ИНФОРМАЦИОННО – ПРАКТИКО – ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ «Транспорт. Правила дорожного движения.»
проект по логопедии (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 имени Ю. А. Гарнаева (дошкольное отделение)

ИНФОРМАЦИОННО – ПРАКТИКО – ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ

«Транспорт. Правила дорожного движения.»

Учитель-логопед: Мосягина О. И.

Воспитатели: Самборская Г. Ф.

Голубева О. В.

Г.о. Жуковский

2026 год

Тема проекта: «Транспорт. Правила дорожного движения.»

Актуальность проекта: Дети неуверенно используют обобщающее понятие “транспорт”, недостаточно дифференцируют виды транспорта (космический, воздушный, наземный, подземный, водный, подводный.), теряются в описании транспорта с использованием прилагательных. Со стороны грамматического строя. Речь детей характерна   аграмматизмами, искажениями окончаний, неверным использованием предлогови т.д.

У детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым.Их жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое, часто ставит ребёнка перед реальными опасностями, в частности на улицах.

Цель: формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения детей на улицах города.

Задачи:

Образовательные:

- систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении;

- продолжать знакомить с дорожными знаками (предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными;

-подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения;

-расширять представления детей о работе ГИБДД;

-обобщать представление о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный), их названия, назначение.

-продолжать учить называть части разных транспортных средств, профессии людей, связанных с работой на транспорте.

- формировать у детей грамматические основы: (согласование имён существительных с именительными прилагательными в единственном и множественном числе; изменение имён существительных по падежам; формирование уменьшительно-ласкательных суффиксов по теме.);

- учить использовать предлоги (в -из; на -с(со); за -из- за; под -из-под; между; от); изменять глаголы с помощью приставок (вы, об, пере, за, и т.д.)

Развивающие:

-Развивать активный словарь по теме;

-развивать логическое мышление, учить «просчитывать» различные ситуации, возникающие в дорожном движении;

- развивать воображение при создании образа, связанного с темой, эмоционально его окрашивать, выразительно показывать;

-развивать умение обобщать, анализировать, сравнивать.

Воспитательные:

-совершенствовать культуру поведения на улице и в транспорте;

-убедить детей в том, что их безопасность на улице зависит от того, насколько хорошо они знают и выполняют правила дорожного движения;

- воспитывать у детей ответственность за свою безопасность, объяснить, что соблюдение ПДД означает не только охранять свою жизнь, но и жизнь других людей;

- воспитывать творческие подходы к выполнениюработ по рисованию и ручному труду.

Тип проекта: информационно – практико-ориентированный.

Продолжительность: краткосрочный (2 недели).

Участники проекта: дети подготовительной логопедической группы, воспитатели, учитель-логопед, родители.

Этапы работы

1 этап: вхождение в проблему, принятие задач, пробуждение у детей интереса к теме проекта, накопление знаний: три аспекта взаимодействияребёнка с транспортной системой города.

*ребёнок- пешеход;

* ребёнок- пассажир городского транспорта;

*ребёнок- водитель детских транспортных средств (велосипед, снегокат, самокат, санки, ролики).

2 этап:

1. Ознакомительная консультация родителей относительно реализации проекта.
2. Подбор методической, справочной, художественной литературы по теме проекта.
3. Выставка книг с рассказами, стихами, сказками о ПДД, энциклопедия «Транспорт».
4.  Рассматривание иллюстраций, картинок.
5. Оформление дидактических игр и атрибутов для сюжетно-ролевых и подвижных игр.
6.  Разработка перспективного плана мероприятий.
7. Работа по развитию речи:

-обогащение и активизация словаря в рамках темы;

- формирование и коррекция грамматических категорий по теме проекта;

-упражнение в составлении описательного рассказа.

Пути реализации проекта:

Содержание работы с детьми.

1.Беседы. «Дорога не место для игр», «Правила для пешеходов и пассажиров», Правила безопасной езды на велосипеде».

2.Чтение художественной литературы:

- Сказка С. Михалкова «Бездельник светофор».

- Н. Носов «Автомобиль».

- В. Клименко «Светофор», «Кто важнее всех на улице?»

- Сказка Н. Извековой «Как весёлые человечки учили дорожную азбуку».

- Шалобаев «Посмотри налево, посмотри направо».

3. Загадки о транспорте, дорожных знаках.

4. Рассматривание картинок с разными видами транспорта, их классификация: пассажирский, специальный, военный, строительный и т.д.

5. Рассматривание иллюстраций и плакатов «Правила поведения на улице».

6. Выделение четвёртого лишнего и объяснение своего выбора.

7. Составление рассказов по картине «Снегоуборочная машина».

8. Организация сюжетно-ролевых игр: «Автомобилисты», «Гараж», «Мы строим мост»;

Игры с макетом города, постройка различных видов машин из конструктора «Лего» и обыгрывание их;

- Дидактические игры: «Правила дорожного движения», «Учим дорожные знаки», «Правила маленького пешехода», «Азбука пешехода», лото «Дорожные знаки»; развивающие игры: «Дорожные знаки», «Что не так?»

Демонстрационный и раздаточный материал «Знаки на дорогах»;

-Подвижные игры: «Светофор», «Три цвета», «Самый быстрый», «Стоп», «Не ошибись».

