09.10.2025г. Конспект занятия: «Путешествие в сказочный лес» с использованием интерактивного оборудования "Умное зеркало"
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

Конспект индивидуального логопедического занятия 

Возраст: 5 лет.

Тема: «Путешествие в сказочный лес».

Цель: автоматизация звука [Ш].

          Коррекционно-образовательные (непосредственно работа над звуком):

• Закрепить правильное положение органов речи при произнесении звука [Ш] (губы вытянуты вперед, язык образует "чашечку" и приподнят к нёбу за верхними зубами).
• Научить чётко произносить звук [Ш]изолированно, в сочетаниях с гласными (прямых и обратных), в словах (в начале, середине и конце), предложениях, а также в устойчивых выражениях.
• Уточнить представление о звуке [Ш] с точки зрения его звучания и способа образования (согласный, глухой, твёрдый).

Коррекционно-развивающие:

• Развивать умение узнавать и выделять звук [Ш] среди других звуков, в слогах и словах (например, с помощью игры "Поймай звук", где ребёнок реагирует хлопком при появлении [Ш]).
• Развивать подвижность артикуляционного аппарата и мелкой моторики рук.
• Обогащение и активизация активного и пассивного словаря.

3. Коррекционно-воспитательные:

• Формировать положительную мотивацию к занятию, способность к длительной концентрации и выполнению заданий.

Оборудование: интерактивный комплекс «Умное зеркало» (ПО «Алма»), игрушка-персонаж (змейка Шуша), индивидуальные салфетки.

I. Вводная часть.

Учитель- логопед: Здравствуй, (Имя ребенка)! Сегодня к нам в гости пришла змейка Шуша. Она очень хочет научиться правильно шипеть, как большая змея, и просит нас помочь. Давай покажем ей наше волшебное зеркало?

(Включаем «Умное зеркало», выбираем блок «Артикуляционная гимнастика».)

II. Основная часть.

 1. Артикуляционная гимнастика с «Умным зеркалом»

Учитель- логопед: Давай подготовим наш язык. Смотри на экран и повторяй.

• Упражнение «Заборчик»: Улыбнись, покажи зубки.
• Упражнение «Трубочка»: Вытяни губки вперед.
• Упражнение «Блинчик»: Положи широкий язык на нижнюю губу.
• Упражнение «Чашечка»: Подними края языка вверх.
• Упражнение «Вкусное варенье»: Оближи верхнюю губу широким языком.

(Преимущество зеркала: Ребёнок видит себя на экране рядом с анимированным персонажем, что повышает самоконтроль.)

2. Работа над воздушной струей.

Упражнение «Фокус»: (Можно использовать встроенную игру в зеркале или реальное перышко/ватку).

Учитель- логопед: Положи широкий язык на верхнюю губу и подуй на носик так, чтобы ветерок полетел вверх.

3. Изолированное произношение звука [Ш].

Учитель- логопед: Давай покажем Шуше, как шумит лес. Подними язык «чашечкой» за верхние зубки, сделай губы «бубликом» и пошипи: Ш-Ш-Ш-Ш.

(Используем игру в зеркале (раздел «Звукоподражание»).) Ребёнок шипит, и на экране, например, надувается шар или летит самолёт.)

4. Характеристика звука (развитие фонематического слуха) Игра «Поймай звук».

Учитель- логопед: Когда мы произносим звук [Ш], где находится язычок? (Вверху).

-А какой воздух выходит изо рта: тёплый или холодный? (Тёплый).

Правильно, этот звук согласный и твердый. 

Учитель- логопед: Сейчас я произнесу ряд звуков и слов. Если услышишь звук [Ш], хлопни в ладоши.

5. Автоматизация в слогах (Игра «Повторяшки»)

Учитель- логопед: Теперь мы будем помогать Шуше учиться произносить звук [Ш] вместе с другими звуками. Смотри на экран, где появляются разные картинки, и повторяй за мной слоги. Сначала будем говорить, как будто мы зовём кого-то: ША-ША-ША, ШО-ШО-ШО, ШУ-ШУ-ШУ. А теперь наоборот, как будто мы что-то спрашиваем: АШ-АШ-АШ, ОШ-ОШ-ОШ, УШ-УШ-УШ. Змейка Шуша очень старается, но иногда путает, давай поможем ей!

6. Физминутка

Учитель- логопед: Сейчас немного разомнёмся вместе с Шушей!» (Ребёнок повторяет движения за взрослым). 

Подул на листочек ветерок,

(Ребёнок делает продолжительный выдох, произнося на выдохе длительно: «шшшш»; поднятые вверх руки медленно опускает вниз.)

Задрожал листочек,

(Произносит: «ш-ш-ш-ш», потряхивая кистями рук.)

Оторвался от веточки и полетел…

(Поднятые вверх руки плавно опускает вниз и произносит: «ш… ш… ш».)

Закружился в воздухе

(Руки поднимает вверх, кружится и произносит при этом «шшш».)

И упал листочек в лужицу.

(Резко опускает руки вниз и произносит: «ш».)

7. Автоматизация в словах (Интерактивная игра) 

Учитель-логопед: Наш сказочный лес полон удивительных вещей и существ, в названиях которых есть наш любимый звук [Ш]. Давай посмотрим на картинки, которые появляются на экране, и назовём их. Постарайся произнести слово так, чтобы звук [Ш] был слышен очень чётко. 

• Слова со звуком [Ш] в начале слова: Шапка, шишка, шлем.
• Слова со звуком [Ш] в середине слова: Мышка, каша, машина, окошко, ложка.
• Слова со звуком [Ш] в конце слова: Мышь, глушь, душ, фарш.

Учитель-логопед: Молодец! Ты так хорошо справляешься, что змейка Шуша даже научилась говорить некоторые слова!

(Ребёнок должен чётко называть картинки, которые появляются на экране.)

Учитель- логопед: Следи, чтобы язычок всегда был вверху, в «чашечке».

8. Автоматизация звука [Ш] в предложениях и устойчивых выражениях.
Учитель-логопед: Мы уже научились говорить звук [Ш] в словах, а теперь попробуем составить маленькие предложения. Смотри на картинки и попробуй сказать, что на них нарисовано, используя слова со звуком [Ш].

Ребёнок: «Это большая мышка.» «У меня есть красный шар.» «Шишка упала с дерева.»
Учитель-логопед: А теперь давай скажем несколько волшебных фраз, которые любит змейка Шуша: "Шу-шу-шу, я тебя не боюсь." "Ши-ши-ши, посмотри, как я лечу." "Шо-шо-шо, мне очень хорошо."

III. Заключительная часть.

1. Итог занятия

Учитель- логопед: Ты сегодня молодец! Змейка Шуша очень рада, что ты научил её так красиво шипеть. Какой звук мы сегодня тренировали? (Звук [Ш]).

 2. Рефлексия и поощрение

Учитель-логопед: Ты сегодня просто молодец! Ты помогла змейке Шуше научиться правильно шипеть. Она тебе очень благодарна и дарит тебе вот эту красивую шишку (или другую небольшую игрушку/наклейку). А теперь давай попрощаемся с Шушей и скажем ей: «До свидания, Шуша!"
(Ребёнок прощается со змейкой, произнося звук [Ш]).