непосредственно-образовательной деятельности по развитию математических представлений с детьми подготовительной группы детского сада № 6 «Золотой петушок»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Конспект НОД по развитию математических представлений  с детьми подготовительной группы детского сада

№ 6 «Золотой петушок»

Воспитатель: Бутырская Кира Станиславовна, 1 квалификационная     категория

Тема: Число 9. Цифра 9.

Цель: формирование  знаний и представлений детей об определении времени по часам.

Задачи:

Обучающие:

• Познакомить с циферблатом часов, сформировать представления об определении времени по часам;
• упражнять в решении арифметических примеров;
• закреплять счет в пределах 9, представления о цифре  и числе 9 , взаимосвязи целого и частей;
• закрепить правильное написание цифр.

Развивающие:

• продолжать развивать элементы логического мышления
• развивать  зрительное и слуховое  внимание, мышление,  зрительную память.

Воспитательные:

• формирование навыков саморефлексии;
• формировать умение слушать и слышать задания взрослого, контролировать свое поведение.

Тип: изучение нового материала.

Вид: НОД  по методике обучения временным представлениям.

Оборудование:  

демонстрационное: игра «Вычислительная машина», макет часов, проверочные листы для заданий № 1 и № 2, цифровой ряд.

раздаточное:  тетради «Раз – ступенька, два – ступенька…», макеты часов, цветные карандаши, изображение цифрового  ряда.

Предварительная работа: организация выставки часов,  знакомство с разными видами часов, чтение стихов, дидактическая игра «Когда мы это делаем».

Индивидуальная работа:

1. Совершенствовать навык самостоятельной работы у детей с высоким уровнем развития математических представлений.
2. Оказывать помощь в виде наводящих вопросов подгруппе детей с неустойчивым средним уровнем.
3. Предложить карточки с изображением цифрового ряда детям с трудностями в пространственной ориентировке.

Ход занятия:

I часть. Мотивация к учебно - игровой деятельности  

(Дети стоят полукругом у коврографа)

• Вы знаете, что такое вычислительная машина?
• А для чего она нужна?  (Чтобы производить математические вычисления)

• Как вы думаете, смогли бы вы решить пример так же   как вычислительная машина?
• Поиграем  в игру «Вычислительная машина»? Готовы? Будьте внимательны.

Пример № 1. Предлагаю сделать первое вычисление. Какое число на входе в машину? (3)

• Какое действие нужно выполнить? (сложение)
• Назовите число, которое получится на выходе из машины? (6). Используйте варианты чисел в кругах.
• Как ты догадался? (Варианты ответов: К 3-м нужно прибавить 3, и получится 6; У меня получилось число 6, потому что я  к 3-м прибавил 3). Правильно!

Пример № 2. Следующее вычисление.(5 – 3) 

Какое число  получится на выходе? Кто догадался? Почему ты так думаешь? (Потому что   если из 5-ти вычесть 3, получится 2)

Пример № 3. Укажите  то действие, которое нужно выполнить, чтобы из числа на «входе» получилось то число, которое указано на «выходе» (показ указкой чисел на входе и выходе)

• Используем варианты действий  из квадратов.
• Какое действие нужно выполнить? Как ты догадался? (чтобы из числа 7 получить число 6, нужно вычесть из него 1)

Пример № 4. Подумайте, какое число должно быть на входе, если на выходе получилось число 9?

• Почему у тебя получилось число 7? (Потому что из 9 вычесть 2, получится 7; Потому что 9  минус 2 равно 7-ми)

Вам понравилась эта игра? Можете вы как вычислительная машина решать примеры? Молодцы, вы хорошо умеете складывать и вычитать числа.  

2 часть. 

• Ребята, проходите на ковер и присаживайтесь около белых кругов. Но пока их не берите и не

переворачивайте.  

Звучит фонограмма песни О.Анофриева «Тик-так»

• В песне поется о том, что без часов не обойтись никак.
• У нас в группе замечательная выставка часов.
• А как вы считаете, нужны ли нам часы и для чего? (По часам можно определить точное время, точно назвать который час.)

(У воспитателя макет часов)

• Кто из вас знает, из чего состоят часы? (механизм, циферблат, стрелки)
• А теперь возьмите круги и  скажите, что это? (Если дети ответят, что это часы, нужно    уточнить, что в них нет механизма. Значит,  это – макет часов)

• А как называются  стрелки? (часовая, минутная, секундная).
• Почему стрелки разной длины?  (Их  удобнее различать).
• Как называют длинную стрелку? (Минутная)
• Что она показывает? (Минуты). Покажите на своих часах минутную стрелку.
• Какую стрелку ты показала? (вопрос детям с неустойчивым вниманием)
• Как называют короткую стрелку? (Часовая)
• Что она показывает? (Часы) Покажите часовую стрелку.
• Какую стрелку ты показал? (вопрос детям с неустойчивым вниманием)

