методическая разработка
методическая разработка по логопедии

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад комбинированного вида № 95 «Звоночек»

 муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым

 ул. Гражданская, 63 б, г. Симферополь, Республика Крым, 295048, тел (0652) 44-79-90, sadik_zvonochek@crimeaedu.ru   

Конспект логопедического индивидуального занятия с применением  

кинезиологических упражнений,  как метод в коррекции детской речи.

Подготовила: учитель-логопед

Хохрякова Т.И.

Конспект индивидуального занятия

Логопедическое заключение: ОНР III уровня

Тема: Постановка звука [к].

Цель: Обучение правильному произношению звука [к].

Задачи:

Образовательные:

• обучение правильному выполнению движений по инструкции;
• формирование знаний правильной артикуляции звука [к];
• выработка правильных полноценных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков;
• объединение простых движений в сложные артикуляционные уклады.

Коррекционные: 

• создание нового речевого рефлекса;
• развитие мелкой моторики;
• развитие внимание, связанное с координацией слухового и двигательного анализаторов;
• развитие слухового внимания и памяти, фонематического слуха.

Воспитательные:

• воспитание положительного интереса к занятию.

Оборудование: зеркало, шпатель, картинки (с изображением гуся, леса), разрезная азбука, артикуляционные профили.

План занятия:

1. Оргмомент. Установка на занятие.
2. Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика.
2. Самомассаж языка.
3. Упражнения для развития речевого дыхания.
4. Уточнение артикуляции звука [к].
5. Постановка звука [к].
6. Релаксация.
7. Упражнение на развитие моторной сферы.
8. Упражнения для развития фонематического восприятия.

3. Итог занятия.

Ход занятия:

I.Оргмомент. Установка на занятие.

Логопед. Здравствуй. Как твои дела? Как настроение?

(Логопед обращает внимание на осанку ребенка, проверяет хорошо ли ребенок видит себя в зеркало.)

Ребенок. Здравствуйте!(садится)

Отлично!

Хорошее!

Проводится игра «Чудесный мешочек».

Формирование ритмической организации высказывания

Логопед. Произноси слоги со сменой ударения, отхлопывая ритм:

«та—та′», «та′—та», «па′—па′—та′», «та— па′—па», «па — та—та», «па′ – та—па—та».

Ребенок. Произносит слоги, отхлопывая ритм.

Сообщение темы занятия:

Логопед. На занятии ты будешь учиться произносить звук [к].

II. Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика:

Логопед. Сейчас мы будем выполним гимнастику для языка и губ. Посмотри в зеркало на то, как я буду выполнять упражнения и сделай также:

- для нижней челюсти: двигать нижней челюстью вперед при полуоткрытом рте, произвольно двигать челюстью вправо влево.

- для губ и щек: надувать обе щеки одновременно; надувать щеки попеременно («катать» воздух из одной щеки в другую); придавливать кусочек бумажки языком к верхним резцам, затем сплевывать ее.

- для языка:

«Кто сильнее?»: соревнование между языком ребенка и пальцем логопеда, нажимающим на кончик языка и отодвигающим язык в глубь рта (рот раскрыт, губы в улыбке).

«Горка» 1: вытягивание (подъем) задней части спинки языка, прижимание ее к мягкому нёбу, кончик языка несколько оттянут от нижних зубов (рот раскрыт губы в улыбке).

«Горка» 2: то же со сдуванием ватного шарика.

«Горка» 3: то же со шпателем.

- для мягкого нёба: покашливание, позевывание, произнесение гласных звуков на твердой, затем мягкой атаке.

Ребенок. Повторяет за логопедом.

2. Массажные упражнения:

Логопед. Выполняй со мной упражнения для массажа языка.

а) побить непослушный язычок губами и произносим: «пя-пя-пя»;

б) покусать непослушный язычок зубами;

в) расчесать непослушный язычок между зубами.

Ребенок. Повторяет за логопедом.

3. Упражнения для развития речевого дыхания:

Логопед. Выполняй со мной упражнения для дыхания.

1. Дыхание носом с широко раскрытым ртом.

• вдохнуть носом, выдохнуть через неплотно сомкнутые губы толчкообразно, прерывисто, делая короткие промежутки (пф! пф! пф!);
• рот широко открыть, высунуть язык, вдохнуть и выдохнуть ртом толчкообразно, прерывисто (как дышит собака);
• вдохнуть через нос, толчкообразно выдохнуть через углы рта, сначала через правый, затем через левый.

Логопед. А теперь представь, что мы с тобой пошли в лес, там так свежо, так приятно пахнет! Посмотри на картинку. Давай подышим:

Если уж в лесу гулять
Надо воздухом дышать!
Подышите, как я.
Выдох – пффф
Пауза
Возврат дыхания – пффф
Пауза.
Возврат дыхания – с-с-с-с
Пауза.
Возврат дыхания – пффф
Пауза.
Возврат дыхания – с-с-с-с.

