Конспект подгруппового логопедического занятия в средней группе компенсирующей направленности (ТНР), с использованием пальчиковых нейроигр по лексической теме: «Перелетные птицы"
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 51 комбинированного  вида
Василеостровского района          Санкт-Петербурга

Конспект подгруппового логопедического  занятия в средней группе компенсирующей направленности (ТНР),
 с использованием  пальчиковых  нейроигр, упражнений   по формированию лексико – грамматических категорий на материале лексической темы: «Перелетные птицы».

.

                                                                                  Автор:  Машина Н.А.
                                                                                 Должность: учитель-логопед

Санкт-Петербург
2026г.

Вид занятия: подгрупповое
Приоритетная образовательная область: речевое развитие.
Возраст: 4-5  лет

Цель: расширить и активизировать словарь по теме «Зимующие птицы», сформировать представления об их особенностях и образе жизни, используя нейропсихологические  пальчиковые игры, упражнения. 

Задачи:

I. Коррекционно-образовательные задачи:

1. Уточнить,  расширить словарь существительных и  словарь прилагательных  по теме (птица,  грач, дрозд, скворец,  лебедь, утка, аист, ласточка )   Закрепить  понятие «перелетные» птицы.

2. Развивать грамматический строй речи:  согласование   существительных, прилагательных, используя  пальчиковые нейро игры

 3. Развивать диалогическую  речь: развивать умение понимать вопросы и отвечать на вопросы фразой простым не  предложением или фразой. Используя  пальчиковые нейро игры

II. Коррекционно-развивающие задачи:

1.Развивать  слуховое внимание.

2. Развивать зрительное  внимание.

3. Развивать общую, тонкую  моторики, координацию речи  и  движения; развивать  умение ориентироваться в  собственном теле и пространстве  группы используя  нейроигры.

4. Развивать речевое дыхании, . силы голоса

5. Развитие фонематического восприятия. Закрепить понятие «гласные согласные».
6. Работа над слоговой структурой слов.

7. Развитие коммуникативных функций, используя  пальчиковые нейроигры.

8. Развитие сенсорной сферы.

 III. Коррекционно-воспитательные задачи:

 Воспитание доброжелательности, бережного отношения и любви к природе.

Оборудование:  картинки – перелетные  птицы,  веселые молоточки, пружинки с моделями гласных звуков, нейродорожка, волшебный мешочек

Предварительная работа: Чтение художественной литературы по теме, развивающая  игра  « Накорми птиц»,   рассматривание иллюстраций,  картины «У кормушки»,  игра «Голоса птиц», упр. «Угадай, кто поет?»

Ход занятия:

1. Орг.момент. Коммуникативная игра

Цель: Развитие коммуникативных функций, умение ориентироваться  в макро пространстве;    укрепление  нейронных связи между полушариями мозга; развитие тонкой моторики.

(Дети стоят полукругом около стульев)

Здравствуй, солнце золотое! (пальцы в разные стороны, как лучи солнца)

Здравствуй, небо голубое! (руки вверху, махать руками)

Здравствуй, вольный ветерок! (руки вверху, руки  в правую, левую сторону)

Здравствуй птица в  небесах! (руки – «птицы»)

Здравствуй рыба в глубине!   (руки – рыбы)

2Сюрпризный момент. Объявление темы.  Связная речь Игра «Веселые молоточки!»  Игра «Волшебный мешочек»

Цель: Развитие сенсорной сферы: тактильных ощущений; укрепление  нейронных связи между полушариями мозга; развитие диалогической речи; развитие тонкой моторики: дифференцировка правой и левой руки; развитие  зрительно-моторных функций и  межполушарного взаимодействия.

(Дети садятся на стульях за столами6 перевернутых картин )

Ребята, что это? (ответы детей) Зачем нам мешочек?

Потрогайте, пощупайте и попробуйте догадаться. Что в мешочке?

(Дети щупают, трогают, отвечают)

Хотите узнать, что в мешочке? Тогда задайте такой вопрос, чтобы мой ответ подсказал вам, что в мешке. (Какой формы, из чего сделан предмет, как играть  и т.д.)

