«Путешествие в лабораторию Воздушного Королевства»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект открытого логопедического занятия

Возраст: 5 лет (старшая группа)

Тема: «Путешествие в лабораторию Воздушного Королевства»

Тип: Познавательно-исследовательская деятельность

Цель: Экспериментальным путем выявить свойства воздуха и их значение для образования звуков речи.

1. Мотивационный этап (Сюрпризный момент)

Логопед- вносит запечатанную стеклянную банку.

Логопед: «Дети, в лабораторию пришла посылка. Внутри что-то есть, но мы не видим — что. Как узнать? (Потрясти — легко, пусто). Сегодня мы станем учеными и выясним, кто живет в этой банке-невидимке».

2. Исследовательский опыт №1: «Где прячется звук?»

Ход: 1. Дети дуют в горлышко пустой бутылки (слышат гул).

Логопед объясняет: «Воздух дрожит — рождается звук».

2. Эксперимент: Логопед ударяет молоточком по металлофону и подносит его к воде. Вода начинает дрожать (расходятся круги).

3. Вывод детей: Звук заставляет воздух дрожать, дрожание бежит к воде.

Задача: Показать, что звук возникает от колебания воздуха (вибрации).

Материал: Надутые и сдутые шарики, камертон (или металлофон), миска с водой.

3. Артикуляционное исследование «Язычок-лаборант»

Задача: Через игровой опыт понять, как воздух помогает говорить.

Опыт «Сдуй ватку»: На ладошке у каждого ребенка ватка (сугроб). Надо сдуть ее сильным ветерком.

«Тайна»: Дети кладут ладошку на горлышко. Пробуют дуть с голосом (жужжат) и без голоса (просто ветер).

4. Динамическая пауза (Физминутка с исследованием)

Игра «Насос и кукла» (развитие фонематического слуха).

Логопед показывает картинку насоса. Как он работает? С-С-С (твердый холодный воздух).

Дети «качают насос» руками и шипят С-С-С. Вдруг насос сломался — воздух выходит мягко: Ш-Ш-Ш.

Задание на слух: Логопед произносит С или Ш. Услышали «Насос» (С) — тянем веревочку вверх; услышали «Сломался» (Ш) — вниз.

5. Лабораторная работа «Окрашивание звука» (Дыхание)

Задача: Управление силой выдоха (исследование: чем сильнее дуешь, тем ярче цвет). ·

Материал: Баночки с мыльной водой и гуашью (красная, синяя), трубочки для коктейля.

Ход: Дети опускают трубочку в цветную воду и дуют. На поверхности поднимается пена-«шапка». · Тихо дуем — пены мало (звук тихий). · Сильно дуем — пена растет (звук громкий).

Вывод: Воздушная струя управляет громкостью.

6. Рефлексия «Что мы привезли из лаборатории?» ·

Логопед возвращается к банке-невидимке (открывает)

Вопросы к детям - Что за невидимка жил в банке? (Воздух).

- Как воздух помогает нам говорить? (Он дрожит, летит).

- Какие опыты мы делали? (С водой, с ваткой, с шариком).

7. Сюрпризный итог Логопед надувает прозрачный шарик и вкладывает в него маленькое перышко.

Логопед: «Это перышко — ваш Звук. Он сидит внутри воздушного шарика. Чтобы звук был красивым, нужно тренировать воздушную струю. Дарит перышки, для развития воздушной струи».