Занимательный математический материал.
консультация по математике по теме

Занимательный математический материал

для работы с детьми вне занятий.

Решать задачи для развития математических представлений у детей дошкольного возраста необходимо не только на занятиях, но и вне их, т.е. в других видах деятельности. Для этого можно использовать игры  математического содержания (словесные и с использованием пособий), настольно-печатные («Домино фигур», «Составь картинку», «Арифметическое домино», «Лото», «Найди пару», игры в шашки, шахматы и др.). С учетом всех требований к организации, эти игры способствуют развитию у детей познавательных способностей, формированию интереса к действиям с числами, геометрическими фигурами, величинами, решению задач, т.е. совершенствованию математических представлений. Для того, чтобы увеличить влияние математических игр, необходимо создать условия для развития самостоятельности в выборе игрового материала, игры. Если ребенок сам, по собственной инициативе, выберет какую-либо игру, то результат от интеллектуальной деятельности будет намного выше.

Для реализации этого условия можно организовать уголок занимательной математики – это специально отведенное, художественно оформленное место, которое оснащено играми, пособиями и материалами.

Организация такого уголка позволяет решить следующие задачи:

1. Целенаправленное формирование у детей 4-7 лет интереса к элементарной математической деятельности. Развитие качеств и свойств личности ребенка, необходимых для успешного овладения математикой в дальнейшем: целенаправленность и целесообразность поисковых действий, стремление к достижению положительного результата, настойчивость и находчивость, самостоятельность.
2. Воспитание у детей потребности занимать свое свободное время не только развлекательными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми. Занимательный математический материал в дошкольные и последующие годы должен стать средством организации полезного досуга, способствовать развитию творчества.

Для того, чтобы заинтересовать детей математическими задачами и играми, воспитатель должен владеть знаниями о характере, назначении, развивающем воздействии занимательного материала, приемами руководства самостоятельной деятельностью с элементарным математическим материалом.

При подборе игрового материала необходимо учитывать возрастные возможности и уровень развития детей группы. В уголке должны находится разнообразный материал удовлетворяющий потребности всех детей группы. Это настольно-печатные игры, игры для развития логического мышления, подводящие детей к освоению шашек и шахмат: «Лиса и гуси», «Мельница», «Волки и овцы» и др.; головоломки (на полочках и механические); логические задачи и кубики, лабиринты; игры на составление целого из частей, на воссоздание фигур-силуэтов из специальных наборов фигур; игры на передвижение.

Занимательный материал можно найти в различных детских журналах, газетах, в книгах по занимательной математике для школьников и др. изданиях. Накопленный материал необходимо систематизировать и поместить в специальные альбомы.

Очень полезно для развития творчества у детей иметь в уголке такие игры, как «Танграм», «Волшебный круг», «Колумбово яйцо», «Кубики и цвет» и др. для стимулирования коллективных игр, творческой деятельности дошкольников необходимо использовать магнитные доски, фланелеграфы с наборами фигур, счетных палочек, альбомы для зарисовки придуманных ими задач, составленных фигур. По мере освоения детьми игр необходимо разнообразить их виды, усложнить содержание, используя новый занимательный материал.

Для того, чтобы уголок привлекал внимание детей, его необходимо вместе с ними оформить, используя любимых героев из мультфильмов, произведений литературы и пр. Поддерживать дальнейшее развитие интереса к занимательным играм помогают успехи, достигнутые детьми. Воспитатель, предлагая игру, должен ориентироваться на индивидуальные особенности каждого ребенка, на уровень его умственного и нравственно-волевого развития, проявления активности. Он должен привлекать к играм малоактивных детей, помочь им освоить ее. Развитие детской самостоятельности, инициативы, творчества должно проходить постепенно.

