авторизированная программа "Веселая математика"
проект (математика, старшая группа) по теме

АВТОРИЗИРОВАННАЯ  ПРОГРАММА

Сербиной Т.И.

МБДОУ № 9

ст. Варениковская, 2012

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 9

станицы Варениковской муниципального образования

Крымский район

Утверждено: педагогическим советом

протокол № 1 от «30» августа 2012г.

Программа кружка «Веселая математика»

для детей старшего дошкольного возраста

Срок реализации: 1 год

Сербина

Татьяна

Ивановна

ст. Варениковская

2012

Пояснительная записка.

Одна из важнейших задач воспитания маленького человека – развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволят осваивать новое. Ребёнок по своей природе - исследователь, экспериментатор, с радостью и удивлением открывающий для себя мир. Его «почему? как? где?» ставят в тупик неискушенных взрослых.

Существует много способов предоставить детям возможность самостоятельно открыть причину происходящего, докопаться до истины, понять принцип, логику решения поставленной задачи и действовать в соответствии с предложенной ситуацией.

Удовлетворять естественные потребности ребят в познании и изучении окружающего мира, их неуемную любознательность помогут игры-исследования. Какие это мыслительные игры? С помощью каких дидактических средств их следует формировать? Как осуществлять руководство этим сложным процессом? Как обеспечить постепенное продвижение каждого ребенка вперед?

Математика входит в жизнь ребёнка с момента рождения. Ребёнок растёт, и каждый день слышит много для себя нового, в частности: слова, обозначающие количество, название величин, единицы измерения разных величин, названия разных геометрических фигур и их свойств и много другой математической информации.         Если с самого начала предоставить ребёнку возможность познакомиться с математикой, подружиться с ней, увидеть в ней интересную игру, в которой хочется познавать что-то новое и необычное, тогда позже, в школе, с математикой будут связаны положительные эмоции, чувство владения предметом, интерес к нему. Математика по праву занимает большое место в системе дошкольного образования. Любая математическая задача на смекалку, для какого бы возраста она не предназначалась, несёт в себе определенную умственную задачу, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом.     Знакомство с математикой, ее понятиями осуществляется с помощью пособий в играх, весело и ненавязчиво, не разрушая естественной жизни детей. Занимательность маскирует ту математику, которую многие считают сухой, неинтересной и далекой от жизни детей.

    Логико-математическое мышление детей основывается на чувственном опыте и на развитии представлений не только о количестве, но и о форме, величине, размере, о соотношениях. Математическое мышление – это, прежде всего, умение сравнивать, систематизировать, классифицировать, обобщать, делать выводы, умозаключения.

Формирование элементарных математических представлений является средством умственного развития ребенка, его познавательных способностей.

Сегодня на смену жесткой учебно-дисциплинарной модели воспитания пришла личностно-ориентированная модель, основанная на бережном и чутком отношении к  ребенку  и  его  развитию.   Насущной   стала  проблема индивидуально-дифференцированного обучения и коррекционной работы с детьми, что нашло отражение в программе развития и воспитания детей в детском саду. Поэтому в педагогической практике современного детского сада логические блоки Дьенеша,  палочки Кюизенера и игры Воскобовича  с их ориентацией на индивидуальный подход и идеи автодидактизма занимают все большее место.  Нашим отечественным педагогам эти пособия тоже знакомы, но в практической работе с детьми используются еще недостаточно. Причины этого — в недооценке развивающих возможностей этих дидактических материалов, а также в отсутствии соответствующей методической литературы. В настоящее время в практике дошкольных образовательных учреждений следует широко использовать цветные палочки Кюизенера,  рекомендованные  для обучения детей основам математики.

         Программа логико- математического развития детей  старшего дошкольного возраста разработана на основе программ «Детство» Л. И. Логиновой, учебно-методических пособий: «и направлена на развитие мышления и творческих способностей детей.

         Цель программы: расширять кругозор математических       представлений у детей дошкольного возраста.

         Реализация рабочей программы способствует созданию формирования интереса к занятиям математики.

         Задачи:

1) развивать логическое мышление, внимание, память, творческие способности и мелкую моторику рук;

2) формировать наблюдательность, усидчивость, конструктивные умения, самостоятельность;

3) обогащать и активизировать словарь детей.

         Работа кружка «Юный математик» организована по запросам родителей и строится на основе положения о кружковой работе в МБДОУ детском саду № 9 (приложение № 1).

         Организация занятий: проводятся 1раз в неделю во второй половине дня.

         Длительность занятия 25 минут.

         Форма организации: подгрупповая.                                                     

         Ожидаемые результаты: занятия по математике помогут   детям сформировать определённый запас математических знаний и умений. Дети научатся думать, рассуждать, выполнять умственные операции.

         Все занятия проводятся на основе разработанных конспектов (приложение № 1) которые способствуют лучшему запоминанию математических понятий. Сюжетность занятий и специально подобранные задания способствуют развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления), мотивируют деятельность ребёнка и направляют его мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач. В ходе занятий используются загадки математического содержания, которые оказывают неоценимую помощь в развитии самостоятельного мышления, умения доказывать правильность суждений, владения умственными операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Много внимания уделяется самостоятельной работе детей и активизации их словарного запаса. Дети должны не только запомнить и понять предложенный материал, но и попытаться объяснить понятое.

                  Отслеживание уровня развития детей проводится в форме диагностики. Педагогическая диагностика проводится 2 раза в год:  начало и конец учебного года – в сентябре и мае, с целью выявления уровня развития ребёнка.

        В результате изучения ребёнок должен:

- оперировать свойствами, отношениями предметов, числами; выявлять простейшие изменения и зависимости их по форме, размеру;

- сравнивать, обобщать группы предметов, соотносить, вычленять закономерности чередования и следования, оперировать в плане представлений, стремиться к творчеству;

- проявлять инициативу в деятельности, самостоятельность в уточнении или выдвижении цели, в ходе рассуждений, в выполнении и достижении результата;

- рассказывать о выполненном действии, разговаривать со взрослыми, сверстниками по поводу содержания игрового (практического) действия.    

         Формы подведения итогов работы кружка:

- итоговое занятие

- фотовыставка

На начало учебного года была проведена диагностика с детьми подготовительной группы «А». Были использованы упражнения, направленные на определение уровня логико-математического мышления: «Назови цвета», «Отбери фигуры по форме», «Повтори», «Числовые примеры», «Сложи силуэт», «Классификация на ощупь», «определение геометрических форм, которые использованы на карточке».

Диагностика показала на начало года следующие результаты:

Литература:

• В.П. Новикова, Л.И. Тихонова Развивающие игры и занятия с палочками Кюизинера (раздаточный материал)
• Логические блоки Дьенеша: наглядно-дидактическое пообие – СПб.: Корвет, 2011
• Финкельштейн Б.Б. Лепим нелепицы: альбом - СПб.: Корвет, 2011
• Финкельштейн Б.Б. Спасатели приходят на помощь: альбом - СПб.: Корвет, 2011
• Финкельштейн Б.Б. Поиск затонувшего клада: альбом - СПб.: Корвет, 2011
• Финкельштейн Б.Б. Страна блоков и палочек: альбом - СПб.: Корвет, 2011
• Цветные счетные палочки Кюизенера: наглядно-дидактическое пособие: СПб.: Корвет, 2011
• Воскобович В.В. Соты:  игра – СПб.: РИВ, 2011
• Воскобович В.В. Крестики:  игра – СПб.: РИВ, 2011
• Воскобович В.В. Чудо-крестик:  игра – СПб.: РИВ, 2011
• Воскобович В.В. Геоконт:  игра – СПб.: РИВ, 2011
• Воскобович В.В. Логоформочки:  игра – СПб.: РИВ, 2011
• Воскобович В.В. Прозрачный квадрат:  игра – СПб.: РИВ, 2011

