Конспект занятия по математическому развитию «Три – четыре»
план-конспект занятия по математике на тему

Кузнецова Лариса Павловна

воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 73 – Центр развития ребёнка

г. Бийск

Конспект занятия по математическому развитию

«Три – четыре»

Конспект разработан для детей 4-5 лет общеобразовательной группы детского сада. Основная цель занятия с привлечением персонажа Математического паровозика – это обучение дошкольников счёту, манипулируя с вагончиками, дети закрепляют ранее полученные знания, приобретают новые. Используя различные методы и приёмы на занятиях данного цикла, педагог добивается высоких результатов освоения программного материала.

Познавательное развитие

Цель.

Формирование умения считать до четырёх.

Задачи.

• Закреплять умение строить натуральный ряд чисел в соответствии с правилом следующего числа, закреплять понятие следующее число.
• Развивать пространственные и геометрические представления.
• Формировать умение бережно относиться к раздаточному материалу, терпеливо и аккуратно выполнять задания в тетради.

Оборудование.

 Числовые карточки, картинки с изображением паровоза, картинки с изображением вагонов 4 штуки на каждого ребёнка, карандаши, фломастеры.

Ход занятия.

Дети полукругом стоят на ковре возле столика на котором лежат картинки паровоза и вагонов. Включаю детскую песенку «Голубой вагон»)

- Ребята, скажите кто это к нам едет? (Паровозик.)

-  И правда, Паровозик. Он и на прошлое занятие приезжал к нам в гости.

- На прошлом занятии к нам приезжал паровозик из нескольких вагонов. Сколько вагонов было в нем, кто вспомнит? (Три.)

- Лиза, Данил, Маша, Егор выходят и составляют паровозик, а остальные составят его у себя на столе. (Дети берут паровоз и три вагона и составляют поезд, а остальные составляют поезд у себя на столе, при этом дети стоят возле своего рабочего места.)

- Аня, бери вагон и становись рядом с Егором. (Аня становится следующим вагоном.)

- Ребята, давайте подойдём к нашему паровозику и посчитаем вагоны. (Дети хором считают вагоны и получается)

 - Четыре.

- А теперь подойдите к своим столам. На столе лежат числовые карточки, найдите среди них ту, которая соответствует номеру вагона Ани? ( Дети поднимают карточку с номером четыре.)

- Олег, расскажи нам, пожалуйста, как получить следующее число? ( Чтобы получить следующее число, нужно прибавить ещё один.)

- Ребята, выходите на ковёр и становитесь друг за другом, мы будем паровозиком. (Дети выходят на ковёр и становятся «паровозиком»)

Паровоз, паровоз
Паровоз, паровоз
Новенький, блестящий.
Он вагоны повез
точно настоящий. (Дети изображают движения паровоза)

Кто едет в поезде?

 Плюшевые мишки,

Кошки пушистые,

Зайцы и мартышки.
Куклы и матрешки, (Дети показывают животных, которые перечисляются в стихотворении)

Стрелочник, стрелочник
вышел из сторожки. (Педагог показывает направление движения поезда)

Дальняя, дальняя,

Дальняя дорога
вдоль нашей комнаты
прямо до порога.  (Дети смотрят вдаль)

- Ребята, вот мы с вами покатались на поезде и приехали на станцию «Детский сад», выходим  из своих вагонов и рассмотрим рисунки.  Арина, расскажи, что ты видишь? (Собачек.)

- Сколько здесь собачек? (Три собачки).

- Лера, посмотри на рисунок справа. Что ты там видишь? ( Собачек.)

- Что изменилось на рисунке? (Собачек стало больше. Четыре.)

- Ребята, подумайте, и составьте рассказ про собачек. (Дети вместе составляют рассказ.)

- Поднимите руки, кто уже готов. (Доминика, Серёжа, Милена, Максим, Арина поднимают руки.)

- Максим расскажет нам про собачек. (Сначала на арене было три собачки, потом прибежала ещё одна и их стало четыре.)

- А теперь сосчитайте собачек по порядку и в квадратике под рисунком нарисуйте столько точек сколько здесь собачек. (Дети считают собачек и рисуют точки.).

- Как вы получилось четыре? (К трём прибавили один.).

- Теперь посмотрите на другой рисунок, Маша скажет кто там нарисован? (Здесь тоже нарисованы собачки.)

- Давайте мы возьмём картинки,  выйдем на ковер и встанем как эти собачки.( Марк, Дима, Катя и Илья становятся в ряд как собачки.)

- Собачки у нас все одинаковые? (У них разные комбинезоны.)

- У Димы футболка такого же цвета как у второй собачки? (Да)

- Футболка у Ильи такого же цвета, как и у четвёртой собачки. (Да)

- Давайте вместе посчитаем собачек и скажем какая по счёту собачка в зелёном комбинезоне? (Вторая)

- Подойдите к столу и нарисуйте столько палочек какая по счёту собачка. (Дети рисуют две палочки.)

- Давайте вместе посчитаем собачек и скажем какая по счёту собачка в синем комбинезоне? (Четвёртая)

- Подойдите к столу и нарисуйте столько палочек какая по счёту собачка. (Дети рисуют четыре палочки)

- Сколько всего собачек получилось, скажет нам Марк? (Четыре)

- А теперь обратите внимание на следующее задание. Что там нарисовано? (Пуговицы)

- Какие пуговицы там нарисованы? (Большие и маленькие).

- Пуговицы нужно раскрасить. Большие в красный цвет, а маленькие в синий.

- Сейчас мы сядем в поезд и поедем до станции «Карандашная». (Дети изображая поезд едут к столу с карандашами).

- Станция «Карандашная». Выходите из вагона и возьмите карандаши нужного цвета. (Дети берут карандаши красного и синего цвета).

- Садимся в поезд и едем  на станцию «Детский сад».(Дети изображают поезд и «едут» к столам).

- Станция «Детский сад». Выходите из вагонов и раскрасьте пуговицы. (Дети раскрашивают пуговицы).

- Вы выполнили все задания. Молодцы. На каком транспорте мы сегодня ездили.

- На паровозике.

- На обычном паровозике?

- Нет, на математическом.

- Где вы были, что видели.

- Считали вагончики (сначала было их три, добавили один, получилось четыре), были в цирке, видели собачек в разных костюмах, раскрашивали пуговицы…

- А теперь я предлагаю вам сделать железную дорогу и покатать на ней наши игрушки. Но чтобы начать игру вагонов в паровозике  должно быть столько же, сколько их было на занятии. (Дети идут играть в «Железную дорогу», перед этим выполнив задание).

Литература.

1.  Корепанова М. В., Козлова С. А. «Моя математика» для детей младшего и среднего дошкольного возраста: Методические рекомендации для педагогов. – М. : Баласс, 2008. -  128 с. (Образовательная система «Школа 2100». Комплексная программа «Детский сад 2100».)