Интегрированная организованая деятельность по ФЭМП
план-конспект занятия по математике (средняя группа) по теме

Интегрированное занятие по ФЭМП.

Цель: Закрепить понятия «широкий», «узкий», закрепить цвета, уделить внимание детям с ограниченными речевыми возможностями. Важно научит детей взаимодействовать в группах, решать проблемную ситуацию (с героями). Закреплять знания цифр, и умение соотносить количество и цифру. Узнавать опытным путем понятия «широкий», «узкий» с помощью прыжков.

Материалы: 2 ручейка из ватмана на пол – широкая и узкая. 2 ручейка на стол. Игрушки: медведь и заяц. Аудиозапись – звук ручья. Карточки с цифрами от 1 до 5. Иллюстрированные заготовки.

Дети помогают раскладывать раздаточный материал на столы,  и кладут на пол 2 голубые дорожки. Возникают вопросы: А что это? А зачем? А что мы с этим делать будем. Я включаю музыку со звуком ручья.

В-ль: Ребята прислушайтесь! Что это за звуки?

Дети: это вода! Ручеек! Что-то течет! (варианты разные)

В-ль: правильно! А мне только что Ангелина и Карина помогли создать ручейки. Какого они цвета?

Дети: голубого, синего. (инд.работа-закрепление цвета).

В-ль: А они разные? Или одинаковые?

Дети: разные.

В-ль: А чем они отличаются?

Дети: один узкий, а другой широкий, маленький, большой (варианты у детей разные, поэтому индив.работа- проговаривание, закрепление понятий)

В-ль: А длина у наших ручейков одинаковая?

Дети: рассматривают, накладывают друг на друга и отвечают, что одинаковая.

В-ль: А как вы думаете, через эти ручейки можно перепрыгнуть?

Дети: да!

В-ль: давайте поделимся на команды (девочки и мальчики в моем случае)  одна команда будет перепрыгивать через узкий, а другая через широкий ручеек, а потом мы поменяемся?

П.И. «Перепрыгни через ручеек»

В-ль: какие вы ловкие! Молодцы! А скажите, ребята, через какой ручеек прыгать легче?

Дети: через узкий.

В-ль: а почему?

Дети: потому что он меньше; потому что он узкий (варианты разные, тут проводим индив. работу по закреплению понятий «узкий», «широкий»)

В-ль: молодцы! А теперь давайте пройдем за столы.

На столах лежат иллюстрированные заготовки.  На них бельевая веревка, а на веревке висят полотенца разной ширины. Рядом лежат цифры на карточках от 1 до 5.

Задание для детей: широкие полотенца нужно раскрасить в желтый цвет, посчитать их и показать карточку с цифрой, показав, сколько широких полотенец. А узкие в синий цвет, посчитать и показать карточку с нужной цифрой (здесь проводим индивидуальную работу, по узнаванию чисел и соотнесение их с количеством).

В-ль: Молодцы! Давайте с вами немного погуляем по группе и посмотрим, что же еще интересного для вас приготовлено?

Дети: давай!

Ребятишки с воспитателем подходят к двум столам со строительным материалам. На столах стоит медведь и заяц игрушечные и «бежит» (нарисован) ручей. Посмотрите ребята, а ведь животным нужно помочь! Тут ручей, как же им перебраться на другой берег? Как мы им можем помочь?

Дети: построить мост! Перенести. (вариантов масса)

В-ль: верно. А как вы думаете, какой мост подойдет зайке?

Дети: маленький, узкий  (тут разные варианты, вновь закрепляем понятия –инд.работа)

В-ль: верно! А медведю?

Дети: широкий! (в этом случае дети догадались сразу какое понятие применить)

В-ль: давайте разделимся на 2 команды и построим мосты для наших друзей.

Дети: выбирают капитанов по считалочке и капитаны набирают команду по одному ребенку по очереди.

В это время начинается конструкторская деятельность не на время, а на результат и ОД сама по себе заканчивается по мере того, как пропадает интерес.

Рефлексию после проведенной ОД,  желательно сделать уже во время организованного сбора, например, перед обедом.  Выяснить, что запомнили, что понравилось.