Семинар – практикум: Занимательная математика для дошкольников.
консультация по математике (подготовительная группа) на тему

                         Департамент образования Администрация города Ноябрьск

Муниципальное автономное  дошкольное образовательное  учреждение

детский сад комбинированного вида  "Малыш"

Муниципального образования город Ноябрьск

Семинар – практикум:

Занимательная математика для

дошкольников.

                                                                                                         Подготовила:

                                                                                                         воспитатель:              

                                                                                                           Синицкая В. П.

Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. При этом роль несложного занимательного математического материала определяется с учетом возрастных возможностей детей и задач всестороннего развития и воспитания: активизировать умственную деятельность, заинтересовать математическим материалом, увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять, углублять математические представления, закреплять полученные знания и умения, упражнять в применении их в других видах деятельности, новой обстановке.

        Используется занимательный материал с целью формирования представлений, ознакомления с новыми сведениями. При этом непременным условием является применение системы игр и упражнений.

        Дети очень активны в восприятии задач шуток, головоломок, логических упражнений. Они настойчиво ищут ход решения, который ведет к результату. В этом случае, когда занимательная задача доступна ребенку, у него складывается положительное  эмоциональное отношение к ней, что стимулирует мыслительную активность. Ребенку интересна конечная цель: сложить, найти нужную фигуру, преобразовать,- которая увлекает его.

        При этом дети пользуются двумя видами поисковых проб: практически (действия в перекладывании, подборе) и мыслительными (обдумывания хода, предугадывание результата, предположение решения). В ходе поиска решения, дети проявляют догадку, т.е. как бы внезапно приходят к правильному решению. На самом деле они находят путь, способ решения лишь на основании практических действий и обдумывания. При этом дошкольникам, свойственно догадываться только о какой, то части решения, каком-то этапе.

        В процессе решения задач на смекалку обдумывания детьми хода поиска результата предшествует практическим действиям. Показателем рациональности поиска является и уровень самостоятельности его, и характер производимых проб. Анализ соотношения проб показывает, что практически пробы свойственны, как правило, детям средней и старшей группы. Дети подготовительной группы осуществляют поиск или путем сочетания мыслительных и практических проб, или только мысленно. Все это дает основание для утверждения о возможности приобщения дошкольников в ходе решения занимательных задач к элементам творческой деятельности. У детей формируется умение вести поиск решения путем предположений, осуществлять разные по характеру пробы, догадываться.

        Занимательные развивающие игры, задачи, развлечения очень интересны для детей. А процесс решения, поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Этим положением и объясняется значение занимательных задач в умственном и всестороннем развитие детей. В ходе игр и упражнений с занимательным материалом дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно. Педагог вооружает детей лишь схемой в направлением анализа занимательной задачи, приводящего в конечном результате к решению (правильному или ошибочному). Систематическое упражнение в решении задач таким способом развивает умственную активность, самостоятельность мысли, творческое отношение к учебной задаче, инициативу.

        Занимательный математический материал является хорошим средством воспитания интереса к математике, к логике и доказательности рассуждений, желания проявлять умственное напряжение, сосредоточивать внимание на проблеме.

1.Узнавание числа и знаков действия по заданным признакам.

а) Вставь пропущенные числа.

б) Какие числа пропущены в примерах?

в) Решите пример

ответ64+6+10+26-1=45

ответ: 9-7+13-20=0

А.2)Логические задачи:

 Б) Вставь пропущенное число:

                                3.Интеллектуальные способности:

а) Продолжите числовой ряд:

  б) Вставь пропущенные числа:

Ответ:3                                                      Ответ 2

15+4-3+3=13                                       8+14-9+2=11

                                  в) Вставь недостающее число:

ответ:3                                           ответ:6

                                            4.Выбери нужный ответ:

А)

Б) Какое слово не подходит: