Тема: «Нейроигры и кинезиологические упражнения в коррекционно-развивающей работе с детьми 5–6 лет с ТНР в условиях реализации ФОП ДО».
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Тема: «Нейроигры и кинезиологические упражнения                                                в коррекционно-развивающей работе с детьми 5–6 лет с ТНР                                    в условиях реализации ФОП ДО»

1. Введение и актуальность.

     Введение Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) ставит перед педагогами логопедических групп задачу поиска максимально эффективных, здоровьесберегающих и в то же время неперегружающих ребенка технологий. У детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) часто наблюдаются проблемы с координацией движений, моторная неловкость, трудности в удержании внимания, быстрая утомляемость и сниженный уровень самоконтроля. Это напрямую связано с несформированностью межполушарного взаимодействия. Нейроигры и кинезиологические упражнения — это комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие, сбалансировать работу правого и левого полушарий мозга, улучшить память, внимание, пространственные представления и, как следствие, ускорить процесс коррекции речевых нарушений.

2. Цели и задачи.

     Цель - интеграция нейроигр в ежедневный образовательный процесс старшей логопедической группы для повышения эффективности коррекции речевых нарушений у детей с ТНР.

     Задачи:

• Развивать межполушарное взаимодействие и мозолистое тело головного мозга.
• Стимулировать речевую активность, развивать артикуляционную и мелкую моторику.
• Развивать высшие психические функции: внимание, зрительно-пространственную ориентацию, память.
• Снижать эмоциональное напряжение и утомляемость в процессе занятий.

3. Практический комплекс нейроигр для детей старшей логогруппы.

     Представленные упражнения легко внедряются в пятиминутки между занятиями, в утреннюю гимнастику, а также используются как динамические паузы во время непосредственно образовательной деятельности (НОД).✋ 

Комплекс 1. Кинезиологические упражнения (пальчиковый праксис)

     Выполняются сначала в медленном темпе, затем с ускорением. Обязательно сопровождаются речевым материалом (стихами или автоматизируемыми звуками).

1. «Кулак – Ребро – Ладонь».

     Как выполнять: Ребенок последовательно меняет три положения руки на плоскости стола: ладонь, сжатая в кулак; ладонь ребром; распрямленная ладонь на столе. Сначала правой рукой, затем левой, затем двумя руками одновременно. Речевое сопровождение: «Лягушка хочет в пруд, лягушке неохота, но дела ее ждут — у нее работа!» (на каждое слово — смена позы).

2. «Колечко – Цепочка»

     Как выполнять: Соединяем в кольцо большой палец с указательным, затем с средним, безымянным, мизинцем. Вперед и назад. На левой руке и на правой руке.                                                                                                                       Усложнение (Цепочка): Перебираем пальцы на обеих руках одновременно, но на правой руке начинаем с указательного пальца, а на левой — с мизинца.

Комплекс 2. Нейроигры на координацию и межполушарное взаимодействие.

1. «Ухо – Нос»

     Как выполнять: Левой рукой беремся за кончик носа, правой — за противоположное (левое) ухо. По хлопку педагога меняем положение: правая рука — за нос, левая — за правое ухо.                                                                                      Для логогруппы: Вместо хлопка педагога сигналом к смене рук может служить заданный звук. Педагог произносит ряд звуков (А, У, О, Ш, Ы), ребенок меняет руки только тогда, когда услышит, например, звук [Ш] (развитие фонематического слуха).

2. «Зеркальное рисование в воздухе»

Как выполнять: Ребенок берет в обе руки воображаемые кисточки и одновременно двумя руками начинает рисовать в воздухе симметричные рисунки (круг, квадрат, бабочку, елочку), двигаясь от центра в стороны и обратно.

Комплекс 3. Нейроигры с предметами (мячи, кинезиомешочки)

1. «Перекрестный мяч»

Как выполнять: Ребенок держит маленький массажный мяч (или мячик-попрыгунчик) в правой руке. Передает его в левую руку, но перед этим левая рука должна коснуться правого плеча (перекрестное движение).

Речевая задача: Игра проводится в кругу с проговариванием чистоговорок на автоматизацию звуков. Шаг-передача мяча — один слог чистоговорки. (Например: «Са-са-са — при-ле-те-ла к нам оса»).

4. Ожидаемые результаты и методические рекомендации

Регулярное использование данных нейроигр (3–5 минут ежедневно в течение 2–3 месяцев) показывает следующие результаты:

У детей значительно улучшается координация движений и мелкая моторика, что облегчает постановку звуков логопедом.

Повышается концентрация внимания на фронтальных занятиях воспитателя, дети быстрее включаются в работу.

Облегчается процесс автоматизации трудных звуков благодаря синхронизации двигательных и речевых зон коры головного мозга.

Рекомендация для педагогов: Начинайте с простых изолированных движений одной рукой. Только когда движение автоматизировано, подключайте вторую руку, увеличивайте темп и добавляйте сложную речевую инструкцию.