Конспект занятия по грамоте «Пещера Сокровищ Звуков и букв» возрастная группа: 5-7 лет (старшая/подготовительная)
учебно-методический материал по логопедии (старшая группа)

Конспект занятия по грамоте

«Пещера Сокровищ Звуков и букв»

Возрастная группа: 5-7 лет (старшая/подготовительная)

Продолжительность: 25-30 минут

Интеграция образовательных областей: речевое, познавательное, социально-коммуникативное, физическое развитие.

 Цель:

Формирование фонематического восприятия и базовых навыков грамоты через игровую квест-деятельность.

Задачи:

Образовательные

• Закрепить различение понятий «звук» и «буква»
• Упражнять в дифференциации гласных/согласных, твёрдых/мягких согласных
• Формировать навык звукового анализа слов из 3-4 звуков

Развивающие

• Развивать фонематический слух, слуховое внимание, память
• Формировать навыки анализа, сравнения, классификации (сортировка букв)
• Развивать мелкую моторику, зрительно-пространственную координацию
• Активизировать словарь по теме

Воспитательные

• Воспитывать интерес к познанию, умение работать в коллективе, развивать   уверенность в своих силах через ситуацию успеха
• Формировать навыки самоконтроля и следования инструкции
• Воспитывать интерес к познанию,
• Формировать навыки рефлексии («Что понравилось? Что было трудно?»)

Сенсомоторная

• Развивать мелкую моторику через работу с магнитами, удочкой, письмом в клетках

• Включать тактильные, слуховые, зрительные модальности (мультисенсорный подход)

Коммуникативные

• Развивать умение слушать инструкцию, работать в общем ритме, уважать ответы сверстников

Безопасность

• Закреплять правила безопасного поведения (символическая награда-смайлик на куртку - напоминание о внимательности летом)

 Оборудование

Интерактивная доска, аудиозаписи (музыка пещеры, шум воды, лес), карточки с буквами/словами, два ведра (красное/синее), удочка с магнитом, «льдинка», магнитные буквы, контейнер с песком и водой.раздаточный материал (рабочие листы), смайлики-награды,

Ход занятия

1. Организационный момент (2 мин)

Дети закрывают глаза, звучит загадочная музыка.

Логопед: Ребята, что вы представили, слушая эту мелодию?

Дети: (ответы: пещеру, лес, сказку, море и т.д.)

На слайде - изображение пещеры с закрытым входом и иероглифами (иконки 👂👁️).

Логопед: Чтобы открыть проход, вспомните: что мы называем «звуком», а что -«буквой»?

Дети: Звук - мы слышим и произносим. Буква - мы видим и пишем.

Логопед: Верно! Играем: если я называю звук - открываем ротик, если показываю букву - прикладываем руку к ушку.

(Проводится игра «Звук и Буква»)

2. Основная часть (20 мин)

 Этап 1: «Пещерный коридор»

Логопед: Идём по длинному коридору. Закройте глаза. Что слышите?

Дети: Бульканье, шум воды!

Перед детьми «шахта»: на дне - магнитные буквы.

Логопед: Что поблёскивает? Как достать?

Дети: Буквы! Можно удочкой!

(Дети «вылавливают» буквы.)

Логопед: В красное ведро кладём гласные, в синее - согласные. Но сначала вспомним: какие звуки - гласные?

Дети: Которые поются, воздух идёт свободно.

Логопед: А согласные?

Дети: Когда воздух встречает преграду: губы, зубы, язык.

(Дети сортируют буквы, комментируя выбор.)

Этап 2: «Грот царей Твердыша и Мякиша»

Логопед: Нас ждут цари Твердыш и Мякиш. Они любят подарки! Подарим картинки со звуком [П]: Твердышу - с твёрдым [П], Мякишу - с мягким [П'].

(Дети распределяют картинки: «пар», «пыль», «пол», «пила» и т.д.)

Логопед: Почему «пар» - Твердышу?

Дети: Потому что [П] твёрдый, слышится чётко.

Логопед: А «пила»?

Дети: Мякишу, потому что [П'] мягкий.

 Этап 3: «Раскопки сталагмитов»

Логопед: Смотрите - каменные столбики растут снизу вверх. Это сталагмиты. В песке что-то торчит! Начинаем раскопки.

(Дети «откапывают» буквы.)

Логопед: Что можно составить?

Дети: Слова!

Логопед загадывает загадки. Дети выкладывают слова «КИТ», «КОТ», проводят звуковой анализ, пишут слова. Четверо детей по очереди работают у интерактивной доски.

 Этап 4: «Зал сталактитов»

Логопед: Слышите ветер? Холодом повеяло. Вытяните руки ладонями вниз, закройте глаза.

(Логопед проходит, дует на ладони, аккуратно проводит «льдинкой».)

Логопед: Что чувствуете?

Дети: Холод!

Логопед: Мы в зале со сталактитами — они растут с потолка вниз. Пройдём, если выполним задание «Напиши и прочитай».

Инструкция на доске + работа в тетрадях:

• Напиши С (в клетке с точкой), потом О, в конце К

СОК

• Напиши О (в клетке с точкой), перед ней - С, после - М

СОМ

• Напиши К (в клетке с точкой), перед ней - А, перед А - М

МАК

• В слове 4 буквы: первая - К, последняя - Ы, перед Ы -Т, после К - И

КИТЫ

(Дети читают слова вслух, проверяют друг у друга.)

3. Заключительный этап (3-5 мин)

Логопед: Экспедиция завершается. Закройте глаза!

(Звучат звуки леса, пение птиц.)

Логопед: Вот мы и на солнечной полянке. Что понравилось больше всего? Какое задание было трудным?

Дети: ( «нравилось вылавливать буквы», «сложно было не перепутать [П] и [П']» и т.д.)

Логопед: Вы отлично потрудились в этом учебном году, освоили базовые навыки грамоты. Не забывайте летом читать слоги и слова. А вот награда - смайлик. Приклейте его на любимую курточку, чтобы лето было безопасным и радостным. Спасибо за внимание и старание!

Планируемые результаты

Ребёнок различает звук/букву, гласные/согласные, твёрдые/мягкие согласные

Выполняет звуковой анализ слов из 3–4 звуков

Проявляет интерес к речевой деятельности, умеет работать по инструкции

Владеет элементарными навыками самоконтроля и рефлексии

 Методические комментарии

Квест-формат поддерживает мотивацию и снижает утомляемость

Мультисенсорный подход (слух, зрение, тактильные ощущения) усиливает усвоение

Чередование видов деятельности соответствует санитарным нормам для возраста

Рефлексия в конце помогает закрепить успех и скорректировать дальнейшую работу

Критерии оценки

Предметные

• Ребёнок различает звук/букву, гласные/согласные, твёрдые/мягкие пары

• Выполняет звуковой анализ слов из 3–4 звуков, составляет слова из букв

Метапредметные

• Принимает учебную задачу, действует по инструкции, контролирует результат

• Умеет аргументировать выбор, работать с наглядными моделями

Личностные

• Проявляет интерес к речевой деятельности, инициативу в ответах

• Испытывает удовлетворение от преодоления трудностей, умеет оценивать свой вклад