Конспект итогового логопедического занятия "Спешим на помощь к звуковичкам!"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект

итогового логопедического занятия

«Спешим на помощь к звуковичкам!»

Цель занятия:  обобщить и систематизировать знания детей о звуках, буквах, словах, предложениях.  

 Задачи:
• Совершенствование умения определять «гласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук»; навыков звукового анализа слов; навыков составлять  предложения;
• развитие фонематических процессов, речевого слуха, слухового внимания, выразительности речи, внимания, памяти;
• совершенствование навыков и умений работать со схемойпредложения;
• воспитание активности, самостоятельности, инициативности на занятии;
• воспитание способности к самоконтролю, самооценке при выполнении упражнений.

Словарная работа: закрепление понятий «звук», «слог», «слово», «предложение».
Материал и оборудование: проектор, экран, колонка. Аудиозапись «Звук сообщения», «Звуки моря»;  мешочки с крупой, предметные картинки; карточки - схемы для определения места звука в слове, картинки на звуки С, СЬ; квадратики красного, синего и зеленого цвета для звукового анализа; магнитная доска.
Предварительная работа: закрепление понятий «звук», «слог», «слово», «предложение»;  упражнение в подборе слов с заданным звуком, звуковой анализ слов, деление слов на слоги, работа с предложением.

Ход занятия

1. Организационный момент

Под музыку заходят дети и садятся на стульчики.

Здравствуйте, уважаемые гости!

Сегодня мы проведем итоговое занятие

по обучению грамоте.

Здравствуйте,  уважаемые гости!

Сегодня мы пригласили вас на наше занятие, чтобы показать, каких успехов мы достигли, чему научились и как подготовились к школе.

Е.А.

Ребята, уже совсем скоро вы попрощаетесь с детским садом и отправитесь в школу!

 В детском саду мы с вами не сидели, сложа руки!

Мы учились, узнавали новое, чтобы начать свою школьную жизнь подготовленными, во всеоружии!

Для занятия нам понадобится ясный и быстрый ум!

2. Введение в тему занятия

- Ребята, давайте встанем в круг и сделаем 

разминку для ума.

Я буду задавать вопросы,

кто знает ответ – поднимите руку!

Отвечает тот, на кого я укажу!

1. Кто самый главный на корабле? (капитан)

2. Самый большой обитатель океана? (кит)
3. Руль на корабле? (штурвал)
4. Полосатая майка моряка? (тельняшка)
5. Что у рыб вместо ног? (плавники)
6. Прибор, по которому определяют стороны света? (компас)
7. Прибор, позволяющий рассмотреть что-то вдалеке? (бинокль)

8. Кто готовит пищу на корабле? (кок)

9. Что нужно, чтобы корабль не унесло волнами?  (якорь)

3. Сюрпризный момент

 (звук письма)
- Ребята, что это за звук?
- Письмо! Давайте прочитаем!

“Помогите! На нашем острове произошла страшная беда. Злой Пират похитил жителей нашего острова – Звуковичков! Он запер их в своем пиратском сундуке! А чтобы найти сундук, нужно проследовать по пути Злого Пирата и выполнить задания, которые он оставил. За выполнение каждого задания вы получите букву. Только собрав все буквы можно узнать код замка, открыть сундук и освободить звуковичков».
Королева Правильной речи.

-Что же нам делать?

Как мы можем помочь королеве и ее народу!

В письме написано, что «Страна Правильной речи» находится на острове!

 На чем можно добраться на остров?(ответы детей)

А что нам поможет не сбиться с пути? (Карта)

- А вот и  карта!

На ней указан путь до Острова Правильной речи.

Наш  путь пройдет через Остров Слогов,

Остров Чистоговорок,

Остров Грамотеев

и Остров Предложений!

 (Показ)

- Я предлагаю отправиться в это путешествие на воображаемом  корабле.
- Занимайте места и в путь!
- А пока мы плывем, давайте вспомним:
- Какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные)
- Скажите, какие звуки мы называем гласными?
- Назовите гласные звуки

- Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? (красным)
- От гласных звуков зависит громкость, внятность, красота нашей речи.
- Скажите, а какие звуки мы называем согласными?
- Назовите согласные звуки!
- Какими могут быть  согласные звуки?

 (твердые-мягкие, звонкие-глухие)

-Приведите пример твердых согласных!

(М, П, Л)
- Каким цветом мы обозначаем твердые согласные звуки? (синим)

-Приведите пример мягких согласных!

(МЬ, ПЬ, ЛЬ)

- Каким цветом мы обозначаем мягкие согласные звуки? (зеленым)

- А еще, согласные звуки могут быть звонкими и глухими.

-Как мы можем проверить, звонкий это согласный или глухой?

(Поставить руку на горлышко)

-Приведите пример звонких и глухих согласных!