• А вы умеете определять время по часам? (выслушиваются ответы детей)
• Кто может помочь ребятам и  умеет определять время по часам?  (Вызывается ребенок с высоким уровнем, умеющий определять время)
• Во сколько ты приходишь в детский сад?  (В 8 часов) Можешь показать на макете это время? (Ребенок на макете часов показывает стрелками время)
• Расскажи, …., ребятам, почему твои часы показывают 8 часов? (Большая стрелка – минутная, показывает  цифру 12,  а маленькая  стрелка – часовая,  показывает цифру 8).
• Совершенно верно … показала  на макете ровно 8 часов.
• Покажите на своих макетах  тоже 8 часов (дети выполняют задание на макетах часов)
• Часы показывают 8 часов, если часовая маленькая  стрелка показывает на цифру 8, а большая минутная стрелка стоит на цифре 12.  
• А я прихожу на работу в 7 часов и на макете я тоже покажу время 7 часов.
• Покажите на своих часах такое же время, как у меня.

Вопросы детям с неустойчивым вниманием

• На какой цифре стоит минутная стрелка?
• Какую цифру показывает часовая стрелка?
• Какое время показывают твои часы?
• В какое время вы ходите в школу первоклассника? (В 6 часов)
• Покажите на макетах 6 часов.
• Сколько времени на твоих часах?

Трудно правильно определять время?

Молодцы,  вы все  старались и у вас все  отлично  получилось.

• В наших тетрадях есть интересная игра «Который час?», посмотрим?

А  теперь проходите  и садитесь за столы. Не забудьте про красивую осанку.

3 часть Практическая  деятельность

• Откройте, пожалуйста,  тетради и положите их так, чтобы левый уголок тетради смотрел на вас, а правый верхний уголок  вверх.
• Найдите задание № 1 и поставьте  на него указательный палец правой руки.
• Посмотрите, есть часы и цифры, которые обозначают время на них.
• Кто догадался, что нужно сделать? (Нужно соединить «волшебной ниточкой» циферблат часов с цифрой, которая показывает, сколько на них часов).
• Почему первые часы соединили с цифрой 3? (Потому что часы показывают  3 часа) 
• Пожалуйста, нарисуйте  цветными карандашами недостающие «волшебные ниточки».

Вопросы на проверку задания:

• Найдите вторые часы в первом ряду. С какой   цифрой их соединили? (С цифрой 5).  Почему?
• Сколько часов показывают следующие, третьи часы? (8 часов)
• К какой цифре нарисовали ниточку от третьих часов? (К цифре 8)

Выставляется иллюстрация  с выполненным заданием для проверки задания детьми

• Дети, проверьте, пожалуйста, так ли у вас выполнено задание?

• Кто ни разу не ошибся? Ребята,  вы отлично  справились с заданием, теперь мы знаем, сколько времени показывают все часы.

Физминутка.

 Звучит фонограмма песни О.Анофриева «Тик-так»

(Дети садятся за столы)

III часть.  Практическая

• Скоро замечательный праздник всех женщин, какой? А все женщины любят наряжаться Девочки, а у вас есть бусы? Какие?  У нас тоже есть бусы, но не обычные, а математические.
• Найдите  в тетради задание № 2.
• Как вы думаете, что случилось с бусами? (Потерялись цифры на бусинках?)
• По сколько бусинок на каждой ниточке?
• Кто заметил, как располагались бусинки? (По-порядку)
• Кто догадался, что нужно сделать? (Дописать на них цифры?)
• Начинаем считать от бантика.
• Посмотрите на первую ниточку. Какие цифры потерялись? (1,3,4,7,8)

Указание на возможные ошибки слабым детям и детям с проблемами в ориентировке.

• Дети, будьте внимательны, помните в какую сторону нужно писать цифры. Кто сомневается (забыл), можете посмотреть на цифровой ряд или на цифры в тетради.

 Оказание помощи детям.

Вопросы: Какая цифра следующая?

Какая цифра идет после цифры 6?

Какие цифры напишешь между цифрами  3 и 6?

Для проверки выполнения задания всеми детьми выставляется изображение с готовыми бусами (цифры, которые нужно дописать детям, выделены другим цветом)

Мини итог: (Саморефлексия)

• У всех получилось собрать  бусинки  по-порядку?
• Все цифры написали правильно?
• Молодцы, вы все справились  с заданием,  не ошиблись.
• Оценка детей:   Ты,…… все сделал очень быстро, был внимательным.

Итог занятия.

• Что  мы делали с макетами часов? (Учились определять время).
• А почему нам нельзя было взять настоящие часы? (Потому что они могут сломаться)
• Посмотрите, какой необычный макет  часов сделал Тимоша вместе с мамой. На кого они похожи? (На робота)
• Интересно по ним учиться определять время? 
• Предлагаю вам дома вместе с мамой или папой смастерить свой макет необычных часов и принести на нашу выставку. Я думаю, что с помощью веселых и забавных макетов часов вы быстро научитесь определять время и никогда не будете опаздывать в школу.