Конспект непосредственно образовательной деятельности по инклюзивной деятельности на тему «К нам весна шагает» с использованием элементов технологии ТРИЗ с детьми старшего дошкольного возраста
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад №158 "Рябинушка" общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности

по социально-личностному развитию детей"

города Чебоксары Чувашской Республики

КОНСПЕКТ

непосредственно образовательной деятельности

по инклюзивной деятельности

на тему

«К нам весна шагает»

с использованием элементов технологии ТРИЗ

с детьми старшего дошкольного возраста

                                                                                    Составил:

                                                           учитель-логопед

                                                  Николаева

                                                     Алевтина Петровна

Чебоксары, 2026 г.

Программное содержание:

Цель: развивать глагольный словарь у детей старшего дошкольного возраста, используя элементы технологии ТРИЗ.

Участники: дети старшего дошкольного возраста компенсирующей направленности с общим недоразвитием речи и дети общеразвивающей группы.

Коррекционно-образовательные задачи:

• закреплять и расширять представления детей о признаках весны;
• активизировать глагольный словарь детей;
• закреплять умение сочинять загадки (ТРИЗ);
• продолжать формировать  у детей умения размышлять, сравнивать;
• упражнять в использовании противоречивых характеристик явлений природы в игре «Хорошо – плохо», в системном анализе (ТРИЗ);
• дать новое понятие «проталина».

Коррекционно-развивающие задачи:

• побуждать к мыслительной и речевой деятельности;
• отрабатывать правильное произношение слова «проталина»;
• развивать общую, мелкую моторику;
• развивать связные речевые высказывания;
• развивать тактильные ощущения;
• развивать воображение, логическое мышление;
• развивать координацию речи с движениями.

Коррекционно-воспитательные задачи:

•  воспитывать любознательность;
• формировать дружелюбное отношение друг к другу;
•  формировать навыки самостоятельности, инициативности;
•  создать веселое настроение, принести детям радость, новые впечатления, удовольствие;
•  формировать заботливое отношение к птицам.

Коррекционно-оздоровительные задачи:

• развивать умение воспроизводить заданный ритм;
• развивать слуховое внимание.

Словарная работа: «проталина».

Предварительная работа: беседа по сюжетным картинам на тему «Весна», чтение произведений детской художественной литературы о весне, разучивание игры «У меня хорошее настроение», разучивание физкультминутки «Пришла весна», объяснение понятия «слова-действия».

Методы и приемы: сюрпризный момент, игры ТРИЗ: «Хорошо - плохо», «На что похоже», «Сочинение загадок»; фонетическая ритмика, физкультминутка, тактильное обследование  предметов, рефлексия.

Материал и оборудование: игрушка «Снегирь», султанчики, стаканчики, аудиозапись звуков журчания ручья, звука капели, ноутбук с колонкой, экран, проектор, коробка с разными предметами (фонарик желтый, легкая голубая длинная ткань, перья черные, зеленый бархат, коричневый пластилин, цветастая ткань).

Интеграция с другими образовательными областями: «Художественно-эстетическое развитие (Музыкальная деятельность)», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Ход:

1.Организационный момент. 

Дети заходят и встают в круг.

Логопед: «Здравствуйте, ребята!»

Дети здороваются.

Логопед: «Ребята, у меня сегодня хорошее настроение, мне хочется даже потанцевать».

Выполняет танцевальные движения.

Логопед: «А какое у вас настроение и какие движения вам хочется сделать?»

Дети: «У меня хорошее настроение, мне хочется похлопать». (Мне хочется побегать, посидеть, потопать и. т. п.)

Логопед выслушивает ответы детей.

Логопед: «Хорошо, ребята, присаживайтесь на стулья».

 2.Сюрпризный момент.

Раздается стук. Логопед обращает внимание детей на окно.

Логопед:  «Ребята, кто это стучится в окно?»

Дети: «Снегирь!  (Птичка!)»

Появляется игрушка Снегирь.

Логопед: «Ребята, Снегирь мне просвистел, что он замерз, просит пустить погреться».

Логопед: «Ребята, поможем ему?»

Логопед: «Снегирь спрашивает, когда же потеплеет?»  

Дети: «Весной!»

3. Основная часть.

Вводная часть.  

Снегирь: «Что такое весна?»

Дети: «Это время года».

Снегирь: «А что значит: «Весна наступает?» Как сказать по-другому слово «наступает»?

Дети: «приближается, идет, приходит».

Снегирь: «А я слышал, что весной плохо, лужи кругом».

4. Игра «Плохо –хорошо?».

Логопед: «Да, бывают лужи. Ребята, что еще плохого весной?»

Дети: «Тает снег, в снежки не поиграть, слякоть на дорогах, идет дождь».

Снегирь: «А почему же люди радуются весне, раз столько плохого в ней, назовите, что хорошего весной».