(В, Д, Г – звонкие. Ф, Т, К – глухие)
- Чем обозначаются звуки речи на письме? (буквами)
- Чем отличаются звуки от букв? (звуки мы слышим и произносим, буквы видим и пишем)
- Молодцы, вы правильно отвечали.

- Мы приплыли на ОСТРОВ СЛОГОВ, где Пират приготовил для вас первое задание. Оно называется «С кочки прыг, на кочку скок!» Чтобы получить букву, вам нужно поделить слова на слоги!
Постройтесь друг за другом.
- Вам нужно перебраться по кочкам через болото, бросить мешочек на картинку и поделить хлопками слово на слоги. После выполнения отправляйтесь на «корабль».
- За правильно выполненное задание вы получаете первую букву.

 Тимофей получает букву Ш. (Выставляет на магнитной доске)

Следующее задание,  тоже на этом острове!

Теперь нужно составить слово из слогов!

На столе карточки,

Каждый ребенок подходит,

 составляет слово, затем читает

- Молодцы! И вы получаете вторую букву (буква К).
Дети садятся.

Ну, снова в путь!

- Следующий остров - Остров Чистоговорок
- Я буду читать чистоговорки,

ваша задача прослушать и ,

затем, повторить их правильно и чётко проговаривая звуки.

АХА – АХА - АХА – морская черепаха

НОГ - НОГ – НОГ – веселый осьминог

КИ – КИ – КИ – разноцветные мальки

ФИН – ФИН – ФИН – дружелюбный дельфин

НЁК – НЁК – НЁК – вот морской конек

ЛЮ – ЛЮ – ЛЮ – рыбу я ловлю

АЛЫ – АЛЫ – АЛЫ – разноцветные кораллы

КО – КО – КО – море очень глубоко

ДА – ДА – ДА – на дне лежит звезда

УЛА – УЛА –УЛА – зубастая акула

АН – АН – АН – тихий океан

МА – МА – МА – на острове пальма

- Молодцы! Мы выполнили это задание и получили букву… О!
Дети получают букву О. (Выставляется на магнитной доске)

- Поплыли дальше! Впереди виднеется остров.

Это Остров Грамотеев
На этом острове Пират оставил для вас карточки - схемы для определения места звука в слове.
- Подходите к столу.
- Звуки С и Сь прячутся в словах. Определи, где прячется звук в слове (в начале, в середине, в конце). (На столах лежат предметные картинки на заданные звуки и карточки – схемы для определения места звука в слове).
- Молодцы! И с этим заданием вы справились!
Дети получают букву Л (выставляется на магнитной доске)

- Давайте немного отдохнем и станцуем морской танец! 

(Физминутка)

- А нам пора плыть дальше

- Впереди Остров Предложений
Демонстрируются схемы предложений

_______   _________  .

_______  _________  ________.

_______  _________  ________  _________.

- Что это такое? (схемы предложений)

- Из чего состоят предложения? (из слов)

Какие правила вы знаете о предложении?

(Предложение пишется с большой буквы.

 В конце предложения ставится точка.)

Послушайте предложение и подумайте, как нужно составить его схему.

Море спокойное.

Я люблю море.

Над морем летают чайки.

Кто может составить схему? (Ребенок выходит, рисует схему маркером на доске)

- Молодцы!
Дети получают букву А (выставляется на магнитной доске).
- Мы собрали все буквы.
-Давайте из букв выложим слово
Дети выкладывают слово «ШКОЛА»
- Какое слово получилось? (ШКОЛА) Хором

- А вот и сундук

(Резервное задание)
- Чтобы его открыть, нужно выложить звуковую схему слова ШКОЛА.
Дети самостоятельно выкладывают звуковую схему слова «ШКОЛА»
(Логопед проверяет)
- Назовите первый звук – [Ш]. Расскажите про этот звук.
- Каким символом его обозначим?
- Назовите второй звук – [К]. Расскажите про этот звук.
- Каким символом его обозначим?
- Назовите третий звук – [О]. Расскажите про этот звук (гласный).
- Каким символом его обозначим?
- Назовите четвертый звук – [Л]. Расскажите про этот звук.
- Каким символом его обозначим?
- Проверьте, правильно ли вы выложили схему слова ШКОЛА.

Сундук открывается, звучит музыка.

- Ребята, нас встречает Королева острова Правильной речи и жители этого острова - Звуковички. Они очень рады освобождению. Благодарят вас за помощь.

- Заканчивается наше путешествие. Нам пора возвращаться в группу
- Пока мы плывем, скажите: где мы с вами побывали и что делали?
- Вас не напугали трудные задания Злого Пирата?
- Какое задание показалось самым трудным?

- Вот мы и в детском саду.

В группе вас ждет посылка – сюрприз от жителей острова Правильной речи и их Королевы.

 Я благодарю вас.

Спасибо!