Конспект НОД по ФЭМП "Азы математики".
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Конспект непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим и формированию элементарных математических представлений у детей 6 лет.

 «Аквариумные рыбки и азы математики».

Цель: подвести к понятию «декоративные»(аквариумные) рыбки», показать, что они без человека обойтись не могут. Закреплять навыки счета, измерения. Развивать логическое и комбинаторное мышление, память, воображение, внимание, речь, коммуникативные способности. Обучать контролю и самоконтролю.

Материал и оборудование: аквариум с рыбками, опорные карточки, наборы открыток с изображением декоративных рыбок, справочник по разведению рыбок в аквариуме, детские рисунки. Оборудование для ухода за рыбками, мерки для измерения воды (ведерки, баночки). Набор геометрических фигур у каждого ребенка(10 квадратов, 10 треугольников, 5 прямоугольников)Цифры, знаки арифметических действий, знак равенства, наборное полотно. Наборы овалов-моделей рыбок(разного размера и расцветки. Карточки для формирования понятия «декоративные рыбки»: дом, аквариум, цветок, глаз.

Ход проведения.

1 часть. Условия, необходимые для жизни в аквариуме.

Педагог подводит детей к аквариуму с рыбками. Дети рассматривают аквариум, наблюдают за поведением рыбок. Отмечают их особенности, описывают внешний вид.

Педагог. Что нужно рыбкам для нормальной жизни в аквариуме?

Дети. Чистая вода, корм. Воздух, тепло, растения, моллюски.

Педагог. Какие условия нужно создать, чтобы вода в аквариуме была чистой?

Дети. Аквариум сверху надо прикрывать, чтобы в воду не попадала пыль, но надо оставить щель, чтобы проходил воздух. Сачком надо убирать не доеденный рыбками корм. Хорошо поселить в аквариуме сомиков: они живут на дне и доедают остатки корма. В аквариуме должны жить моллюски: они тоже доедают за рыбками корм, а также чистят стеклянные стенки от водорослей.

Педагог: Как вы узнаете, что рыбкам воздуха  не хватает, что его недостаточно в аквариуме?

Дети: Рыбы высовываются из воды с открытым ртом. Это значит, что им не хватает воздуха, они задыхаются.

Педагог: Что нужно сделать, чтобы помочь рыбкам?

Дети: Добавить в воду воздуха.

Педагог: Это можно сделать с помощью компрессора или груши. Еще в аквариуме необходимы растения,  они выделяют кислород, необходимый для дыхания и поглощают углекислый газ. Но растения выделяют кислород только в светлое время суток или когда аквариум освещен. А еще для чего нужны растения?

Дети: Растения очищают воду. Они нужны для того, чтобы рыбки  смогли спрятаться, отдохнуть. А еще растения придают аквариуму красивый вид, он становится похож на летний пруд.

Педагог: Что еще кладут на дно аквариума?

Дети: На дно кладут песок и камни.

Педагог: Модно ли обойтись без них?

Дети: Нет. В песок сажают растения, без него растениям не за что цепляться, не за что держаться.

Педагог предлагает внимательно рассмотреть растения, вспомнить их названия, отметить отличительные особенности каждого вида растений.

Педагог: Что еще важно для рыбок?  

Дети: Надо почаще смотреть на термометр. Если столбик в нем находится ниже синей черты, то надо включить обогреватель или электролампочки. Рыбки могут заболеть или погибнуть, если вода будет холодная.

Педагог: Все ли условия, необходимые для жизни рыб, мы назвали или что-нибудь забыли?

Дети: Мы забыли про корм, который нужен рыбкам.

Дети составляют рассказ о корме для рыб по опорным карточкам.

2 часть. Заполним аквариум водой.

Педагог: Какой формы могут быть аквариумы?

Дети: Прямоугольной, круглой, квадратной.

Педагог: Правильнее сказать не круглой, а шарообразной. А как лучше установить шарообразный аквариум?

Дети: Для него нужна подставка.

Педагог: Почему?

Дети: Шарообразный аквариум неустойчив , он покатится, и вода выльется.

Педагог: Как можно доказать правильность наших выводов?

Дети: Можно взять мяч и брусок, положить их  на стол. Если стол слегка качнуть, то мячик покатится, а брусок останется на месте.

Педагог: А о каких условиях нужно помнить при выборе материала для аквариума?

Дети: Нужно, чтобы в аквариум попадал свет. Значит, он должен быть прозрачным. Лучше всего сделать из стекла или прозрачной пластмассы.

