Дифференциация звуков Р и Л.
план-конспект занятия по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Конспект индивидуального/группового логопедического занятия

Тема: Дифференциация звуков [Р] и [Л].

Возраст детей: 5–7 лет (старший дошкольный возраст).

Продолжительность: 30 минут.

Цель: Научить ребенка различать звуки [Р] и [Л] на слух и в произношении, исключая смешение в речи.

Задачи:

1. Образовательные: Закрепить артикуляцию и акустические признаки звуков [Р] и [Л]; учить выделять эти звуки из потока речи; формировать навык слогослияния с этими звуками.
2. Коррекционно-развивающие: Развивать фонематический слух, речевое дыхание, мелкую моторику, зрительное внимание и память.
3. Воспитательные: Воспитывать усидчивость, умение слушать инструкцию педагога и контролировать собственную речь.

Оборудование:

• Зеркало (на каждого ребенка или одно большое).
• Картинки-символы: «Моторчик» (для звука Р) и «Самолет гудит» (для звука Л).
• Индивидуальные профили артикуляции для каждого звука.
• Карточки со слогами (РА-ЛА, РО-ЛО, РУ-ЛУ и т.д.).
• Предметные картинки, названия которых начинаются на Р и Л (например: рак, рука, роза, лук, лампа, луна).
• Сюжетная картинка с ошибками (например, «лошадка ест малину», а нарисован рак).
• Простой карандаш.

Ход занятия

I. Организационный момент (2 минуты)

Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие по стране Логопедии. Но чтобы попасть туда, нам нужно настроиться на работу. Упражнение на развитие дыхания: Давайте сделаем глубокий вдох носиком («понюхаем цветочек») и плавный выдох ртом («задуем свечу»). Повторяем 3-4 раза.

II. Артикуляционная гимнастика (5 минут)

Наша язычок — это спортсмен, ему нужна разминка перед тренировкой.

1. «Заборчик»: Улыбнуться, показать сомкнутые зубы. Держать 5 секунд.
2. «Чашечка»: Широко открыть рот, поднять язык кверху, придав ему форму чашечки.
3. «Маляр»: Рот открыт. Кончиком языка проводим по нёбу вперед-назад (красим потолок).
4. «Грибок»: Присасываем широкий язык всей поверхностью к нёбу.
5. «Индюк»: Быстро водить языком по верхней губе вперед-назад, произнося «бл-бл-бл».
6. «Барабанщик»: Стучим кончиком языка за верхними зубами: «д-д-д-д». Это готовит наш язычок к звуку [Р].

III. Основная часть (18 минут)

1. Характеристика звуков (3 минуты)

(Дети сидят перед зеркалом) — Ребята, давайте вспомним наших старых друзей — звуки [Р] и [Л]. — Когда я говорю «р-р-р», что делает мой язычок? (Вибрирует кончик языка). Правильно, он дрожит, как мотор у машины. Звук [Р] — согласный, звонкий, твердый. — А когда я говорю «ллллл», где находится язычок? (Кончик упирается в бугорки за верхними зубами). Он крепко прижат и не дает воздуху пройти свободно. Воздух обтекает его по бокам. Звук [Л] — тоже согласный, звонкий, твердый.

2. Игра «Поймай звук» (Развитие фонематического слуха) (3 минуты)

Я буду называть слова. Если вы услышите звук [Р] — поднимите красную фишку (или руку), если звук [Л] — синюю. Слова: Радуга, ложка, стол, корова, полка, ручка, лампа, рыба. (После игры спросить: «Почему ты поднял красную фишку на слове "рыба"? Где живет звук?» Ответ: «Звук живет в начале слова»)

3. Динамическая пауза «Запуск ракеты» (Физкультминутка) (2 минуты)

Мы немного устали, пора отдохнуть. — Встали. Представьте, что мы строим ракету. — «Топ-топ» — стучат молоточки (шагаем на месте). — «Ж-ж-ж» — завелся мотор (вращательные движения руками перед грудью). — «У-у-у» — ракета взлетает (тянемся руками вверх). — Полетели! (Легкий бег по кругу). — Приземлились. Садитесь.

4. Упражнение «Поменяй местами» (Дифференциация в слогах) (4 минуты)

Перед вами карточки со слогами. Я буду говорить слог, а вы должны найти его карточку и прочитать вслух.

• Ра — Ла
• Ло — Ро
• Лу — Ру
• Ры — Лы
• Ар — Ал
• Ур — Ил

Теперь усложним задачу. Я называю слог, а вы меняете в нем звуки [Р] и [Л] местами. Пример: Ла -> Ра. Теперь ваша очередь:

• Ло -> ... (Ро)
• Ру -> ... (Лу)
• Ара -> ... (Ала)
• Илы -> ... (Иры)

5. Работа над смыслоразличением (Игра «Исправь ошибку») (4 минуты)

Посмотрите на эту картинку. Художник все перепутал! Что здесь нарисовано? (Рак). Что он делает? (Ест ягоду). Какую ягоду рисуют обычно рядом с раком? Малину? Правильно, художник ошибся. Рак любит лакомиться... чем? Листьями водорослей! Давайте исправим предложение: «Рак ест малину». Как будет правильно? «Рак ест листья». (Важно следить, чтобы ребенок четко проговаривал звуки в скороговорке)

6. Автоматизация в словах (Игра «Один-много») (2 минуты)

Я назову один предмет, а вы — много таких предметов. Главное — не перепутать наши звуки.

• Лук — ... (луки)
• Рак — ... (раки)
• Стол — ... (столы)
• Мел — ... (мелки)
• Ведро — ... (ведра)

IV. Итог занятия (3 минуты)

Наше путешествие подходит к концу. — Какие два звука мы сегодня учились различать? ([Р] и [Л]) — Чем они отличаются друг от друга? (Как работает язычок). — Вам понравилось быть следопытами и искать звуки? Вы сегодня большие молодцы, очень старались. За отличную работу каждый получает наклейку.

Методическая литература

Для дальнейшей работы и углубленного изучения темы рекомендую следующую литературу:

1. Фомичева М.Ф. «Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению». Учебное пособие для студентов дефектологических факультетов. Классический труд, подробно описывающий методику постановки и автоматизации звуков.
2. Нищева Н.В. «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи». Книга содержит готовые планы-конспекты занятий, включая лексические темы и работу над звуковой стороной речи.
3. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Домашняя тетрадь для закрепления произношения звуков Р, Рь, Л, Ль». Практическое пособие с игровыми упражнениями, которое можно рекомендовать родителям для выполнения домашних заданий.
4. Волкова Л.С. «Логопедия». Учебник для вузов. Фундаментальное издание, охватывающее все аспекты логопедической науки, в том числе диагностику нарушений речи.
5. Крупенчук О.И. «Научите меня говорить правильно!». Пособие для родителей и педагогов с простыми и эффективными играми на развитие всех компонентов речи.

Масюкова Елена Сергеевна, учитель-логопед,

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №167»,

г. Воронеж