Использование логических игр и упражнений на занятиях с дошкольниками с ТНР
материал по логопедии (старшая группа)

Тема: Использование логических игр и упражнений на занятиях с дошкольниками с ТНР

      Использование логических игр и упражнений — важнейший элемент коррекционно-развивающей работы с дошкольниками с ТНР. Они не только развивают мышление, но и способствуют комплексному преодолению речевых нарушений, подготавливают детей к школьному обучению и формируют основу для дальнейшего когнитивного развития.                                                                

     На занятиях с дошкольниками с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) необходимо  использовать логические игры и упражнения для развития мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации и других. Это связано с тем, что у детей с ТНР часто возникают трудности в формировании абстрактных понятий и обобщённых представлений из-за недостаточной сформированности  словесно-речевых функций.

Использование таких игр  также оказывает положительное влияние на речевое развитие:

• расширяется словарный запас через классификацию и сравнение предметов;
• улучшается грамматика при построении логических цепочек;
• развивается связная речь (дети объясняют свои действия, обосновывают выбор, строят короткие рассуждения);
• вербализация логических действий стимулирует развитие речевых навыков

А  также на развитие социально-эмоциональной сферы: 

• формируются навыки сотрудничества в коллективных играх;
• развивается способность к принятию решений, преодолению трудностей;
• повышается самооценка через ситуации успеха

    Представляем вашему вниманию подборку  дидактических игр и упражнений, которые мы используем с детьми  с ТНР (дошкольный возраст 5-6 лет) для развития речи и мышления.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЧТО СНАЧАЛА, ЧТО ПОТОМ?»

«Что сначала, что потом?» — дидактическая игра, которая вырабатывает навык определения последовательности явлений и событий. Для игры используются карточки с изображениями бытовых и природных процессов. Каждая группа отражает, что представляет собой объект или явление сначала, что с ним происходит потом, что становится результатом.

Цель игры: развитие  логического мышления.  

Задачи:

-формировать умения определять  правильную последовательность событий и устанавливать причинно-следственные, логические связи;

-закреплять  умения составлять связный рассказ, используя полные предложения. 

Ход игры: предложите ребёнку сначала выбрать правильный вариант развития событий, а затем составить связный рассказ "Что было сначала,  а что потом".

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «СУДОКУ»  

Судоку - увлекательная восточная головоломка для детей и взрослых. Традиционное судоку- это  логическая игра с цифрами, в которой используются квадраты 9-го порядка. В детском судоку вместо цифр используются картинки  и  квадраты 4-го порядка.
Главное правило: все символы судоку  используются только один раз:
по горизонтали,
по вертикали.

в маленьком квадрате, выделенном жирной линией.
В начале игры некоторые объекты уже стоят на своих местах, необходимо заполнить пустые клетки, соблюдая правила.

Цель: развитие пространственного и логического мышления.

Задачи:

-формировать умение планировать свою деятельность;

-развивать умение ориентироваться на плоскости;

-развивать память и внимание;

-закреплять и систематизировать представления детей по пройденным лексическим темам;

-закреплять правильное произношение звуков.

Ход игры: Ребенку предлагается, используя картинки подсказки на поле, заполнить оставшиеся клетки так, чтобы в каждой строке и столбце каждая картинка встречалась только один раз.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «СКАЖИ, КУДА ЧТО ПОЛОЖИЛИ» («Игры с предлогами»)

Цель: закрепление правильного употребления предлогов в, с  в самостоятельной речи

Задачи:

• совершенствовать навыки понимания и употребления предлогов в речи;
• совершенствовать навыки составления предложений с предлогами  в, с по предметным картинкам
• развивать зрительное внимание, память, наблюдательность.

Ход игры: Ребенку предлагается заполнить поле (по горизонтали изображены предметы: коробка, ящик, корзина, миска; по вертикали – картинки с изображением овощей) карточками в соответствии с тем, где какой предмет находится. Затем ответить на вопросы: «Что лежит в корзине (ящике, коробке, миске)?», «С чем корзина (миска, ящик, коробка)?»

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ОТГАДАЙ СЛОВО» («Ребусы»)

Ребус — это загадка, в которой разгадываемые слова даны в виде рисунков в сочетании с буквами и другими знаками.  Ребусы – это замечательный тренажер логики, мышления, развития речи. Данная игра может быть использована  на  подгрупповых или индивидуальных занятиях. Рассчитана на детей, имеющих представление о звуковом анализе слова и знающих алфавит.

Цель игры: Активизация мыслительной деятельности, закрепление навыков звукового анализа.

Задачи: 

• Упражнять детей в выделении последнего и первого звука в слове, дифференцировать  гласные, согласные звуки;
•  развитие фонематического, языкового анализа и синтеза;
• закрепление знаний звукобуквенных обозначений;
• формирование словарного запаса;
• развитие грамматического строя речи;
• развитие психических процессов: восприятия, внимания, памяти, понятийного мышления.

Ход игры:  Ребенку предлагается карточка, на которой изображена картинка и буква.  Ребенок должен отгадать  зашифрованное слово. Ребус читается слева направо. Если перед картинкой или после нее стоит буква, то соединяем ее с названием картинки.

Заключение. Таким образом, использование представленных дидактических пособий на  развитие логического мышления создаёт основу для дальнейшего когнитивного и речевого развития детей;  формирует  умение мыслить последовательно, рассуждать, делать выводы, а также играет ключевую роль в подготовке детей к школьному обучению и социальной адаптации.