встав на носочки, подняв руки).

Воспитатель: Мишка, посмотри на наши цветочки. Какой красивый букет получился!

9. Формирование навыка словоизменения.

Учитель-логопед: Мы с вами дальше погуляем и предметы посчитаем.

Ребята, посчитаем, что весной увидел Мишка.

Мишка увидел весной …

Дети: Мишка весной увидел одного снеговика. Мишка весной увидел пять птиц. Мишка весной увидел два гнезда. Мишка весной увидел три кораблика. Мишка весной увидел четыре подснежника.

10. Подведение итогов занятия.

Воспитатель: Мы к Мишке подойдем, присядем, отдохнем. Мишка, ты понял, что наступила весна?

Ребята, в какое время года (когда) Мишка спал?

Дети: Мишка спал зимой.

Воспитатель: А когда Мишка проснулся?

Дети: Мишка проснулся весной.

Воспитатель: Как Мишка узнал, что наступила весна?

Дети составляют предложения по предложенным картинкам «Зима», «Весна»

Весной ярко светит солнце. На улице становится тепло. Тает снег, появляются сосульки и ручейки. В ручейках дети запускают кораблики. Деревья оживают, появляются почки, трава и первые цветы. Прилетают птицы и начинают вить гнезда. Животные просыпаются после зимы в своих норах..

Воспитатель: Ребята, Мишка очень голодный, угостим Мишку чаем?

Дети забирают Мишку и угощают Мишку чаем.