Педагог: А какие аквариумы бывают по объему. По тому скоько в них помещается воды?

Дети: Аквариумы бывают большие, когда в них входит много литров воды, Средние, когда воды поменьше, и маленькие, когда воды мало.

Педагог: Представим себе, что у нас с вами два разных, не похожих друг на друга аквариума. Показывает на две емкости (таз и кастрюля, вместимость по 4 литра). Как вы думаете, что нужно, чтобы заполнить эти две емкости водой?

Дети: Нужна вода и и то чем её можно наливать в аквариум А еще мерные емкости.

Дети рассматривают мерки, в качестве которых можно использовать детские ведерки _1 литр и о, 5 литра). Если есть маленький аквариум для мальков можно испоьзовать и его.

Педагог: Давайте определим, сколько этих мерных емкостей (показывает на большое ведерко или литровую банку может поместиться в аквариуме?

Вызванный ребенок отмеривает воду. Берет её из большого ведра большим ведерком. Дети считают, сколько ведерок вместится в аквариум.

Педагог: А сколько этих мерных емкостей (показывает на маленькое ведерко) поместится в аквариуме?

Другой ребенок отмеривает воду новой меркой, а дети считают и выкладывают треугольники (  получается столько треугольников, сколько раз ребенок использовал мерную емкость).

Педагог: Почему этих ведерок  понадобилось больше, чтобы заполнить аквариум, ведь мы заполняли водой ту же емкость?

Дети: Мерка меньше, поэтому количество мерок получилось больше: в первом случае мы отложили четыре квадрата, во втором –восемь треугольников.

Педагог: Верно. А почему восемь, а не семь? Как узнать правильно ли мы измерили? Правильно ли мы сосчитали количество мерок?

Дети : Надо сравнить мерки между собой.

Педагог: как сравнить? Вы уже сказали, что одна мерка больше, а другая меньше.

Дети: Надо измерить большую мерку маленькой, определить сколько маленьких мерок в большой.

Педагог: Верно, нужно измерить большую мерку маленькой. А что значит измерить?

Дети: Узнать сколько раз маленькая мерка помещается в большой. Вызванный ребенок заполняет водой маленькое ведро и переливает воду в большое.. Убедившись, что еще не заполнилось водой, наполняет водой маленькое ведерко еще раз и переливает в большое ведерко.. Дети убеждаются. Что в большое ведерко вмещается воды столько, сколько в два маленьких.

Педагог: Во сколько же раз большая мерка  больше маленькой?

Дети: Она больше в два раза.

Педагог: Как еще мы можем проверить, правильно ли мы произвели измерения? Одни дети предлагают в своих моделях изменить квадрат на два треугольника, другие заменить два треугольника одним квадратом.

Педагог: давайте узнаем, сколько нужно налить воды в аквариум, если дети решили поселить в нем две большие рыбки и одну маленькую. Известно, что для одной большой рыбки требутся два литра воды, а для одной маленькой достаточно одного литра воды. Прикрепляет к доске две большие рыбки и одну маленькую. Показывает литровую банку. Читает задачу еще раз. Кто запишет решение этой задачи на наборном полотне? Вызванный ребенок с помощью разрезных знаков   выкладывает решение  задачи, а дети делают тоже самое самостоятельно у себя на столах.

Часть3. Декоративные аквариумные рыбки.

Педагог: Для чего разводят рыбок в домашних условиях? Даже выводят виды рыбок, которых нет в природе.? Посмотрите :это золотая рыбка. Золотая рыбка произошла от золотистого карасика. Позднее от золотой рыбки произошли её разновидности: телескоп, вуалехвост, львиноголовка, комета.

Если этих рыбок нет в аквариуме, можно использовать карточки, открытки. Педагог на фланелеграфе выкладывает схему происхождения золотой рыбки и её разновидностей.

Педагог: Как вы думаете, зачем люди заводят дома аквариумных рыбок?

Дети: Чтобы в доме было уютно, красиво. Подойдешь к аквариуму, посмотришь на рыбок – и становится приятно, радостно.

Педагог: У кого дома есть аквариум? Кто за ним ухаживает? (Ответы) Могут ли рыбки жить в аквариуме без заботы о них человека? А в природе?

Дети: В речке для рыб есть все необходимое: вода, свет, тепло. В речке рыбы могут обойтись без человека. А за рыбками. Которые живут в аквариуме, мы ухаживаем: кормим, убираем, моем аквариум, подкачиваем воздух. Без человека они погибнут: останутся голодными, будут задыхаться без воздуха, заболеют так как вода станет грязной.