  ПРИЛОЖЕНИЕ

ЗАГАДКИ, СТИХИ, СЧИТАЛКИ, ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ С МАТЕМАТИЧЕСКИМ СОДЕРЖАНИЕ,

КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ, ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

ПОЛОЖЕНИЕ

О РАБОТЕ КРУЖКА «Веселая математика»

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.    Настоящее положение составлено в соответствии с законом РФ «Об образовании» и    Типовым положением ДОУ, утверждённым Правительством РФ от 12 сентября 2008 года за № 666;
2.    Кружковая работа ориентированна на удовлетворение образовательных потребностей воспитанников и имеет практическую направленность;
3.    Группы формируются согласно пожеланиям родителей (законных представителей) и интересов детей;

1.4      Деятельность кружка начинается с 01 сентября текущего года и заканчивается вместе с  окончанием учебно-воспитательного процесса в ДОУ.

2. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ

1.    Занятия в кружке ведётся в соответствии с образовательной программой;
2.    Тематическое планирование составляется на весь учебный год с учётом количества часов, отведённых на кружковую деятельность;
3.    Направленность кружка определяется в соответствии с социальным заказом родителей (законных представителей) и интересов детей;
4.    Занятия в кружке проводятся один раз в неделю;
5.    Кружковая работа предполагает разнообразные формы и методы проведения занятий;
6.    Итогом деятельности кружка является итоговое занятие, фотовыставка;
7. Расписание кружка включается в режим группы.

3. ПОРЯДОК НАБОРА В КРУЖОК

1.    В кружок принимаются дети по заявлению родителей (законных представителей).

1. КОНТРОЛЬ ЗА  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ КРУЖКА

1.    Кружковая работа является одним из звеньев дополнительного образования,   предоставляемого воспитанникам ДОУ;
2.    Контроль за деятельностью кружка осуществляет старший воспитатель;
3.    По итогам учебного года руководитель кружка предоставляет отчёт о прохождении программы детьми, тематических планов;
4.    В конце учебного года руководитель кружка предоставляет результаты диагностики освоения программы детьми;
5.    Старший воспитатель  имеет право:

•   посещать занятия кружка с заблаговременной информацией об этом руководителя кружка.

Дидактический материал:

• Палочки Х. Кюизинера.
• Полоски, ленты разной длины и ширины.
• Цифры от 1 до 9.
• Фланелеграф, мольберт.
• Блоки Дьенеша.
• Счётные палочки.
• Пособия Воскобовича
• Конспекты

Учебный  план

Приложение 1

Блоки Дьенеша.

Палочки Кюизенера.

Пособия Воскобовича.

Количество и счёт

Ножек четыре,

Шляпка одна.

Нужен, коль станет

Обедать семья.

(Стол)

Есть спина,

А не лежит никогда.

Есть четыре ноги,

А не ходят и три.

Сам всегда стоит,

А всем сидеть велит.

(Стул)

Пять братцев –

Всем одно имя.

(Пальцы)

Пять мешочков шерстяных –

Греются братишки в них.

(Перчатки)

На самом перекрёстке

Висит колдун трёхглазый,

Но никогда не смотрит

Двумя глазами сразу.

(Светофор)

Две новые кленовые

Подошвы двухметровые.

На них поставил две ноги,

И по большим снегам беги.

(Лыжи)

Проживают в трудной книжке

Остроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают всё на свете.

(Цифры)

Гребешок на голове,

Две ноги и шпоры две.

Он в один и тот же час

Рано утром будит нас.

(Петух)

А ну-ка, ребятки,

Кто угадает:

На десятерых братцев

Двух шуб хватает?

(Варежки)

У него четыре лапки,

Лапки – цап - царапки.

Пара чутких ушей.

Он гроза для мышей.

(Кот)

Число 1.         Стоит Антошка на одной ножке,

Его ищут, а он не откликается.

