Дидактические игры на развитие связное речи у детей старшего дошкольного возраста
картотека по логопедии (старшая группа)

Дидактические игры на развитие связное речи у детей

старшего дошкольного возраста

1. Игра "Сочини предложение".

Воспитатель предлагает группе 2 карточки из детского лото, на которых

изображены предметы. Группа садится полукругом, и по очереди каждый

ребенок придумывает предложение, которое содержит названия двух

задуманных предметов. Затем показываются два других предмета, и снова

по кругу дети придумывают новые предложения.

Примечания:

• Стимулируйте у детей стремление к составлению

нестандартных, оригинальных предложений.

• Если дети легко справляются с

придумыванием предложений по двум заданным

словам, в следующий раз предложите им три слова

для составления предложений.

2. Игра «Добавь слово».

Цель: Закрепление использования предлогов - наречий: справа, слева,

впереди, позади.

Воспитатель называет часть предложения и бросает мяч одному из детей.

Ребёнок, поймавший мяч, должен закончить предложение, используя

слова: справа, слева, впереди, позади

Стол стоит … .

Полочка с книгами висит … .

Мишка сидит … .

3. Игра «Предлоги».

Предлагается картинка с предлогом и нужно составить предложение с ним.

4. Игра «Кто с какими буквами дружит».

На каждого игрока должна быть картинка животного.

Например, у одного - слон, у другого - крокодил, у третьего -

ёжик. Первый ребенок говорит: " Мой слон дружит с буквой

«Х», потому что у него есть хобот". Другой говорит: "А мой

крокодил дружит с буквой «Р», потому что живет в реке". Третий

ребенок говорит: "Мой ёжик дружит с буквой «И», потому что у него иголки и

т. д.

5. Словесная игра «Придумай предложение со словами…»

Цель: упражнять в составлении простых предложений

со словами, предложенных воспитателем.

Воспитатель произносит слово, а дети составляют

предложение.

6. Словесная игра «Сплетем венок из предложений»

Воспитатель произносит предложение, а дети находят в нем последнее

слово и с ним придумывают предложение и т. д.

Например: 1. Сережа читает книгу. 2. Книга лежит на столе. 3. Мой стол

чистый. 4. Чистые руки – залог здоровья и т. д.

7. Игра «Составь рассказ»

Воспитатель раздает каждому ребенку карточку схему с условными изображениями: снега,

солнышка, детей, зимней одежды, санок, лыж, горки,

снеговика и предлагает составить по схеме рассказ

на тему «Зимние забавы».

8. Игра «Магазин»

С помощью моделей описывается ребенком овощ,

фрукт, мебель.

9. Игра «Где что растёт?»

Цель: Закрепление формы предложного падежа.

На доске слева – картинки с изображением огорода, сада, луга, поля,

болота; справа – картинки с изображением овощей,

фруктов, деревьев, травы, клюквы.

Воспитатель: «Растения сбежали со своих

мест и заблудились. Помоги им вернуться

на свои места, туда, где они растут. Где растут овощи?»

Дети: «Овощи растут в огороде».

Картинка овощей располагается около

изображения огорода и т. д.

Аналогичным образом проводится игра

«Что где покупают», «Что где хранится?»

10. Игра «Найди звук в слове»

Цель: Развивать фонематический слух, учить находить нужный звук в слове,

определять, где он находится.

Для игры нужно подготовить карточки с изображениями отдельных

предметов. Возле каждой картинки находится строка таблицы, у которой

количество ячеек соответствует количеству звуков в слове.

Детям предлагается найти в словах нужный звук (например, м). Они должны

произнести название предмета так, чтобы указанный звук слышался четко.

Затем определить, какое место занимает звук в слове и закрасить

соответствующую ячейку в таблице.

11. Игра: «Замкни цепочку»

Правило: к первому слову подбирается слово, начинающееся с того звука,

каким заканчивается первое слово, третье слово должно начинаться с

последнего звука второго слова и так далее. Игры могут быть устные, с

перекладыванием мяча, а можно выполнить настольную игру с картинками и

практиковать детей в выкладывании цепочки без предварительного

громкого проговаривания, только по представлению.

Чтобы исключить ошибку и приучить детей действовать по правилу,

контролировать самостоятельно ход игры, цепочку следует сделать

замкнутой. Если все операции выполняются в нужной последовательности,

цепочка замыкается, т.е. начало сходится с концом. Начинать играть нужно с

картинки, помеченной специальным значком.

