"Лого - мешочек"
тренажёр по логопедии (младшая, средняя, старшая группа)

Игра – ведущая деятельность дошкольника. Эмоциональная вовлеченность ребенка в процесс игры позволяет значительно повысить усвоение материала. В игровой форме часто повторяющиеся логопедические упражнения становятся увлекательным занятием.

Занятия с использованием «Чудесного мешочка» создают мотивацию речевой ситуации, повышают интерес детей, развивают координацию движений с речью.

Можно назвать и по – другому «Чудесные мешочки»:

«Волшебный мешочек» - классическая замена, звучит очень по – детски, но сразу создает ожидание чуда.

«Мешочек сюрпризов»; «Мешочек находок»; «Загадочный мешочек». Эти  игры помогают заинтересовать ребенка в общении, создают положительный  эмоциональный фон и ситуацию успеха. Без этих условий очень трудно включить детей в коррекционно – развивающий процесс.

«Чудесный мешочек» - отличная опора для логопедических занятий: он задействует тактильное восприятие, усиливает мотивацию и помогает закреплять речевые навыки в игровой форме.

При работе с развивающей многофункциональной игрой «Чудесный мешочек» используются различные варианты упражнений

ПРОДОЛЖАЕМ ИГРАТЬ:

«Найди пару» -достать из мешочка одну из фигурок и затем, на ощупь, найти в мешочке такую же вторую.

«Найти заданный предмет» - игрушку, геометрическую фигуру и др. предметы.

 «Найти предмет по материалу» –резиновый, пластмассовый, деревянный и др.

 «Узнай и назови» - геометрическую фигуру, букву, цифру 6.

«Большой -маленький» - выбрать мелкие предметы или, наоборот, только большие.

«Отгадай загадку и найди отгадку»

Я умею чисто мыться, не водой, а язычком,

 Мяу…как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком.

«Заколдованный мешочек». Чтобы достать все вещи нужно назвать их, не развязывая мешок. Ребенок ощупывает и называет предмет сквозь мешок. Если игрушка названа верно, она расколдовывается и достается из мешка.

На столе- 10 – 15 предметов разной формы, функциональной принадлежности, цвета. в течение минуты дети рассматривают и запоминают их. Взрослый складывает их обратно в мешок и просит ответить на вопросы о них:

- Какого цвета был кубик?

- Сколько яблок лежало на столе?

- Какого цвета была машинка?

- Были ли в мешочке очки?

Далее предложите ребенку на ощупь определить предмет. Назвать его и вытащить из мешка. Задаем вопросы:

- Какой он величины?

- Какого цвета?

- Из чего сделан?

- Для чего нужен? - Как с ним можно играть?

А теперь мы превратимся в жадин и будем складывать в мешочек предметы со словом «мой, моя».

Все это способствует выработке речевой активности, то есть  создаются условия для формирования базы для полноценного развития речевой функции.