mso-fareast-font-family:"Times New Roman"'> 

mso-fareast-font-family:"Times New Roman"'>«LEGO-конструктор в работе логопеда.

Совместная

деятельность логопеда и воспитателя как ресурс речевого развития»

style='font-weight:normal;mso-bidi-font-weight:bold'>

style='font-size:12.0pt;mso-fareast-font-family:"Times New Roman"'>

Уважаемые коллеги! Сегодня я хочу рассказать об использовании LEGO-конструктора

в коррекционно-развивающей работе логопеда совместно с воспитателем.

style='mso-bidi-font-weight:normal'>

Существует много методов, средств для развития речи детей. Мы решили

попробовать LEGO-технологию. Я два года веду кружок «LEGO-логопеда»,

class=GramE>и на мой взгляд конструктор является

style='mso-spacerun:yes'>  одним из эффективных средств развития речи,

мышления и коммуникативных навыков.

LEGO помогает создать ситуацию успеха, поддерживает интерес ребёнка и

позволяет решать различные логопедические задачи в игровой форме. Во время

конструирования ребёнок одновременно действует руками, планирует свои действия,

общается со взрослыми и сверстниками, учится объяснять

собственные мысли.

Основные

задачи использования LEGO в логопедической работе

LEGO-конструктор может применяться для решения следующих задач:

 

•      mso-list:l5 level1 lfo1;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>развития мелкой моторики;

 

•      mso-list:l5 level1 lfo1;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>активизации и обогащения словарного запаса;

 

•      mso-list:l5 level1 lfo1;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>формирования грамматического строя речи;

 

•      mso-list:l5 level1 lfo1;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>развития связной речи;

 

•      mso-list:l5 level1 lfo1;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>совершенствования фонематического слуха;

 

•      mso-list:l5 level1 lfo1;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>автоматизации и дифференциации звуков;

 

•      mso-list:l5 level1 lfo1;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>развития пространственных представлений;

tab-stops:list 36.0pt'>

mso-bidi-font-size:12.0pt;font-family:Symbol;mso-fareast-font-family:Symbol;

mso-bidi-font-family:Symbol'>·

style='font:7.0pt "Times New Roman"'>        

развития

внимания, памяти и воображения.

Особенно важно, что использование конструктора позволяет объединить усилия

логопеда и воспитателя. Логопед организует коррекционную работу, а воспитатель

закрепляет полученные навыки в режимных моментах, самостоятельной деятельности

и совместных играх детей.

Вот

несколько примеров, где мы используем LEGO-конструктор:

На индивидуальных занятиях конструктор можно использовать с учётом речевых

нарушений и индивидуальных потребностей ребёнка.

1.

Развитие артикуляционной моторики и подготовка к занятию

Перед выполнением речевых упражнений ребёнку можно предложить построить

небольшую башню из деталей определённого цвета. Каждая деталь становится

«шагом» к выполнению артикуляционной гимнастики.

Например:

 

•      mso-list:l1 level1 lfo2;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>за каждое выполненное упражнение ребёнок добавляет одну

       деталь;

 

•      mso-list:l1 level1 lfo2;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>после выполнения всей гимнастики достраивает крышу или

       флаг;

 

•      mso-list:l1 level1 lfo2;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>логопед сопровождает действия словами: «Сначала

       построим основание, затем добавим второй ряд».

Такой приём помогает заинтересовать ребёнка и сделать начало занятия более

эмоциональным.

2.

Автоматизация звука

Для автоматизации звука можно использовать «речевые часики».

style='mso-spacerun:yes'>  На каждом 

секторе располагаем карточку со слогом или картинку со словом,

содержащим закрепляемый звук.

Ребёнок ставит конструктор, на каждый сектор, произнося слог или слово.

Например, при

автоматизации звука [С]: в слогах- са,

со, су, сы, си, сэ.

Например, при автоматизации звука [Р]:

1.Логопед даёт задание: построить ракету из красных и серых деталей

2.Ребёнок проговаривает каждый шаг: «Беру красную деталь...»

3.Описывает готовую модель развёрнутыми предложениями

4.Придумывает историю про ракету — автоматизация в монологе.

3.

Дифференциация звуков

Для различения звуков можно построить два домика. Один домик обозначает звук

[С], другой — звук [Ш].

Ребёнку предлагаются картинки или слова. Он должен определить, какой звук

слышится в слове, и «поселить» картинку в соответствующий домик.

Например:

 

•      mso-list:l8 level1 lfo3;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>сапоги, сумка, сок — домик звука [С];

 

•      mso-list:l8 level1 lfo3;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>шапка, шуба, шишка — домик звука [Ш];

 

•      mso-list:l8 level1 lfo3;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>миска- мишка, крыша-крыса,

       сок-шок, касса-каша — необходимо определить наличие определенных звуков.

Такое упражнение развивает фонематический слух и помогает ребёнку осознанно

различать близкие по звучанию звуки.

4.