                                                     (Гриб)

Число 2.         Одна дана нам голова,

А глаза два, и уха два,

И два виска, и две щеки,

И две ноги, и две руки.

Число 3.         У него глаза цветные,

Не глаза, а три огня.

Он по очереди ими

Сверху смотрит на меня.

                                                   (Светофор)

Три цвета есть у светофора,

Они понятны для шофёра:

Красный свет – проезда нет.

Жёлтый – будь готов к пути,

А зелёный свет – кати!

                                                     С. Маршак

Возле леса на опушке

Трое их живёт в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки:

Кто герои этой сказки?

(Три медведя)

Число 4.         Дали туфельку слону,

                         Взял он туфельку одну

                         И сказал: «Нужны пошире,

                         И не две, а все четыре!»

Четыре в комнате угла,

Четыре ножки у стола,

И по четыре ножки

У мышки и у кошки.

  Число 5.          Хороши у нас котята.

Раз, два, три, четыре, пять.

Приходите к нам, ребята,

Посмотреть и посчитать.

Пальчики уснули,

В кулачок свернулись.

Один!

Два!

Три!

Четыре!

Пять!

Захотели поиграть!

        Считалки

Один, два, три, четыре, пять,

Мы собрались поиграть.

К нам сорока прилетела

И тебе водить велела.

Один, два, три, четыре, пять,

Вышел тигр погулять.

Запереть его забыли,

Один, два, три, четыре, пять.

Один, два, три, четыре, пять,

Вышел зайчик погулять.

Что нам делать, как нам быть?

Надо заиньку ловить!

Снова будем мы считать:

Один, два, три, четыре, пять.

Математик

Раз, два, три, четыре, пять,

Шесть, семь, восемь, девять, десять,

Можно всё пересчитать,

Сосчитать, измерить, взвесить.

Сколько пальцев на руках,

Сколько пальцев на ногах,

Сколько в комнате дверей,

В переулке фонарей,

Сколько лодок на реке,

Крупных ёлок на горе,

Сколько ног у двух коней,

Сколько во дворе детей:

Раз, два, три, четыре, пять,

Шесть, семь, восемь, девять, десять.

Можно всё пересчитать,

Сосчитать, измерить, взвесить:

Сколько литров молока,

Сколько метров полотна,

Сколько хлеба на весах

И времени на часах.

Все за одного и один за всех.

Два медведя в одной берлоге не уживаются.

Два сапога – пара.

Для друга и семь вёрст не околица.

Конь о четырёх ногах, и тот спотыкается.

На гору десятеро тянут, а под гору и один столкнёт.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Один в поле не воин.

Первый блин всегда комом.

Семь дел в одни руки не берут.

Семеро одного не ждут.

Я считаю

Всё, что вижу во дворе я,

Всё, что вижу на пути,

Я умею, я умею

Сосчитать до десяти.

Еду с мамой в зоосад

И считаю всех подряд.

Пробегает динозавр,

Это – раз,

Чистит пёрышки сова,

Это – два.

Третьей стала росомаха,

А четвёртой – черепаха.

Серый волк улёгся спать,

Это – пять.

Попугай в листве густой,

Он шестой.

Вот лосёнок рядом с лосем,

Это будет семь и восемь.

Девять – это бегемот.

Рот, как бабушкин комод.

В клетке ходит лев косматый,

Он последний, он десятый.

Дальше мне не сосчитать –

Надо снова начинать!

Мы по лесенке бежим

И считаем этажи:

Один этаж, два этажа,

Три, четыре –

Мы в квартире.

         Величина

Что за зверь лесной –

Встал, как столбик под сосной,

И стоит среди травы –

Уши больше головы?

        (Заяц)

Как столкнутся – стук да стук,

Тишину вспугнут вокруг.

Толстый тонкого побьёт –

Тонкий что-нибудь прибьёт.

(Молоток и гвоздик)

Белый столб стоит на крыше

И растёт все выше, выше.

Вот дорос он до небес

И исчез.

