Использование логических блоков Дьенеша в работе с детьми старшего дошкольного возраста имеющими нарушения речи
календарно-тематическое планирование по логопедии

Месяц

Лексические темы

на 2022-23 уч.г.

Коррекционно-развивающие игры в работе учителя-логопеда

с использованием учебно-игрового пособия «Блоки Дьенеша»

Сентябрь

«Безопасность».

«Инспектор ГИБДД».

Дидактическая игра «Дорожки».

Цель: учить выделять и абстрагировать цвет, форму, размер, толщину, сравнивать предметы по заданным свойствам.

Материал: набор логических блоков Дьенеша, три домика (макеты или изображения домиков или условные обозначения).

Ход игры. На полу по кругу на расстоянии не менее одного метра один от другого расставлены три домика - дома Наф-Нафа, Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа. Между ними нужно проложить дорожки так, чтобы поросятам удобно было ходить в гости друг к другу. Но дорожки надо строить по правилам. Построить дорожку так, чтобы рядом были фигуры одинакового цвета, но разной формы (одинаковой формы, но разного цвета; одинакового размера, но

разной формы; разные по цвету и форме; разные по цвету и размеру). Правила построения дорожек придумывает не только взрослый, но и сами дети.

«Сад. Фрукты».

«Садовник».

«Чудесный мешочек».

Цель: учить детей находить геометрические фигуры наощупь, описывать фигуру по нескольким признакам (форма, размер).

Материал: мешочек, набор логических блоков Дьенеша.

Ход игры. Все фигуры складываются в мешок. Попросить ребенка на ощупь достать все круглые блоки (все большие или все толстые). Затем все квадратные, прямоугольные, треугольные.

«Огород. Овощи».

«Агроном».

«4-й лишний».

Цель: развивать умения отвечать на вопросы, рассуждать. Продолжать учить детей определять и называть местоположение фигур (слева, справа, рядом, около, между).

Октябрь

«Наши бабушки и дедушки». «День пожилого человека».

Дидактическая игра «Помоги фигурам выбраться из леса».

Цель: учить детей логически мыслить, рассуждать.

Материал: набор логических блоков Дьенеша, таблица.

Ход игры. Перед детьми таблица. На ней изображен лес, в котором заблудились фигурки. Нужно помочь им выбраться из чащи. Сначала дети устанавливают, для чего на разветвлениях дорог расставлены знаки. Не перечеркнутые знаки разрешают идти по своей дорожке только таким фигурам, как они сами, перечеркнутые

знаки - совсем не таким, как они фигурам. Затем дети разбирают блоки и по очереди выводят их из леса. При этом рассуждают вслух, на какую дорожку каждый раз надо свернуть.

«Домашние и дикие животные».

«Ветеринар».

«Построим дома».

Цель: умеет разбивать множество по трем и четырем свойствам, производит логические операции «не», «и»,

«или».

Материал: набор логических блоков Дьенеша, три игрушки (заяц, волк, лиса).

Ход игры. Перед детьми в кругу расставлены игрушки. Нужно помочь им поделить блоки для строительства своих домиков. Предлагает разделить фигуры так, чтобы у волка оказались все круглые, у зайца - все большие, у лисы - все синие. После практического решения задачи дети называют, какие фигуры оказались общими для всех

игрушек (круглые, большие, синие); какие фигуры оказались только у волка (круглые, маленькие, не синие); у волка и лисы (круглые, синие, маленькие); у зайца и лисы (большие, синие, не круглые); Какие фигуры не кому не подошли (маленькие, не круглые, не синие). Если ребенок, характеризуя группу, называет только два из трех свойств, взрослый обращает его внимание на другие группы блоков, которые имеют указанные свойства; затем просит его еще раз назвать группу, но так, чтобы ее нельзя было спутать ни с какой другой. При повторении упражнения правило разбиения блоков называют дети. Каждый раз указывается другое сочетание свойств - оснований разбиения блоков. Например, разделить фигуры так, чтобы у волка оказались все тонкие, у зайца все - треугольные, у лисы все - маленькие или у волка - все большие, у зайца - все синие, у лисы - все толстые или у волка - все желтые, у лисы - все красные, у зайца - все квадратные и т.д. Если в результате раскладывания блоков некоторые места окажутся пустыми, взрослый побуждает детей выяснить и рассказать, почему так получилось, при этом всячески стимулирует доказательность размышления. (Почему те или иные фигуры оказались здесь?