Ребенок. Повторяет за логопедом.

4. Уточнение артикуляции звука [к].

Логопед. Сейчас мы с тобой будем смотреть, как работают наши органы при произнесении звука [к]. Посмотри на артикуляционный профиль Я буду говорить тебе, а ты повторяй:

- губы раскрыты, занимают нейтральное положение;

-зубы разомкнуты,

- кончик языка лежит у нижних зубов, не касаясь их, передняя и средняя часть спинки языка опущены, задняя часть поднята и упирается в мягкое нёбо (на стыки твердого и мягкого нёба), боковые края языка слегка касаются задней части твёрдого нёба;

- мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенки глотки и закрывает проход в носовую полость;

- голосовые связки не напряжены, разомкнуты, не вибрируют – голос не образуют;

- воздушная струя выходит через ротовую полость, взрывая смычку между задней частью спинки языка и мягким нёбом, выход сильный.

.Логопед. Показывает ребёнку правильное положение и просит его повторить.

Ребенок. Смотрит в зеркало, слушает инструкции, повторяет за логопедом.

5.Постановка звука [к].

Логопед. Мы с тобой узнали, как у нас располагаются губы, зубы и язычок при произнесении звука [к]. Теперь давай попробуем его произнести.

Если у ребенка высокое готическое нёбо, то устранение недостатков произношения звука [к] практически невозможно. В этом случае не следует тормозить развитие глоточной артикуляции звука.

По подражанию.

Логопед. Показывает и объясняет ребенку артикуляционный уклад (подогнуть язык, как кулачок).

Как курица зовет цыплят?

Ребенок. «Ко-ко-ко».

Логопед. Как квакает лягушка?

Ребенок. Ква - ква.

Механическим способом.

Логопед. Произноси слог [та].

Ребенок. Та.

Логопед. Шпателем слегка надавить на кончик языка, затем отодвигает язык назад.

Ребенок. Ка.

6. Релаксация.

Логопед. Так, хорошо. Давай немножко отдохнём. Повторяй за мной:

“Все умеют танцевать.
Прыгать, бегать рисовать,
Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать!
- Слушай, и делай как я. Вдох-выдох (два раза).
Посмотрите, мы олени,
Рвётся ветер нам на встречу
Ветер стих, 
Расправим плечи
Руки снова на колени,
А теперь немного лени.
Руки не напряжены 
И расслаблены…..
Знают девочки и мальчики
Отдыхают теперь ваши пальчики,
Дышится легко….ровно….глубоко”.

Ребёнок. Повторяет движения за логопедом.

6. Упражнение на развитие моторной сферы и межполушарного взаимодействия.

а) пальчиковая гимнастика:

Логопед. А теперь давай поиграем с пальчиками.  

Упражнение с мячом-ёжиком (су-джок)

Все движения соответствуют тексту. После каждой строчки-смена рук.

На последних двух строчках переброс мяча из руки в руку.

-Я мячом круги катаю,

Взад-вперёд его гоняю.

Им поглажу я ладошку,

Будто я сметаю крошку.

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка.

Каждым пальцем мяч прижму

И другой рукой начну.

А теперь последний трюк:

Мяч летает между рук!

б) развитие моторной сферы:

Логопед. Какой звук мы учились произносить?

Ребенок. Звук [к].

Логопед. А звук [к] обозначается буквой К.

Это Ж, а это Ка:

Целый жук и пол жука.

Выложи букву К из мозаики.

Ребенок .Выкладывает букву К из мозаики, а затем пишет букву К в тетради.

6. Упражнения для развития фонематического восприятия

Логопед. Сейчас поиграем в игру «Услышь – стой»

Цели игры: развитие слухового внимания, фонематического слуха и восприятия.

Назначается запретный звук [к].

Ребенок. Становится лицом к логопеду на расстоянии 7-9 шагов.

Логопед. Называет слова (звуки, слоги).

Ребенок. На каждое слово делает шаг вперед, за исключением того случая, когда в слове есть звук [к] в любой позиции. В этом случае пропускает шаг.

III. Итог занятия.

Логопед. Ещё раз назови, какой звук мы сегодня учились произносить?

Как располагаются губы, зубы и язычок?

Ребенок. Показывает артикуляцию звука.

Логопед. И напоследок давай произнесём его.

Ребёнок. Произносит звук [к].

Логопед. Ты молодец. Сегодня ты поработал очень хорошо, и я надеюсь, что на следующем занятии ты поработаешь ещё лучше. До свидания.