Педагог: Каким одним словом можно назвать рыбок. Живущих в аквариуме? Если дети затрудняются с ответом на этот вопрос. Педагог подсказывает слова «декоративные»,»аквариумные», объясняет их значение. Предлагает выбрать картинку для составления рассказа о декоративных рыбках. Дети должны выбрать следующие карточки: дом, аквариум, человек, глаз, и определение «аквариумные «рыбки по ним.

Педагог: А что является главным условием для жизни в аквариуме?

Дети: Главным условием является вода.

Часть 4. Комбинации рыбок.

Педагог: Вспомним, сколько рыбок мы хотели поместить в аквариум и каких?

Дети: Три рыбки: две большие и одну маленькую.

Педагог: В зоомагазине осталось в продаже пять рыбок: серебристый карась, золотая рыбка, меченосец, золотистый карасик, сомик.

Дети рассматривают графические модели рыбок, прикрепленные к фланелеграфу.

Педагог: Определите, какая модель какой рыбке соответствует.

Дети по размеру овалов и их цвету определяют, какой овал какой рыбке соответсвует: серый большой овал –серебристый карась, красный большой овал – золотая рыбка, желтый большой овал – золотой карасик, зеленый маленький овал – меченосец, коричневый маленький  овал – сомик.

Педагог: На какие две группы можно разделить этих рыбок?

Дети: На две группы: большие и маленькие рыбки.

Вызванный ребенок делит овалы на две группы (разбивает множество на два подмножества).

Педагог: Сколько видов больших рыбок продали в зоомагазине?

Дети: Три вида: серебристый карась, золотая рыбка, золотистый карасик.

Педагог: Сколько видов маленьких рыбок продавали в зоомагазине?

Дети: Два вида: меченосец и сомик.

Педагог: давайте определим, какие наборы рыбок мог сделать мальчик? У вас есть модели рыбок (овалы). Составьте наборы из двух больших и одной маленькой рыбок и расскажите о своем выборе соседу по парте.

Дети составляют из овалов наборы и объясняют свой выбор. Педагог фиксирует наборы на наборном полотне или фланелеграфе. Получается восемь различных наборов.

Педагог: Молодцы! У вас получилось восемь различных  наборов – и все красивые!

Конспект непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим и формированию элементарных математических представлений у детей 6 лет.

 «Аквариумные рыбки и азы математики».

Цель: подвести к понятию «декоративные»(аквариумные) рыбки», показать, что они без человека обойтись не могут. Закреплять навыки счета, измерения. Развивать логическое и комбинаторное мышление, память, воображение, внимание, речь, коммуникативные способности. Обучать контролю и самоконтролю.

Материал и оборудование: аквариум с рыбками, опорные карточки, наборы открыток с изображением декоративных рыбок, справочник по разведению рыбок в аквариуме, детские рисунки. Оборудование для ухода за рыбками, мерки для измерения воды (ведерки, баночки). Набор геометрических фигур у каждого ребенка(10 квадратов, 10 треугольников, 5 прямоугольников)Цифры, знаки арифметических действий, знак равенства, наборное полотно. Наборы овалов-моделей рыбок(разного размера и расцветки. Карточки для формирования понятия «декоративные рыбки»: дом, аквариум, цветок, глаз.

Ход проведения.

1 часть. Условия, необходимые для жизни в аквариуме.

Педагог подводит детей к аквариуму с рыбками. Дети рассматривают аквариум, наблюдают за поведением рыбок. Отмечают их особенности, описывают внешний вид.

Педагог. Что нужно рыбкам для нормальной жизни в аквариуме?

Дети. Чистая вода, корм. Воздух, тепло, растения, моллюски.

Педагог. Какие условия нужно создать, чтобы вода в аквариуме была чистой?

Дети. Аквариум сверху надо прикрывать, чтобы в воду не попадала пыль, но надо оставить щель, чтобы проходил воздух. Сачком надо убирать не доеденный рыбками корм. Хорошо поселить в аквариуме сомиков: они живут на дне и доедают остатки корма. В аквариуме должны жить моллюски: они тоже доедают за рыбками корм, а также чистят стеклянные стенки от водорослей.

Педагог: Как вы узнаете, что рыбкам воздуха  не хватает, что его недостаточно в аквариуме?

Дети: Рыбы высовываются из воды с открытым ртом. Это значит, что им не хватает воздуха, они задыхаются.

Педагог: Что нужно сделать, чтобы помочь рыбкам?

Дети: Добавить в воду воздуха.

Педагог: Это можно сделать с помощью компрессора или груши. Еще в аквариуме необходимы растения,  они выделяют кислород, необходимый для дыхания и поглощают углекислый газ. Но растения выделяют кислород только в светлое время суток или когда аквариум освещен. А еще для чего нужны растения?

Дети: Растения очищают воду. Они нужны для того, чтобы рыбки  смогли спрятаться, отдохнуть. А еще растения придают аквариуму красивый вид, он становится похож на летний пруд.

Педагог: Что еще кладут на дно аквариума?

Дети: На дно кладут песок и камни.

Педагог: Модно ли обойтись без них?

Дети: Нет. В песок сажают растения, без него растениям не за что цепляться, не за что держаться.

Педагог предлагает внимательно рассмотреть растения, вспомнить их названия, отметить отличительные особенности каждого вида растений.

Педагог: Что еще важно для рыбок?  

Дети: Надо почаще смотреть на термометр. Если столбик в нем находится ниже синей черты, то надо включить обогреватель или электролампочки. Рыбки могут заболеть или погибнуть, если вода будет холодная.

Педагог: Все ли условия, необходимые для жизни рыб, мы назвали или что-нибудь забыли?

Дети: Мы забыли про корм, который нужен рыбкам.

Дети составляют рассказ о корме для рыб по опорным карточкам.

2 часть. Заполним аквариум водой.

Педагог: Какой формы могут быть аквариумы?

Дети: Прямоугольной, круглой, квадратной.

Педагог: Правильнее сказать не круглой, а шарообразной. А как лучше установить шарообразный аквариум?

Дети: Для него нужна подставка.

Педагог: Почему?

Дети: Шарообразный аквариум неустойчив , он покатится, и вода выльется.

Педагог: Как можно доказать правильность наших выводов?

Дети: Можно взять мяч и брусок, положить их  на стол. Если стол слегка качнуть, то мячик покатится, а брусок останется на месте.

Педагог: А о каких условиях нужно помнить при выборе материала для аквариума?

Дети: Нужно, чтобы в аквариум попадал свет. Значит, он должен быть прозрачным. Лучше всего сделать из стекла или прозрачной пластмассы.

Педагог: А какие аквариумы бывают по объему. По тому скоько в них помещается воды?

Дети: Аквариумы бывают большие, когда в них входит много литров воды, Средние, когда воды поменьше, и маленькие, когда воды мало.

Педагог: Представим себе, что у нас с вами два разных, не похожих друг на друга аквариума. Показывает на две емкости (таз и кастрюля, вместимость по 4 литра). Как вы думаете, что нужно, чтобы заполнить эти две емкости водой?

Дети: Нужна вода и и то чем её можно наливать в аквариум А еще мерные емкости.

Дети рассматривают мерки, в качестве которых можно использовать детские ведерки _1 литр и о, 5 литра). Если есть маленький аквариум для мальков можно испоьзовать и его.

Педагог: Давайте определим, сколько этих мерных емкостей (показывает на большое ведерко или литровую банку может поместиться в аквариуме?

Вызванный ребенок отмеривает воду. Берет её из большого ведра большим ведерком. Дети считают, сколько ведерок вместится в аквариум.

Педагог: А сколько этих мерных емкостей (показывает на маленькое ведерко) поместится в аквариуме?

Другой ребенок отмеривает воду новой меркой, а дети считают и выкладывают треугольники (  получается столько треугольников, сколько раз ребенок использовал мерную емкость).

Педагог: Почему этих ведерок  понадобилось больше, чтобы заполнить аквариум, ведь мы заполняли водой ту же емкость?

Дети: Мерка меньше, поэтому количество мерок получилось больше: в первом случае мы отложили четыре квадрата, во втором –восемь треугольников.

Педагог: Верно. А почему восемь, а не семь? Как узнать правильно ли мы измерили? Правильно ли мы сосчитали количество мерок?

Дети : Надо сравнить мерки между собой.

Педагог: как сравнить? Вы уже сказали, что одна мерка больше, а другая меньше.

Дети: Надо измерить большую мерку маленькой, определить сколько маленьких мерок в большой.

Педагог: Верно, нужно измерить большую мерку маленькой. А что значит измерить?

Дети: Узнать сколько раз маленькая мерка помещается в большой. Вызванный ребенок заполняет водой маленькое ведро и переливает воду в большое.. Убедившись, что еще не заполнилось водой, наполняет водой маленькое ведерко еще раз и переливает в большое ведерко.. Дети убеждаются. Что в большое ведерко вмещается воды столько, сколько в два маленьких.

