Конспект НОД "Путешествие Маши"
план-конспект занятия по математике (младшая группа) на тему

Конспект НОД «Путешествие Маши».

Образовательная область: «Познание» (Формирование элементарных математических представлений)

Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование элементарных математических представлений, конструирование), «Коммуникация», «Физическая культура», «Социализация», «Безопасность», «Здоровье».

Возраст детей: 3-4 года

Формы занятия (НОД): Решение проблемной ситуации

Формы организации: подгруппа

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Задачи:

1.Образовательные:

- Закрепить умения различать и называть шар (шарик) и куб (кубик), круг, квадрат и треугольник, указывать по просьбе воспитателя эти фигуры на картинках;

- Закрепить умение различать количество предметов; отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «один», «много», «мало»;

- Совершенствовать умение сравнивать два предмета по ширине, способами наложения и приложения;

- Закрепить понятия «съедобный», «несъедобный»,

- Упражнять в ходьбе колонной по одному.

2.Развивающие:

-Развивать логическое мышление у детей, наблюдательность, умение сопоставлять, сравнивать, высказывать собственное мнение, развивать речь.

3.Воспитывающие:

- Воспитывать послушание и чувство сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу;

-Воспитание  у детей интереса, эмоционального отклика, желание помочь герою, попавшему в трудную ситуацию.

   Материалы и оборудование: кукла Машенька, игрушки – кошка, собака, петушок, картинки с геометрическими фигурами, на которых выделены треугольные фигуры (крыша дома, колпак клоуна, елочка и т. д.),

-мешочек, шарики и кубики, три обруча,

-картонные и вырезанные из бумаги квадраты, треугольники, круги;

-бубен, иллюстрации к сказке «Три медведя»,

-корзина с грибами-игрушками разного размера,

-обручи, картонные домики из геометрических фигур;

-две бумажные дорожки одинаковой длины (узкая и широкая);

-мешочек, шарики, кубики.

Ход занятия (НОД).

1. Организационный момент.

(Дети под музыку заходят в группу, садятся на стулья, расставленные полукругом в одной стороне группы).

2.Создание игровой ситуации.

Воспитатель стучит в дверь и заносит куклу, сажает на стол.

 -К нам в гости пришла девочка Машенька, чтобы рассказать, как ушла она из дома одна в лес, не послушалась маму и папу и заблудилась. Как вы думаете, из какой сказки пришла к нам Маша?

Дети: «Три медведя».

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, правильно Маша поступила, когда ушла из дома одна? Можно уходить из дома одному?

Дети: Нет.

Воспитатель: А почему, как вы думаете?

Дети: Можно заблудиться, потеряться.

Воспитатель: Дети, вы хотите помочь Маше найти дорогу домой, чтобы она вернулась к маме и папе.

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята надо у Маши узнать, где она живет? Маша, где ты живешь? (наклониться к кукле)

Воспитатель: -Маша говорит, что она живет в большом доме. К ее домику ведет дорожка. Но чтобы не заблудиться и не попасть в дом к трем медведям, запомните: возле ее домика дорожка широкая (показывает на фланелеграфе) и в доме у нее живут животные – кошка, собака и петушок.

Воспитатель: -Ребята, давайте покажем Машеньке пальчиковую гимнастику: кошка, собака и петушок.

2. Пальчиковая гимнастика 

(Показать кошку, петушка, курочку)

  Воспитатель :

-А вы знаете, ребята у Маши есть чудесный мешочек, с которым она любит играть с друзьями. Давайте и мы с вами поиграем в эту игру.

3. «Чудесный мешочек» (Шар и куб).

Сравнение кубика и шарика. (Катится – не катится)

Воспитатель: -А сейчас мы покажем Маше, как умеем отгадывать предметы на ощупь.

В мешочке сложены шарики и кубики, во время игры дети по очереди опускают руку в мешочек, берут один предмет, определяют на ощупь его форму (шар или куб), называют его, достают и кладут в определенное место(шарики на один стол, кубики – на другой). Воспитатель следит, чтобы дети правильно произносили слова и звуки.

Воспитатель: (показывает детям кубик). Он может катиться?

Дети: Нет, не может (производят различные действия: ставят кубик на стол, кладут, «катят» и т. д).

Воспитатель: У кубика есть углы, потрогайте их. Углы какие?

Дети: Острые.

Воспитатель: А как вы думаете острые углы это опасно?

Дети: Да.

Воспитатель: Почему?

Дети: Можно пораниться.