Дети: «Солнце светит ярче и пригревает, тает снег, деревья пробуждаются, на них набухают почки, прилетают и поют птицы, небо голубое, ясное, появляется травка, первые цветы, становится тепло, можно пускать кораблики в ручейках.

Логопед после каждого ответа ребенка, выставляет картинку с изображением признака весны на мольберт.

Логопед: «Молодцы! Ребята, вы назвали много признаков весны».

 5. Фонетическая ритмика. 

Логопед: «Покажем Снегирю веселую зарядку?»

Дети проходят в центр группы, становятся в круг.

Логопед предлагает взять каждому ребенку из коробки по одному стаканчику и султанчику.

Логопед: «Ребята, возьмите в правую руку стаканчик, в левую руку султанчик. Когда услышите журчание ручья, машите султанчиком, когда услышите звуки капели, стучите стаканчиком об пол».

Под музыку идут по кругу, воспроизводят ритм. Услышав журчание ручья, ритмично машут султанчиками, проговаривая «буль-буль, буль-буль-буль». Услышав звуки капели, отстукивают ритм стаканчиками об пол, сидя на корточках, проговаривая «кап, кап, кап-кап-кап».

Логопед: «Молодцы, ребята, присаживайтесь на стульчики перед экраном». Идут на другие стульчики перед экраном.

6. Основная часть. Игра «Сочинение загадок».

Снегирь: «О, я придумал загадку: поднимается, опускается, светит, пригревает. Что это?»

Дети: «Солнце!»

Логопед: «Молодцы, ребята! Хорошую загадку придумал Снегирь. Загадаем Снегирю загадки о признаках весны, но будем использовать только слова-действия».

Логопед: «Ты, Снегирь, отвернись».

Логопед (обращается к первому ребенку): «Посмотри на экран, сочини про это загадку, используя слова-действия. Они отвечают на вопрос «что делает?»». На экране появляется изображение ручья.

Например,1-ый ребенок загадывает: «Бежит, течет, журчит, блестит на солнышке, высыхает. Что это?»

  Аналогично сочиняют загадки другие дети.

Снегирь отвечает на загадки правильно, иногда неправильно, чтобы развеселить детей.

На экране появляется изображение проталины. Логопед объясняет это понятие: «Ребята, это проталина – участок земли, где уже растаял снег. Проталины появляются на солнечных местах. Это слово получилось от слова «таять»».

Логопед: «Повторим вместе: «проталина».

Дети повторяют.

Логопед: «Молодцы, ребята! Давайте немного отдохнем, встанем в круг».

7. Физкультминутка «Пришла весна»

Улыбаются все люди-весна, весна, весна!

(дети поднимают руки над головой и ритмично хлопают)

Она везде, она повсюду - красна, красна, красна.

(делают ритмичные повороты туловища)

По лугу лесу и полянке - идет, идет, идет.

(ритмично шагают на месте)

На солнышке скорей погреться - зовет, зовет, зовет.

(взмахивают обеими руками к себе)

И в ручейке лесном задорно - звенит, звенит, звенит.

(ритмично щелкают пальцами рук)

По камушкам в реке широкой журчит, журчит, журчит.

(потирают ладони)

Разносит запахи повсюду цветов, цветов, цветов.

(делают из пальцев бутон)

И все живое сразу слышит весенний этот зов!

(ритмично сжимают и разжимают пальцы)

8.Заключительная часть. Игра «На что похоже, почему?».

Логопед: «Присаживайтесь на ковер. Посмотрите, ребята, Снегирь нашел коробку, хотите посмотреть, что в ней?».

Логопед показывает разные предметы (фонарик желтый, легкую голубую длинную ткань, перья черные, зеленый бархат, коричневый пластилин, цветастая ткань) из коробки,  спрашивает, что это за предмет. Дети отвечают.

Логопед: «На что похож этот предмет?» (Показывает желтый фонарик).

Дети: «На солнце!»

Логопед: «Чем он похож на солнце?»

Дети: «Он желтый и светит как солнце».

Логопед: «Что еще может светить?»

Дети: - Лампа, фонарь, луна.

Логопед: «На что похож этот предмет?» (Показывает легкую голубую ткань).

Дети: «На небо!, На ручеек!»

Логопед: «Чем это ткань похожа на небо?»

Дети: «Она голубая, как небо».

Логопед: «Что еще голубое?»

Дети: «Море».

Логопед: «Какие вы молодцы! Какие волшебные предметы получились!»

 9. Окончание занятия.

Снегирь: «Спасибо, вам ребята за то, что отогрели меня. У вас очень интересно было. Я очень много узнал о весне, я буду очень ждать весну».

 Логопед: «А какое новое слово вы узнали?»

Дети: «Проталина».

Снегирь: «Мне пора лететь. До свидания!»

Дети: «До свидания!».