Педагог: Во сколько же раз большая мерка  больше маленькой?

Дети: Она больше в два раза.

Педагог: Как еще мы можем проверить, правильно ли мы произвели измерения? Одни дети предлагают в своих моделях изменить квадрат на два треугольника, другие заменить два треугольника одним квадратом.

Педагог: давайте узнаем, сколько нужно налить воды в аквариум, если дети решили поселить в нем две большие рыбки и одну маленькую. Известно, что для одной большой рыбки требутся два литра воды, а для одной маленькой достаточно одного литра воды. Прикрепляет к доске две большие рыбки и одну маленькую. Показывает литровую банку. Читает задачу еще раз. Кто запишет решение этой задачи на наборном полотне? Вызванный ребенок с помощью разрезных знаков   выкладывает решение  задачи, а дети делают тоже самое самостоятельно у себя на столах.

Часть3. Декоративные аквариумные рыбки.

Педагог: Для чего разводят рыбок в домашних условиях? Даже выводят виды рыбок, которых нет в природе.? Посмотрите :это золотая рыбка. Золотая рыбка произошла от золотистого карасика. Позднее от золотой рыбки произошли её разновидности: телескоп, вуалехвост, львиноголовка, комета.

Если этих рыбок нет в аквариуме, можно использовать карточки, открытки. Педагог на фланелеграфе выкладывает схему происхождения золотой рыбки и её разновидностей.

Педагог: Как вы думаете, зачем люди заводят дома аквариумных рыбок?

Дети: Чтобы в доме было уютно, красиво. Подойдешь к аквариуму, посмотришь на рыбок – и становится приятно, радостно.

Педагог: У кого дома есть аквариум? Кто за ним ухаживает? (Ответы) Могут ли рыбки жить в аквариуме без заботы о них человека? А в природе?

Дети: В речке для рыб есть все необходимое: вода, свет, тепло. В речке рыбы могут обойтись без человека. А за рыбками. Которые живут в аквариуме, мы ухаживаем: кормим, убираем, моем аквариум, подкачиваем воздух. Без человека они погибнут: останутся голодными, будут задыхаться без воздуха, заболеют так как вода станет грязной.

Педагог: Каким одним словом можно назвать рыбок. Живущих в аквариуме? Если дети затрудняются с ответом на этот вопрос. Педагог подсказывает слова «декоративные»,»аквариумные», объясняет их значение. Предлагает выбрать картинку для составления рассказа о декоративных рыбках. Дети должны выбрать следующие карточки: дом, аквариум, человек, глаз, и определение «аквариумные «рыбки по ним.

Педагог: А что является главным условием для жизни в аквариуме?

Дети: Главным условием является вода.

Часть 4. Комбинации рыбок.

Педагог: Вспомним, сколько рыбок мы хотели поместить в аквариум и каких?

Дети: Три рыбки: две большие и одну маленькую.

Педагог: В зоомагазине осталось в продаже пять рыбок: серебристый карась, золотая рыбка, меченосец, золотистый карасик, сомик.

Дети рассматривают графические модели рыбок, прикрепленные к фланелеграфу.

Педагог: Определите, какая модель какой рыбке соответствует.

Дети по размеру овалов и их цвету определяют, какой овал какой рыбке соответсвует: серый большой овал –серебристый карась, красный большой овал – золотая рыбка, желтый большой овал – золотой карасик, зеленый маленький овал – меченосец, коричневый маленький  овал – сомик.

Педагог: На какие две группы можно разделить этих рыбок?

Дети: На две группы: большие и маленькие рыбки.

Вызванный ребенок делит овалы на две группы (разбивает множество на два подмножества).

Педагог: Сколько видов больших рыбок продали в зоомагазине?

Дети: Три вида: серебристый карась, золотая рыбка, золотистый карасик.

Педагог: Сколько видов маленьких рыбок продавали в зоомагазине?

Дети: Два вида: меченосец и сомик.

Педагог: давайте определим, какие наборы рыбок мог сделать мальчик? У вас есть модели рыбок (овалы). Составьте наборы из двух больших и одной маленькой рыбок и расскажите о своем выборе соседу по парте.

Дети составляют из овалов наборы и объясняют свой выбор. Педагог фиксирует наборы на наборном полотне или фланелеграфе. Получается восемь различных наборов.

Педагог: Молодцы! У вас получилось восемь различных  наборов – и все красивые!