Воспитатель: (показывает детям шарик). А чем шарик отличается от кубика? 

Дети: Нет углов.

Воспитатель: Он может катиться? (Да, может.) Почему? (Нет углов)

Воспитатель показывает фигуры и предлагает вспомнить и назвать геометрические фигуры, которые знают дети.

4. Дидактические игры.

«На что похож?» (По картинкам)

Воспитатель и дети рассматривают предложенные картинки и ищут на них треугольники (крыша домика, колпак клоуна, елочка), круги, квадраты.

«Найди предмет».

Воспитатель: -Я говорю: найдите круглые предметы, вы ищете взглядом круглые предметы в группе и, найдя их, громко называете. Если квадратные, то произносите названия этих предметов. (Дети выполняют задание.) 

-Молодцы, вот оказывается как много круглых и квадратных предметов вокруг нас.

5. Подвижно-дидактические игра: «Найди свой домик».

Воспитатель: (кладет на ковер три обруча: в один обруч кладет шар, в другой – кубик, в третий – треугольник, раздает кружки, квадратики и треугольники).

- Обручи – ваши домики; у кого в руке круглая метка (показывает кружок), у тех домик – обруч с кругом, обруч с квадратиком – это дом тех, у кого в руках квадратная метка(показывает квадрат), а обруч с треугольником – это дом тех, у кого в руках треугольная метка (показывает треугольник). Пока я играю в бубен, вы бежите в колонне за мной, как только бубен перестает звучать, каждый бежит в свой домик.

Воспитатель выполняет роль направляющего, дети бегут за ним в колонне по одному.

Когда дети разбегутся по местам, воспитатель проверяет, какие фигуры у детей, правильно ли они выбрали домик, уточняет, как называются предметы в их обруче. (Собрать фигуры)

Воспитатель:- Молодцы, ребята. А теперь подойдите к столам, посмотрите на тарелочках лежат геометрические фигуры. -Какие фигуры?

Дети: Квадрат и треугольник.

Воспитатель: Мы ведь знаем все фигуры, из которых строится домик. Давайте вспомним, как они называются.

Дети называют геометрические фигуры, которые показывает воспитатель.

Воспитатель: Давайте из этих фигур выложим для Машеньки домик (выложили) и составим карту пути домой, найдем для Маши дорогу домой.

6. Конструирование: «Карта пути домой».

На столе лежат вырезанные из бумаги дорожки и домики – большие и маленькие.

Воспитатель: Как вы думаете домики одинаковые?

Дети: Нет. Большой и маленький.

Воспитатель: К большому домику надо найти широкую дорожку; к маленькому – узкую.

Задание выполняется поэтапно. Сначала дети сравнивают домики и дорожки (способом наложения), затем подбирают дорожки к домикам.

Воспитатель:- Как узнать, какая из дорожек шире? Что для этого надо сделать?

Дети : -Надо одну дорожку наложить на другую.

Воспитатель: - Возле чьего домика дорожка шире?

Дети сравнивают две дорожки (вырезанные из бумаги) способом наложения, выясняют, какая дорожка шире, и подсказывают Маше, где ее домик.

Воспитатель: - Карты мы составили, теперь и домой отправляться можно. А вы, знаете, в лесу бывает очень сильный ветер, который качает деревья, давайте представим, что мы деревья. Давайте проведем физкультминутку.

Физкультминутка:

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

Воспитатель: -Давайте пройдем к стульям и сядем на них. Ребята, а вы знаете, пока мы шли домой, Маша кое-что собрала в лесу. -Как вы думаете, что можно собрать в лесу?

Дети: - Грибы

 7. Закрепление «Много – мало», «большой – маленький», «высокий – низкий».

Корзина с грибами (Один большой, остальные маленькие).

Воспитатель: -Кто знает, что это за грибы?

Дети: -Большой – мухомор, ядовитый, несъедобный, собирать опасно – можно отравиться.

 Воспитатель : Молодцы ! -А какие по размеру остальные грибы?

Дети : -Маленькие.

Воспитатель: - Правильно, это съедобные грибочки (показывает их)

Воспитатель: - Маша благодарит детей: «Спасибо вам ребята, помогли вы мне дойти до дома. До свидания!»

Рефлексия:

• -Кто приходил к нам в гости? (-Маша)
• -Что произошло с Машей? (ответы детей)
• - Как мы ей помогли ? ( -Составили карту пути домой)
• –Понравилось ли вам наше путешествие?(ответы детей)