Интегрированное занятие в подготовительной группе "Друг в беде не бросит".
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Цель: Закрепить с детьми полученные знания, доставить детям удовольствие от игр, развивающей направленности.

Задачи:

     Образовательные:  Продолжать учить находить соседей числа, решать задачи с помощью блоков Дьенеша и палочек Кьюзенера, уметь измерять объем, пользоваться различными мерками, соотносить количество предметов с числом, уметь образовывать слова, читать слова, определять количество слогов, ставить ударение в слове, составлять предложение по схеме на заданную тему.

      Развивающие: развивать умение ориентироваться на ограниченной  плоскости, обогащать словесное выражение пространственных ориентировок;

совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа слов;

развивать навыки чтения и печатания;

улучшать зрительное восприятие, пространственные ориентировки.

продолжать развитие умения отвечать на вопрос полным распространённым предложением. Совершенствовать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь; упражнять в умении владеть речью, как средством общения и культуры.

Воспитательные: воспитывать общую культуру поведения детей через обучение словесной вежливости. Учить быть вежливыми и доброжелательными, уметь работать в коллективе. Воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.

 Оздоровительные: создать положительный эмоциональный настрой, обеспечить здоровье сберегающую беспосадочную форму проведения НОД.

       Предварительная работа: Отгадывание загадок, просмотр мультфильма «Баба Яга и другие», дидактическая игра «Вкусное слово», беседа на тему «Что такое добро?».

       Методические приёмы: Сюрпризные моменты (письмо, спрятанные конверты с заданиями, подарки). Словесные приёмы (художественное слово, беседа, проблемные познавательные наводящие вопросы, положительно стимулирующее оценивание – поощрение). Словесные дидактические игры «Доскажи словечко». Работа по схеме, работа с буквами на составление слов, показ презентации.

Приёмы: решение проблемной ситуации, пояснения.
Формы организации познавательной деятельности детей:
групповая, подгрупповая и индивидуальная

        Оборудование и технические средства:

Дети заходят в зал, встают в круг.

Я предлагаю поиграть вам в игру.

1. Ребята, скажите, правда,  что дней в неделе 8? Нет. – А сколько их?

2. Правда,  что месяцев в году 12? да

3. Правда, что после зимы сразу наступает лето? Нет. – А какое время года наступает после зимы?

4. Правда, что новый год бывает осенью? Нет. Когда наступает Новый год?

5. Правда, что бабушка младше внука? Нет. Как правильно сказать?

6. Правда, что все дети любят путешествовать? Да.

7. Правда, что любите играть на компьютере?

- Сегодня на электронный адрес пришло письмо.

Сейчас посмотрим, откуда пришло это письмо (ввожу на компьютере адрес, на экране появляется изображение совенка Филимона из мультфильма «Баба Яга и другие»).

- Из какой сказки этот герой? Назовите его друзей.

- Где живут герои этой сказки? (в лесу)

- Кого можно встретить в лесу?

Игра «Морда – хвост».

Дети называют животное: заячья морда, заячий хвост и т.д.

Каких животных нельзя сейчас встретить в лесу? Почему?

- Вы знаете, сова – единственная птица, которая может удивляться, хмуриться. Как вы думаете, почему совенок Филимон такой грустный? (дети составляют предложения, используя слово потому, что…).

 ( на экране сигнал sos и видеообращение от совенка Филимона).

 Дракон  похитил  моих друзей. Кого похитил Змей Горыныч? (Бабу-Ягу, Кащея, Кикимору, Водяного, Лешего). Ребята, помогите их освободить. Вам нужно собрать предметы, которые помогут освободить моих друзей.  

- Поможем? Не боитесь трудностей?

Тогда предлагаю подкрепиться. Для этого я возьму «вкусное» слово, «положу» его на ладошку и «угощу»  соседа. Он поблагодарит, «съест» мармелад и своего соседа «угостит» чем-нибудь другим. («угощения» не повторяются).