Формирование слоговой структуры слова

Из LEGO можно построить «слоговой поезд». Каждый вагон обозначает один слог.

Например, слово «машина» состоит из трёх слогов — ребёнок выбирает три

вагона и проговаривает слово по частям: «ма-ши-на».

Можно предложить ребёнку:

 

•      mso-list:l9 level1 lfo4;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>разделить слова на слоги;

 

•      mso-list:l9 level1 lfo4;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>определить количество слогов;

 

•      mso-list:l9 level1 lfo4;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>подобрать слова с заданным количеством слогов;

 

•      mso-list:l9 level1 lfo4;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>построить поезд к картинке.

5.

Формирование связной речи

Ребёнку предлагается построить объект по замыслу: дом, гараж, зоопарк,

магазин или детскую площадку. После этого он рассказывает:

 

•      mso-list:l7 level1 lfo5;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>что построил;

 

•      mso-list:l7 level1 lfo5;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>из каких деталей;

 

•      mso-list:l7 level1 lfo5;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>кто там живёт или работает;

 

•      mso-list:l7 level1 lfo5;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>что происходит;

 

•      mso-list:l7 level1 lfo5;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>что было сначала, потом и в конце.

Пример вопросов логопеда:

 

1.      mso-list:l4 level1 lfo6;tab-stops:list 36.0pt'>

        "Times New Roman"'>Что ты построил?

 

2.      mso-list:l4 level1 lfo6;tab-stops:list 36.0pt'>

        "Times New Roman"'>Для кого предназначено это здание?

 

3.      mso-list:l4 level1 lfo6;tab-stops:list 36.0pt'>

        "Times New Roman"'>Какие детали ты использовал?

 

4.      mso-list:l4 level1 lfo6;tab-stops:list 36.0pt'>

        "Times New Roman"'>Кто находится внутри?

 

5.      mso-list:l4 level1 lfo6;tab-stops:list 36.0pt'>

        "Times New Roman"'>Что произойдёт дальше?

Таким образом, конструктор становится опорой для составления описательного

или сюжетного рассказа.

Использование

LEGO на групповых занятиях

На групповых занятиях LEGO помогает организовать взаимодействие между

детьми, развивает умение договариваться, распределять роли и соблюдать правила

совместной работы.

1.

Игра «Построим город»

Детям предлагается совместно построить город. Каждый ребёнок получает

определённую задачу: кто-то строит дом, кто-то дорогу, кто-то парк, кто-то

магазин.

Во время работы дети учатся использовать слова и выражения:

 

•      mso-list:l11 level1 lfo7;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>«рядом с»;

 

•      mso-list:l11 level1 lfo7;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>«между»;

 

•      mso-list:l11 level1 lfo7;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>«около»;

 

•      mso-list:l11 level1 lfo7;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>«справа от»;

 

•      mso-list:l11 level1 lfo7;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>«слева от»;

 

•      mso-list:l11 level1 lfo7;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>«перед»;

 

•      mso-list:l11 level1 lfo7;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>«за».

После завершения работы дети рассказывают о городе. Один ребёнок описывает

улицу, другой — магазин, третий — транспорт.

Такая игра развивает пространственную ориентировку, словарь и связную речь.

2.

Игра «Собери и расскажи»

Каждому ребёнку или небольшой подгруппе предлагается построить предмет по

теме занятия: транспорт, мебель, животное, профессию или любимую игрушку.

Затем дети отвечают на вопросы:

 

•      mso-list:l6 level1 lfo8;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>Что это?

 

•      mso-list:l6 level1 lfo8;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>Какого цвета?

 

•      mso-list:l6 level1 lfo8;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>Какого размера?

 

•      mso-list:l6 level1 lfo8;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>Из каких частей состоит?

 

•      mso-list:l6 level1 lfo8;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>Для чего используется?

 

•      mso-list:l6 level1 lfo8;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>Где находится?

Например, при изучении темы «Транспорт» ребёнок строит автобус и составляет

рассказ: «Это автобус. Он большой, жёлтый. У него есть колёса, окна и двери.

Автобус перевозит людей».

3.

Игра «Продолжи постройку»

Логопед начинает строить сюжетную композицию, например дом. Каждый ребёнок

по очереди добавляет деталь и говорит предложение.

Пример:

 

•      mso-list:l2 level1 lfo9;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>«Это дом».

 

•      mso-list:l2 level1 lfo9;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>«Около дома растёт дерево».

 

•      mso-list:l2 level1 lfo9;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>«На дереве сидит птица».

 

•      mso-list:l2 level1 lfo9;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>«К дому подъехала машина».

 

•      mso-list:l2 level1 lfo9;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>«Из машины вышел мальчик».

В результате получается коллективный рассказ. Дети учатся продолжать

высказывание, соблюдать последовательность событий и слушать друг друга.

4.

Игра «Речевые башни»

Для каждого правильного ответа ребёнок получает деталь и строит башню.

