Обобщение и распространение собственого опыта: "Преодоление бедного словаря у дошкольников с ОНР 3 уровня"
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Методы

Приёмы

Игры

I.Метод словообразования и словоизменения.

1.Приём суффиксального расширения: обучение уменьшительно – ласкательным формам и названиям детёнышей.

Игра «У кого кто?»: у грача – грачонок, у скворца – скворчонок … (в ед.ч.);

У грача – грачата, у скворца – скворчата … (во мн.ч.)

2.Приём префиксального обогащения: формирование новых глагольных значений с помощью приставок.

Игра «Что делает грач?»:

вылетел, отлетел, полетел, прилетел …

3.Приём образования притяжательных/относительных прилагательных.

Игра «Чья стая?»: у лебедей – лебединая, у гусей – гусиная, у грачей – грачиная …

II.Метод семантизации (раскрытия значений слов): устраняет парафразии и уточняет лексическое значение слов.

1.Приём подбора антонимов/синонимов: развивает гибкость мышления и точность высказывания.

Игра «Скажи наоборот»:

Грач чёрный, а лебедь – (белый)

У аиста ноги длинные, а у ласточки – (короткие).

2.Приём классификации и обобщения: объединение предметов в видородовые группы.

Игра «Четвёртый лишний»:

Грач, курица, скворец, ласточка

(обучение аргументации выбора).

Игра «Назови одним словом»:

Грач, ласточка, скворец – это перелётные птицы.

III.Метод активизации атрибутивного и предикативного словаря.

1.Приём многоаспектного описания.

Игра «Какой?»: грач (какой?) – чёрный, проворный, громкоголосый …

2.Приём расширения глагольного словаря: подбор действий к объекту или объектов к действию.

Игра «Кто как голос подаёт?»: кукушка – кукует, соловей – заливается, грач – грает …

IV.Практические и игровые методы.

Приём моделирования ситуаций: использование сюжетно – ролевых игр.

Тематические инсценировки: «Грачиная семья»: грач, грачиха, грачата, орёл.

V.Наглядные методы (с опорой на зрительный анализатор).

Приём демонстрации процессов.

Экскурсия в парк/рощу с целью наблюдения за действиями грачей.

Приём работы с серийными картинками: обучение установлению причинно - следственных связей и обогащённого связного высказывания лексическими маркерами времени (сначала, потом, в конце).

Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Грачи прилетели».