Как вы думаете, зачем нам молоточки? Как можно играть с молоточками? (ответы детей)

Возьмите молоточки в  правую (левую) руку, попробуйте стукнуть по картинке и перевернуть  её.
Рассматриваете картинку и назовите, кто нарисован.    Начать ответ можно так: У меня…. Или    На картинке нарисована……

Подумайте, о ком мы будем беседовать? (ответы детей) Почему эти птицы называются перелетными? (ответы детей)  Назовите части тела птиц? Что есть у всех птиц? (ответы)

3Слуховое восприятие. Слоговая структура.  Упр. «Длинное – короткое слово».

Цель Развитие чувства ритма, тонкой моторики; межполушарного взаимодействия.

Я слова найду везде,

И на небе и в воде,

На полу, на потолке,

На носу и на руке,

Вы не слышали такого?

Не беда! Сыграем  в слово…

Посмотрите вокруг и найдите, скажите свое слово, а мы узнаем, длинное оно лил короткое.  Как  узнать слово длинной и короткое? (ответы) Сегодня нам помогут молоточки, но стучать  той стороной, где нет присоски.

Какое «слово» нашел?  (ответы)

(Дети отстукивают молоточками слова, которое называют.)

4. .Физминутка с использованием нейродорожки              Игра «Аист»  Или Лягушки

Цель: Развитие общей, тонкой моторики;  развитие межполушарного взаимодействия, координации движений, концентрацию внимания и снятие напряжения

Игра Аист

(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, толевую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.)

— Аист, аист длинноногий,

 Покажи домой дорогу. 

(Аист отвечает.)

—  Топай правою ногою,

 Топай левою ногою,

Снова - правою ногою,

Снова — левою ногою.

После — правою ногою,

После — левою ногою.

 И тогда придешь домой.

Игра  «Лягушки»

1. Вот лягушки по дорожке
   Скачут, вытянувши ножки.
   Ква-ква, ква-ква-ква,
   Скачут, вытянувши ножки.
   

5Грамматический строй Игра «Назови ласково» + мяч

(Дети  сидят на ковре )

 Цель: Развитие логического мышления: умение  отгадывать загадки; развитие умения образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; развитие и укрепление  нейронных связей между полушариями мозга. 

Игра  «Назови ласково»

Отгадайте загадку и тогда вы узнаете как и во что мы будем играть.

Загадка

• Бьют его рукой и палкой, никому его не жалко.
  А за что беднягу бьют?
  Потому что он надут. (Мяч).

Мячик бросаю, вы ловите его правой рукой. Покажите, где правая рука? Мяч поймали, слово сказали ласково и мяч бросаете левой рукой.

Птица - птичка

перо — перышко,

голова — головка, головушка,

    нога – ножка
   крыло – крылышко

    хвост – хвостик

    шея — шейка,

    соловей — соловушка,

    скворец — скворушка,

    утка — уточка,

    лебедь — лебедушка,

     трясогузка — трясогузочка,

     скворец – скворушка

6. Пальчиковая игра «Короткая прогулка» или Игра «Кулачок –ладошка»

Цель: Стимулировать развитие мелкой моторики: укрепление  нейронных связи между полушариями мозга; речевую активность, развитие слухоречевое внимания;

Раз, два, три, четыре, пять – (Руки сжать в кулачки
поочередно  разгибаем пальчики, начиная с большого пальца)
Вышли пальчики гулять (Ритмично сгибать и                              разгибать пальчики)

 Раз, два, три, четыре, пять – (Руки сжать в кулачки

поочередно разгибаем пальчики, начиная с мизинца)

 В домик спрятались опять.  ( Руки – «домик». Ритмично сгибать и разгибать пальцы)  

Игра «Кулачок –ладошка»

Кулачок, ладошка,

Я иду как кошка.

Кулачок, ладошка,

Я иду как мошка. (поочередно двумя ладонями)

Кулачок, ладошка,

Я лечу,  как птичка . (поочередно двумя ладонями)

7.Фонематическое восприятие. Упр. «Птички песенки поют».

Цель:  Развитие фонематического восприятия, графомоторных навыков, используя нейроигру «Пружинки».

Дети выбирают  «пружинку» и картинку с изображением птички. Называют птицу.

Помогают указательными пальчиками левой и правой руки проводят по спирали , поют песенку

8.Релаксация