Почему это или другое место без фигур? Почему нельзя те или иные фигуры положить вместе с другими?)

Ноябрь

«Моя семья».

«Профессии наших родителей».

Дидактическая игра «Загадки без слов».

Цель: учить детей информацию о наличии или отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково - символическим обозначениям.

Материал: набор логических блоков Дьенеша, карточки с обозначением свойств.

Ход игры. Педагог предлагает детям отгадать необычные загадки: «Это загадки без слов». «Я буду показывать карточки со знаками. Знаки подсказывают, какие фигуры загаданы. А вы отгадайте фигуру и покажите».

Загадываются три совместных свойства: Например: - форма, размер и толщина;

• цвет, форма, размер;
• цвет, форма, толщина и др.

Декабрь

«Зима и зимние забавы».

«Библиотекарь».

«Художник».

Цель: развивать умение составлять рассказ по картине, созданной ребенком с помощью блоков Дьенеша.

«В гостях у сказки».

«Учитель».

«Найдите, такую же фигуру, как эта по цвету (форме, размеру), объясни свой выбор» (с показом, без показа). Цель: упражнять в подборе существительных к прилагательному (красный - круг, квадрат, прямоугольник и т.д., но красная - фигура), в подборе слов с противоположным значением (большой - маленький, толстый - тонкий) Материал: набор логических блоков Дьенеша.

Ход игры. Педагог дает детям задания - Найди все фигуры (блоки), как эта по цвету (по размеру, форме). Найди не такую фигуру, как эта по цвету (по форме, размеру). Найди все такие фигуры, как эта по цвету и форме (по форме и размеру, по размеру и цвету). Найди не такие фигуры как эта по цвету и размеру (по цвету и форме, по форме и размеру; по цвету, форме и размеру). Найди такие же, как эта по цвету, но другой формы или такие же по форме, но другого размера, или такие же по размеру, но другого цвета. Найди такую же, как предъявляемая фигура, по

цвету и форме, но другие по размеру ( такие же по размеру и цвету, но другие по форме; такие же по форме и размеру, но другого цвета).

Дидактическая игра «Угадай-ка».

Цель: учить выявлять, абстрагировать и называть свойства (цвет, форму, размер, толщину) предметов, обозначает словом отсутствие какого - либо конкретного свойства предмета (не красный, не треугольный и т.д.)

Материал: набор логических блоков Дьенеша, игрушка Буратино, карточки - символы.

Ход игры. В гости пришел Буратино. Буратино прячет блок (подарок) и дает задание угадать сразу два свойства. Например: какого цвета и формы платок он выбрал для черепахи Тортилы. При отгадывании дети каждый раз обязательно должны называть два свойства подарка. Если же они указывают только одно свойство, Буратино напоминает правило. В случае, когда дети угадывают одно из двух свойств, Буратино подтверждает, что названо, верно, и выставляет соответствующую карточку - символ (квадратный, но не синий; желтый, но не треугольный и т.д.). Тот, кто угадывает, сменяет Буратино - выбирает подарок и указывает, какие два его свойства надо угадать

(цвет и форму, форму и размер, размер и толщину и др.).

«Новый год».

«Театральные профессии».

Дидактическая игра «Хоровод».

Цель: учить классифицировать блоки по двум - трем признакам: цвету, форме; цвету - форме - размеру.

Материал: набор логических блоков Дьенеша.

Февраль

«Мы живем в Краснотурьинске».

«Профессии нашего города».

«Клад».

Цель: развивать связную речь, умение использовать в речи предлоги, умение задавать вопросы.

Материал: набор логических блоков Дьенеша.

Ход игры. Предложить детям разделиться на пары. У каждой пары - набор логических блоков, игроки поровну делят фигуры между собой и по очереди выкладывают их. Сначала первый участник выкладывает свою фигуру,

второй ищет к ней пару, если он правильно составляет пару, то забирает обе фигуры себе, если же ошибается, то его фигура попадает к первому игроку. Далее свою фигуру выставляет второй игрок.

Побеждает тот, кто соберет больше фигур.

Май

«Насекомые».

«Почтальон».

«Найди пару».

Цель: развивать связную речь, умение делать выводы, объяснять.

«Лето. Летние забавы».

«Кем быть?»

«Расскажи, что изменилось».

Цель: развивать у детей связную речь, умения отстаивать свою точку зрения.