Игры – соревнования: «Кто быстрее соберёт автомобиль?», «Кто быстрее провезёт машину по дорожке?», «Кто лучше знает правила дорожного движения?»
9. Выполнение творческих работ.

10. Игры на учебном, тренировочном перекрёстке.

11. Разгадывание кроссворда «Дорожная азбука».

12. Выполнение задания в рабочих тетрадях.

13. Досуг «Помни правила дорожного движения».

14. Игра-путешествие «Что было до…?».

15. Непосредственно-образовательная деятельность.

Познавательное развитие:

Ознакомление с окружающим миром: «Выбираем транспорт», «Правила и безопасность дорожного движения».

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование: «Автомобиль остановился у дома», «Пожарная машина спешит на пожар», «Легковой автомобиль», «Моя улица».

Аппликация: «Автобус».

Рисование и раскрашивание транспорта по трафаретам.

Продуктивная деятельность. Ручной труд: изготовление поделок из бросового материала «Автобус», «Светофор».

Речевое развитие:

Логопедические занятия: Фронтальные:

«Летит, едет, плывёт»

Цель: «Формирование лексического запаса», виды и названия транспорта: космический,

воздушный, наземный, подземный, водный, подводный.Формирование лексико-грамматических представлений по теме: согласование имён существительных с именами прилагательными в единственном и множественном числе; изменение имён существительных по падежам (не видно самолёта, подойду к самолёту и т.д.; формирование уменьшительно-ласкательных суффиксов имён существительных по теме (самолётик, лодочка и т.д.)

«Кругосветное путешествие»

Цель: Формирование ориентирования в пространстве с использованием предлогов: в – из, на - с (со); за- из-за; под- из- под; между, от. (Машина стоит в гараже, машина выехала из гаража). Изменение глаголов с помощью приставок (выехал, объехал, заехал, переехал и т.д.) в игровой форме.

На занятиях фонетико-фонематических представлений и обучению грамоте использовались слова по теме «Транспорт» (вагон, грузовик, электричка, экскаватор) и физкультминутки по этой теме.

Подгрупповые и индивидуальные: Отрабатывается и закрепляется материал по теме у детей, испытывающих затруднения.

Развитие речи:

- Составление рассказов по картинке «Снегоуборочная машина.»;

- Пересказ сказки с опорой на предметные картинки «Как колобок свою сестрицу догонял.»; - - Занятие-беседа «Что мы знаем о транспорте?»;

- Составление загадок о транспорте.

Содержание работы с родителями:

1. Ознакомление с инструкцией по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения.
2. Консультации: «Что бывает на дорогах, если не соблюдать правила дорожного движения?».
3. Привлечение к сбору бросового материала для изготовления поделок.

ПЛАН-СХЕМА

РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Итог:

* Дети научились различать виды транспорта, систематизировали   знания по теме.

* Речь детей стала более грамотная.

* Получили больше знаний о дорожном движении, дорожных знаках, стали более внимательными на дорогах, как отметили их родители.

* Научились изображать различный транспорт, проявили интерес к моделированию транспорта из разных материалов.

* Повысился интерес к играм по данной теме.

Используемая литература

1. «Безопасность на дорогах». Методические рекомендации по формированию безопасного поведения на улицах и дорогах у детей дошкольного возраста. Москва 2014г. ооо «Интелин»
2. О. А. Скоролупова «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения». Москва 2007г.
3. Н. В. Елжова «ПДД в детском саду». Ростов-на-Дону 2013г. ООО «Феникс».
4. В. Р. Клименко «Обучайте дошкольников правилам движения» (из опыта работы). Москва 1973г. «Просвещение».
5. Г. Я. Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» (подготовительная группа). Учебное пособие. Москва 2007г. Педагогическое общество России.
6. Т. Ф. Саулина «Три сигнала светофора» (из опыта работы). Москва 1989г. «Просвещение».
7. Е. А. Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам». Планирование и конспекты. Москва 2007г. Творческий центр «Сфера».
8. О. В. Старцева «Школа дорожных наук». Дошкольникам о правилах дорожного движения. Москва 2012г. Творческий центр «Сфера».
9. А. А. Вахрушев «Здравствуй мир». Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей к ч. 1 и 2. Москва 1999г. «Баласс».
10. Л. Е. Кыласова «Развитие речи, конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста». Волгоград 2007г. «Учитель».
11. О. В. Дыбина «Что было до…». Игры путешествия в прошлое предметов. Москва 2001г. Т.Ц. «Сфера».
12. О. И. Крупенчук «Уроки логопеда. Научите  меня говорить правильно» (комплексная методика подготовки ребёнка к школе для детей 4-6 лет). Санкт-Петербург 2012г. «Литера».
13. В. И. Селивёрстов «Речевые игры с детьми».  Москва 1994г. «Владос».
14. С. В. Бойко «Занятия с логопедом по развитию связной речи у детей 5-7 лет». Санкт-Петербург 2010г. «КАРО».
15. Н. Э. Теремкова «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом №3». Москва 2012г. «Гном».
16. Е. М. Косинова «Лексическая тетрадь №2» Москва 2012г. ТЦ «Сфера».