Звенит колокольчик.

Ребята, вы слышали, откуда раздается звон? (дети показывают на дверь)

Находим послание, написанное лимонным соком (предположение детей)

Проявляем йодом. Появляется карта. Дети идут по карте и проходят первое испытание (стоят елочки разной высоты, за самой высокой елкой лежит настоящая шишка и конверт с вырезанными из картона на каждого ребенка).

Кому поможет эта шишка? (Лешему).

Задание № 2

В них расположены трафареты с геометрическими фигурами.

- В квадрат впишите букву…

- В треугольник впишите букву… (дети вытаскивают лист и читают слово. Проводится звуковой анализ слова. Составляется предложение).

- За самой низкой елочкой находится то, что вы ищите (дети находят ракушку с жемчужиной). - Кому оно поможет? (Водяному).

Задание № 3

(Детям раздаются вырезанные из бумаги ракушки. На одной половине нарисованы точки - жемчужины. Нужно на второй половине нарисовать точки, посчитать их и поставить между ними нужный знак. После выполнения задания дети находят яйцо).- Кто хозяин этого яйца? (Кащея)

Задание № 4

В больших контейнерах из-под киндер-сюрпризов на каждого ребенка лежат палочки Кьюзенера. Нужно палочки выложить лесенкой (сначала самая длинная, покороче, еще короче, короткая, самая короткая. Измерить линейкой и выбрать палочку нужной длины).

- Найдите палочку длиной 6 сантиметров, постройте мостик для прохождения через реку. Теперь они у нас какие? (одинаковые)  (дети находят бересту и сундучок с блоками Дъенеша). – Чью вещь мы нашли? (Кикиморы).

- Давайте представим, как выглядит замок Дракона. У этого замка острые крыши (дети рисуют двумя руками замок дракона).

Задание №5

Их блоков составляется множество по схеме.

- В синий обруч положите круглые, толстые, красные «кристаллы».

- В красный обруч положите круглые, тонкие, синие «кристаллы».

- Вот мы и разгадали код Замка Дракона, нашли волшебные вещи героев. Теперь нужно телепортировать эти вещи героям (кладу шкатулку в коробку, раздается сигнал и на экране появляется шкатулка)

Физкультминутка «Видишь,  Филимон летает»

Видишь, Филимон  летает, (Машем руками-крылышками.)

На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком.)

— Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая Сова (Машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

- Как вы думаете, что поможет изменить Дракона?

Баба  Яга: -  Я вам прислала «зелье» (в трех сосудах разная по цвету жидкость, в одном из них молоко).  Но не ошибитесь, выберите тот сосуд, в котором больше всего «зелья» (дети измеряют жидкость).

- Чтобы удостовериться, мы совершим волшебство (наливаю молоко в тарелку, капаю в него тушь разного цвета и дети окунают в молоко ватные палочки, смоченные в моющем средстве).

- Не очень помогло «зелье».

- Что такое доброта? Люди, у которых добрая душа. Какие это люди? (добродушные);

- У которых доброе сердце? (добросердечные);

- Как называют людей, которые делают добро? (добродетели);

- А люди, желающие добра? (доброжелательные);

- Где живет доброта? (в сердце, в душе).

Давайте подарим кусочек своей души Дракону, тогда он обязательно изменится.

(на экране появляется улыбающийся Дракон).

Вам понравилось приключение?

Что вызывало трудности?

- Ребята, мы с вами победили зло, потому что…

Гимнастика для глаз.

1.      «Жмурки». Крепко закрываем глаза – 1; широко открываем глаза – 2;

2.     «Часики». Поворачиваем глаза влево-вправо. Тик – так;

3.     «Солнышко». Круговые движения влево – вправо;

4.     «Хлопушки». Быстро хлопаем глазами;

5.     «Птичка». Навести взгляд на кончик пальца (рука вытянута), перевести на птичку.