(Дым)

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку,

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

(Матрёшки)

Не широка в ширину,

Но зато длинна в длину.

Где вода и глубина,

Там деревянная она.

(Дорога)

К нам во двор забрался крот,

Роет землю у ворот.

Тонна в рот земли войдёт,

Если крот откроет рот.

(Экскаватор)

Маленького роста я,

Тонкая и острая.

Носом путь себе ищу,

За собою хвост тащу.

(Нитка с иголкой)

Дом зелёный тесноват:

Узкий, длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят

Круглые ребятки.

(Горох)

Рыбам зиму жить тепло:

Крыша – толстое стекло.

(Лёд)

Он большой, как мяч футбольный.

Если спелый – все довольны.

Так приятен он на вкус!

Что же это за…

(Арбуз)

Геометрические фигуры,

форма предметов

Три вершинки,

Три угла,

Три сторонки –

Вот и я!

(Треугольник)

Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо и колесо.

Кто же я такой, друзья?

Назовите вы меня.

(Круг)

Четыре мне угла даны,

И все стороны равны.

Прямоугольнику я брат,

А зовут меня…

(Квадрат)

Не овал я и не круг,

Треугольнику не друг.

Прямоугольнику я брат,

А зовут меня…

(Квадрат)

Похож на прямоугольник,

Но всем даю сигнал:

Углов я не имею.

Что это?

(Овал)

Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нём прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад.

А зовут его…

(Квадрат)

Мы треугольники – два друга.

Кладите нас друг против друга,

Получится наш третий друг.

Кто это?

(Прямоугольник)

От всех я отличаюсь –

Всегда везде качаюсь.

Я ваш знакомый, друг,

Известен всем вокруг.

(Круг)

Ты на меня, ты на него, на всех нас посмотри,

У нас всего, у нас всего, у нас всего по три.

Три стороны, и три угла, и столько же вершин.

И трижды трудные дела мы трижды совершим.

Что похоже на открытку,        

На конверт и на альбом?

Что сравнить, ребята, можно

С одеялом и ковром?

Вы подумайте, скажите,

Только помнить вы должны:

Стороны фигуры этой

Противоположные равны.

          (Прямоугольник)

Что такое перед нами:

Круглое, совсем без грани.

В основаниях по кругу.

Катим мы его друг другу,

А назвать никак не можем.

Может, кто–то нам поможет?

             (Цилиндр)

Он совсем, совсем зелёный

И овальный, удлинённый.

Помидора верный брат,

Тоже просится в салат.

Догадался? Молодец!

Ну конечно….

                                              (Огурец)

                                Рос шар бел.

                                Ветер дунул – шар улетел.

                                              (Одуванчик)

Жили-были два брата

Жили-были два брата: треугольник с квадратом.

Старший – квадратный, добродушный, приятный.

Младший – треугольный, вечно недовольный.

Стал же спрашивать квадрат:

- Почему ты злишься, брат?

Тот кричит ему:

- Смотри,

Ты полней меня и шире,

У меня углов лишь три,

У тебя же их четыре!

Но квадрат ответил:

- Брат,

Я ведь старше, я квадрат!

И сказал ещё нежней:

- Неизвестно, кто нужней.

Вот настала ночь, и к брату,

Натыкаясь на столбы,

Младший лезет воровато

Срезать старшему углы:

«Приятных я желаю снов,

Спать ложился – был квадратным,

А проснёшься - без углов!»

Но наутро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он, нет квадрата…

Онемел, стоит без слов.

Вот так месть!

Теперь у брата

Восемь новеньких углов!

Ориентировка в пространстве

Сели детки на карниз

И растут всё время вниз.

(Сосульки)

Крыльями не машет,

А выше облаков летает.

(Самолёт)

В полотняной стране

По реке-простыне

Плывёт пароход –

То взад, то вперёд.

А за ним такая гладь –

Ни морщинки не видать.