12. Игра: «Четвёртый лишний»

Цель: учить устанавливать сходство и различие

предметов по существенным признакам, закрепление

слов-обобщений.

Ход игры. На столе выкладывается по четыре

картинки, три из них относятся к одной тематической

группе, а четвёртая к какой-нибудь другой группе.

Детям дается задание: рассмотрите картинки и

определите, какая из них лишняя. Ряд картинок для

игры:

• Рубашка, туфли, брюки, пиджак.
• Яблоко, крыжовник, смородина, малина.
• Телевизор, Шкаф, стул, кровать.
• Кукушка, сова бабочка, сорока.
• Тарелка, хлеб, кастрюля, ложка.
• Ромашка, береза, ель, тополь.
• Помидор, огурец, морковь, слива.
• Шапка, берет, шляпа, носок.
• Топор, пила, ручка, рубанок.
• Медведь, лиса, мишка плюшевый, заяц.

13. Игра: «Подними цифру»

Цель: научить определять количество слов в предложении на слух.

Ход игры. Ведущий произносит вслух предложение, а дети подсчитывают

количество слов и поднимают соответствующую цифру. Первоначально для

анализа используются предложения без предлогов и союзов.

Предложения для игры:

• Алеша спит.
• Петя кормит кур.
• Врач лечит больного ребёнка.
• Мама купила Наташе красивую куклу.
• Сильный спортсмен легко поднял тяжёлую штангу.

14. Игра: «Один и много»

Цель: учить изменять слова по числам.

Ход игры. «Сейчас мы будем играть в такую игру: я назову словом один

предмет, а вы назовете слово так, чтобы получилось

много предметов. Например, я скажу «карандаш», а

вы должны сказать «карандаши».

Слова для игры:

Книга ручка лампа стол окно

город стул ухо брат флаг

ребенок человек стекло трактор озеро

имя весна друг семя арбуз

«А теперь попробуем, наоборот. Я буду говорить слово, обозначающее много

предметов, а вы – один».

Слова для игры:

когти облака волны листья

цветы пилы молодцы стебли

15. Игра: «Дополни предложение»

Дидактическая задача: Развивать у детей речевую активность, быстроту

мышления.

Игровые правила. Нужно найти и сказать такое слово, чтобы получилось

законченное предложение. Добавлять нужно только одно слово.

Игровые действия. Бросание и ловля мяча.

Ход игры. Воспитатель говорит несколько слов предложения, а дети должны

дополнить его новыми словами, чтобы получилось законченное

предложение, например: «Мама купила... - …книжки, тетради.

16. Игра: «Распутай слова»

Цель: учить составлять предложения, используя данные слова.

Ход игры. Слова в предложении перепутались. Попробуйте расставить их на

свои места. Что получится?

Предложения для игры:

• Дымок, идёт, трубы, из.
• Любит, медвежонок, мёд.
• Стоят, вазе, цветы, в.
• Орехи, в, белка, дупло, прячет.

17. Игра: «Назови три предмета»

Дидактическая задача: Упражнять детей в

классификации предметов.

Ход игры. Я назову одно слово, например, мебель, а

тот, кому я брошу мяч, назовёт три слова, которые

можно назвать одним словом мебель. Какие предметы

можно назвать, одним словом мебель?

- Стол, стул, кровать.

-«Цветы»- произносит педагог и после небольшой

паузы бросает мяч ребенку. Тот отвечает: «Ромашка, роза, василёк».

В этой игре дети учатся относить три видовых понятия к одному родовому. В

другом варианте игры дети, наоборот, по нескольким видовым понятиям

учатся находить родовые. Например, Воспитатель называет: «Малина,

клубника, смородина». Ребёнок, поймавший мяч, отвечает: «Ягоды»

19. Игра: «Найди лишнее слово»

Цель: упражнять на развитие мыслительных процессов обобщения,

отвлечения, выделения существенных признаков.

Ход игры. Предложите ребёнку определить слово, которое является

лишним.

Перечень серий слов:

• Старый, дряхлый, маленький, ветхий.
• Храбрый, злой, смелый, отважный.
• Яблоко, слива, огурец, груша.
• Молоко, творог, сметана, хлеб.
• Час, минута, лето, секунда.
• Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.
• Платье, свитер, шапка, рубашка.
• Мыло, метла, паста зубная, шампунь.
• Береза, дуб, сосна, земляника.
• Книга, телевизор, радио, магнитофон.