Указания, которым должен следовать воспитатель, руководя самостоятельной деятельностью детей:

1. Объяснение правил игры, ознакомление с общими способами действий, исключая сообщение детям готовых решений. Стимулирование педагогом проявлений самостоятельности в играх, поощрение стремления детей достичь результата.
2. Совместная игра воспитателя с ребенком, с подгруппой детей. Дети усваивают при этом игровые действия, их способы, подходы к решению задач. У ребят вырабатывается уверенность в своих силах, понимание необходимости сосредоточиваться, напряженно думать в ходе поисков решения задач.
3. Создание элементарной проблемно-поисковой ситуации в совместной с ребенком игровой деятельности. Воспитатель, решая какую-либо задачу, просит помощи у детей. Это позволяет ребенку занять активную позицию в игре, в результате чего ребенок овладевает умением рассуждать, обосновывать ход поисков.
4. Объединение в совместной игре детей, в разной степени освоивших ее, с тем, чтобы дети друг друга обучали.
5. Организации разнообразных форм деятельности в уголке: соревнований, конкурсов, вечеров досуга, математических развлечений.
6. Обеспечение единства воспитательно-образовательных задач на занятиях по математике и вне их. Целенаправленная организация самостоятельной деятельности детей, с тем, чтобы обеспечить более прочное и глубокое усвоения дошкольниками программного учебного материала, использование его в других видах элементарной математической деятельности, играх. Осуществление всестороннего развития детей, индивидуальная работа с теми, кто отстает от сверстников в развитии, а также с теми, кто проявляет повышенный интерес, имеющими склонность к занятиям математикой.
7. Вести работу с родителями, объясняя необходимость в организации совместных игр с детьми, наличие домашней игротеки, т.к. единство в работе детского сада и семьи будет способствовать всестороннему развитию детей, подготовке их к обучению в школе.

Игры и упражнения.

4 - 5 лет.

1. Игры на составление целого из частей и на воссоздание силуэтов из наборов геометрических фигур. Они способствуют развитию у детей развитию сенсорных умений и способностей, аналитического восприятия. К ним относятся игры «Составь картинку», магнитные фигурки, геометрические мозаики и др.
2. Игровые упражнения «Дорисуй», «Дострой» способствуют развитию геометрического воображения, пространственных представлений, закреплению знаний о геометрических фигурах, их свойствах; развитию игрового замысла, умений ставить и реализовывать игровую задачу.
3. Логические задачи («Найди ошибку», «Какая фигура следующая», «Какая фигура лишняя и почему») способствуют развитию логического мышления, умения доказывать правильность решения, опровергать неправильные, рассуждать.

5  -  6  лет.

1. Игры на воссоздание фигур-силуэтов из специальных наборов («Танграм», «Колумбово яйцо», «Монгольская игра») способствуют развитию сенсорных способностей у детей, пространственных представлений, образного и логического мышления, смекалки и сообразительности. Дошкольники овладевают практическими и умственными действиями, направленными на анализ сложной формы и воссоздание ее из частей не основе восприятия и сформированного представления. У детей формируется привычка к умственному труду.
2. Лабиринты способствуют развитию у детей настойчивости и умения сосредоточиваться, логическое мышление и ловкость.
3. Для подготовки детей к игре в шашки и шахматы можно использовать такие игры, как «Волк и овцы», «Лиса и гуси», «Квартет», «Леопарды и зайцы». Они способствуют развитию у детей логического мышления, смекалки и сообразительности, учения планировать очередной ход.
4. Игры на передвижение с целью составления картинки, упорядочивания по признаку (облегченные варианты «15») способствуют развитию образного и логического мышления, комбинаторских способностей, смекалки и находчивости, умения планировать ход поисков.
5. Игры на составление объемных фигур из кубиков («Куб-хамелеон», «Уголки») способствуют развитию у детей пространственных представлений, образного мышления, способности комбинировать, конструировать, сочетать форму и цвет, складывая объемную фигуру.
6. А также математические вечера досуга, конкурсы, игры-соревнования, разгадывание лабиринтов и пр., которые позволяют решать все перечисленные выше задачи.

6. -  7  лет.

1. Игры на воссоздание силуэтов: «Вьетнамская игра», «Волшебный круг», «Пентамино».
2. Математические вечера досугов.