(Утюг)

Пушистая вата плывёт

куда-то.

Чем вата ниже –

Тем дождик ближе.

(Туча)

Вверх – вниз, вверх – вниз.

Качать хочешь –

на нас садись.

(Качели)

Над тобою, надо мною

Пролетел мешок с водою.

Наскочил на дальний лес,

Прохудился и исчез.

(Дождевая туча)

Два братца спереди бегут,

Два сзади догоняют,

А догнать не могут.

(Лестница)

Вдоль по речке, по водице

Плывёт лодок вереница.

Впереди корабль плывёт,

За собою всех ведёт.

Вёсел нет у малых лодок,

А кораблик больно ходок.

Вправо, влево, взад, вперёд

Всю ватагу поведёт.

                      (Утка с утятами)

Пароход

Ванная – море.

                                                Я – пароход.

Полный назад!

  Полный вперёд!

                                                Право руля!

                                                Лево руля!

    Мчусь я по морю,

Ногами бурля.

                                                Я бы доплыть          

       До Австралии мог,

 Но у Петровых

 Потёк потолок.

Близок локоть, да не укусишь.

Велик телом, да мал делом.

Видит око далеко, а ум ещё дальше.

В чужих руках и ломоть велик.

Высок каблучок, да подломился на бочок.

Выше себя не прыгнешь.

Длинная нитка – ленивая швея.

Долго спать – с долгом вставать.

                             И у самого длинного дня есть конец.

Пчела мала, да и та работает.

Чем дальше лес, тем больше дров.

Яблоко от яблони недалеко откатывается.

Ориентировка во времени

Мы день не спим,

Мы ночь не спим.

И день, и ночь

Стучим, стучим.

(Часы)

Семь братьев:

Ростом одинаковые,

Именами разные.

(Дни недели)

Двенадцать братьев:

Разно называются,

Разными делами занимаются.

(12 месяцев)

Братьев этих ровно семь.

Вам они известны все.

Каждую неделю ходят

Братья друг за другом.

А прощается последний –

Появляется передний.

(Дни недели)

В году у дедушки

Четыре имени.

Какие?

(Весна, лето, осень, зима)

Сам дней не знает,

А другим называет.

(Календарь)

Двенадцать братьев

Друг за другом ходят,

Друг друга находят.

(Месяцы)

Без ног оно,

И без крыльев оно,

Не видно его,

И не слышно его.

Быстро лети –

Не догонишь его.

(Время)

Две сестры:

Одна светлая,

Другая тёмная.

(День и ночь)

Что за птицы пролетают

По семёрке в каждой стае?

Вереницею летят,

Не воротятся назад.

(Дни недели)

Когда это бывает? (части суток)

Доброе утро – птицы запели,        

Добрые люди, вставайте с постели.

Прячется вся темнота по углам,

Солнце встаёт и идёт по делам!

                                (утром)

                                               Он кричит: «Ку-ка-ре-ку!»

                                               Солнцу, речке, ветерку.

                                               И летит на всю округу:

                                                «Добрый день! Ку-ка-ре-ку!»

                                                                              (днём)

Говорит Зайчиха-мать:

- Ну-ка, дети, все в кровать!

Спать пора давным-давно,

На дворе уже темно!

                                  (вечером)

                                                                 Спят медведи и слоны,

                                                                 И лиса, и ёжик.

                                                                 Все в округе спать должны,

                                                                 Наши дети тоже.

                                                                                      (ночью)

Звёзды на небе зажглись,

Спать ребята улеглись.

Вечер, день умчались прочь.

Им пришла на смену… (ночь)

                                                Когда петушок раньше всех встаёт,

                                                Голосисто поёт, солнышко встречать зовёт?

                                                                                                     (утром)

Солнце в небе ярко светит,

На прогулку вышли дети.

Когда это бывает?  (днём)

                                                 Стало за окном темнеть,

                                                 Птицы стали тише петь.

                                                 Убирать игрушки нужно,

                                                 Мама всех зовёт на ужин.