Побеждает не тот, у кого башня выше, а вся группа, если дети смогли выполнить

все задания.

Можно предложить задания:

 

•      mso-list:l3 level1 lfo10;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>назвать картинку;

 

•      mso-list:l3 level1 lfo10;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>подобрать признак к предмету;

 

•      mso-list:l3 level1 lfo10;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>назвать действие;

 

•      mso-list:l3 level1 lfo10;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>составить предложение;

 

•      mso-list:l3 level1 lfo10;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>определить первый или последний звук;

 

•      mso-list:l3 level1 lfo10;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>разделить слово на слоги;

 

•      mso-list:l3 level1 lfo10;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>изменить слово по образцу.

Например:

«Это дом. Какой он?» — «Большой».

«Что делает мальчик?» — «Строит».

«Составь предложение со словом “дом”».

Совместная

работа логопеда и воспитателя

Эффективность LEGO-технологии повышается, если логопед и воспитатель

действуют согласованно.

Логопед:

 

•      mso-list:l12 level1 lfo11;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>определяет речевые задачи;

 

•      mso-list:l12 level1 lfo11;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>подбирает лексический материал;

 

•      mso-list:l12 level1 lfo11;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>готовит речевые игры и упражнения;

 

•      mso-list:l12 level1 lfo11;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>контролирует правильность звукопроизношения;

 

•      mso-list:l12 level1 lfo11;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>учитывает индивидуальные особенности детей.

style='mso-bidi-font-weight:normal'> 

Воспитатель:

 

•      mso-list:l10 level1 lfo12;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>закрепляет речевой материал в течение дня;

 

•      mso-list:l10 level1 lfo12;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>организует самостоятельные игры детей;

 

•      mso-list:l10 level1 lfo12;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>поддерживает речевую активность;

 

•      mso-list:l10 level1 lfo12;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>помогает детям договариваться и взаимодействовать;

 

•      mso-list:l10 level1 lfo12;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>использует знакомые детям слова и упражнения в режимных

       моментах.

Например, если на логопедическом занятии дети изучали тему «Домашние

животные», воспитатель может организовать LEGO-игру «Ферма». Дети строят домик,

загон для животных, кормушку, называют животных и составляют предложения:

 

•      mso-list:l13 level1 lfo13;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>«Корова живёт в коровнике».

 

•      mso-list:l13 level1 lfo13;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>«Лошадь ест сено».

 

•      mso-list:l13 level1 lfo13;tab-stops:list 36.0pt'>

       "Times New Roman"'>«Петух стоит около дома».

style='mso-bidi-font-weight:normal'> 

Если логопед закреплял звук [С], воспитатель может

предложить детям построить «лесную поляну» и назвать слова со звуком [С]:

«сова», «лиса», «осень», «лист», «лес», «сосна», «сук», «сойка».

Рекомендации

по организации работы

Чтобы занятия с LEGO были эффективными, необходимо соблюдать несколько

правил:

 

1.      mso-list:l0 level1 lfo14;tab-stops:list 36.0pt'>

        "Times New Roman"'>Использовать детали, соответствующие возрасту детей.

 

2.      mso-list:l0 level1 lfo14;tab-stops:list 36.0pt'>

        "Times New Roman"'>Начинать с простых заданий и постепенно их усложнять.

 

3.      mso-list:l0 level1 lfo14;tab-stops:list 36.0pt'>

        "Times New Roman"'>Обязательно сопровождать действия ребёнка речью.

 

4.      mso-list:l0 level1 lfo14;tab-stops:list 36.0pt'>

        "Times New Roman"'>Не требовать идеального результата постройки.

 

5.      mso-list:l0 level1 lfo14;tab-stops:list 36.0pt'>

        "Times New Roman"'>Поощрять самостоятельность и творческий замысел.

 

6.      mso-list:l0 level1 lfo14;tab-stops:list 36.0pt'>

        "Times New Roman"'>Учитывать индивидуальный темп работы каждого ребёнка.

 

7.      mso-list:l0 level1 lfo14;tab-stops:list 36.0pt'>

        "Times New Roman"'>Оценивать не только постройку, но и речевую активность.

 

8.      mso-list:l0 level1 lfo14;tab-stops:list 36.0pt'>

        "Times New Roman"'>Давать детям возможность работать парами и небольшими

        группами.

 

9.      mso-list:l0 level1 lfo14;tab-stops:list 36.0pt'>

        "Times New Roman"'>Использовать LEGO не как отдельное развлечение, а как

        средство решения конкретных образовательных задач.

Заключение

Таким образом, LEGO-конструктор является эффективным и доступным

инструментом в нашей работе. Он помогает разнообразить занятия, повысить

мотивацию детей, развивать речь, мышление, мелкую моторику и навыки общения.

Главное преимущество LEGO-конструирования заключается в том, что через игру

ребёнок легче усваивает речевой материал, учится выражать свои мысли, слушать

собеседника и применять полученные знания в повседневной жизни.

Спасибо за внимание!