                                                 Когда это бывает?   (вечером)

Век долог, да час короток.

Век живи, век учись.

Говорил день до вечера, а слушать нечего.

День да ночь – сутки прочь.

Готовь сани летом, а зимой телегу.

Делу - время, потехе – час.

Долг день до вечера, коли делать нечего.

Кто рано встаёт, того удача ждёт.

Не суйся, середа, прежде четверга.

Мы спросили у Емели…

                                        Мы спросили у Емели:

«Назови нам дни недели».

                                        Стал Емеля вспоминать,

                                        Стал Емеля называть:

Дядька крикнул мне: «Бездельник!»

Это было в понедельник.

На забор я лез и дворник

Гнал меня метлой во вторник.

В среду я ловил жука

                                        И свалился с чердака.

Воевал в четверг с котами

                                        И застрял под воротами.

В пятницу дразнил собаку –

                                        Изорвал себе рубаху.

А в субботу – вот потеха! –

На свинье верхом проехал.

В воскресенье отдыхал –

                                        На мосту сидел, дремал,

Да с моста свалился в реку.

                                        Не везёт же человеку!

                                        Так у нашего Емели

Дни недели пролетели!...

Стихи и загадки о временах года

Времена года

Придумала мать дочерям имена.

Вот Лето и Осень, Зима и Весна.

Приходит Весна - зеленеют леса,

 И птичьи повсюду звенят голоса.

А Лето пришло - всё под солнцем цветёт,

И спелые ягоды просятся в рот.

Нам щедрая осень приносит плоды,

Дают урожаи поля и сады,

Зима засыпает снегами поля,

Зимой отдыхает и дремлет земля

                                 А. Кузнецов

Зима

Кто я?

Дел у меня не мало!

 Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лёд реки убираю,

Белю поля, дома.

 Зовут меня,,,

      (Зима)

Тепло и в мороз

Во дворе каток хороший,

 Лёд сверкает, как стекло,

На коньках бежит Алёша,

И в мороз ему тепло.

    Г. Ладонщиков

Любим зиму

Мы любим дни морозные,

Катка упругий лёд,

 Ночное небо звёздное

И шумный Новый год.

Весна

Кто я?

Я раскрываю почки,

В зелёные листочки

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движения полна,

Зовут меня",

(Весна)

Кто это?

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою,

 Волшебной палочкой взмахнёт-

В лесу подснежник расцветёт.

                   (Весна)

Скворечник.

Крепкий деревянный дом,

С круглым маленьким окном.

Он стоит на длинной ножке,

Чтобы не залезли кошки.

Лето

Кто я?

Я соткано из зноя

Несу тепло с собою

И реки согреваю,

Купаться приглашаю,

И любите за это

Вы все меня, Я - ... (Лето)

Новый день.

Если лучами солнце нас будит,

День наступающий радостным будет.

Будем купаться, играть, загорать,

 Щедрого леса подарки искать.

В тихой речке

В тихой речке у причала

Рыбка рыбку повстречала:

- Здравствуй!

- Здравствуй!

- Как дела?

- На рыбалке я была,

Я удила рыбака,

Дядю Петю-чудака.

- Где же твой рыбак? Попался?

- Нет ушёл, хитрец, сорвался.

Е. Человецкий.

Осень

Кто я?

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю,

 Но не касаюсь сосен

И ёлочек. Я - ... (Осень)

Лес.

Полюбуйтесь - маскарад!

Лес меняет свой наряд.

 Снял зелёный - мерит новый!

Жёлтый, красный и лиловый ...

   В. Приходько.

.

Как приходит осень.

На красных парашютах

К нам осень прилетит,

На жёлтых самолётах

К нам осень поспешит,

 На лодочках зелёных

К нам осень приплывёт,

В лес сказочный, нарядный

С собою позовёт.

              А. Стройхо.

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ №9

___________________ А.И.Козуля

«______»__________________2012 г.

Перспективный план