Проект НОД по ФЭМП в средней группе
методическая разработка по математике (средняя группа) на тему

Дидактическая структура НОД

Методическая структура НОД

Этапы

Задачи этапа деятельности

Деятельность педагога

Деятельность дошкольников

Дидактический материал

время

Организационный момент. Создание мотивации.

Формировать умение ориентироваться по плану

Введение главного персонажа сказки и героя занятия; объяснение детям игровой мотивации.

Стоят полукругом перед мольбертом. Рассматривают путь героя на плане - карте

Колобок.

План - карта

1 минута

Основная часть.

 Игра « Да – нет»

Дидактическая игра «Что лишнее»

Физминутка

Игра «Да – нет»

Дидактическая игра

 «Посчитай»

конструирование

Учить сужению поля поиска по разным признакам: месту положению, цвету. Закрепление знаний о природном мире.

Формировать умение правильно определять месторасположение предметов в пространстве используя понятия «между», «слева», «справа».

Учить сравнивать предметы по 1 признаку.

Учить сравнивать предметы по одному свойству.

Развивать умение выделять имя признака по которому идет сужение поля поиска.

Формировать умение соотносить цифры с количеством; знакомить с цифрой 2.

Учить детей конструировать на столе опираясь на схему.

Педагог берет на себя роль за зайца: предлагает детям с помощью вопросов найти правильную дорожку для продолжения пути:

- пройти между рябиной и тополем? (нет)

- пройти слева от ели ?(нет)

- пройти справа от ели? (нет)

- пройти между  двух одинаковых деревьев? (да)

 - два одинаковых дерева это березы (да)

Педагог берет на себя роль волка: предлагает детям определить какая фигура лишняя на карточке.

Педагог читает текст:

К речке  быстро мы спустились, наклонились и умылись.

А теперь поплыли дружно, что руками делать нужно: вместе раз- это брас, одной рукой – это кроль.

Педагог предлагает детям выбрать предмет на котором можно переплыть реку не утонув с помощью вопросов:

- мы поплывем на лодке из бумаги (нет)

- на лодке из бумаги мы утонем(да)

-мы поплывем на лодке из дерева (да)

-на лодке из дерева мы утонем (нет)

Педагог берет на себя роль медведя, предлагает детям посчитать бочки.

Педагог берет на себя роль лисы, предлагает сложить домик из палочек Кюизенера в соответствии с предложенной схемой.

Дети отвечают на вопросы педагога позволяющие сузить поле поиска. Учатся ориентироваться в линейном пространстве.

Дети называют лишний предмет классифицируя предметы.

Выполняют движения по тексту.

Дети отвечают на вопросы педагога позволяющие сузить поле поиска.

Дети считают бочки и показывают цифру в соответствии с количеством бочек на карточке.

Конструируют домик из палочек Кюизенера в соответствии с предложенной схемой.

Колобок,  заяц.

План-карта.

Колобок, волк, план-карта, карточки с предметами разной классификации(по одному предмету на карточке.

-------------

Колобок, план – карта,  лодки из разного материала.

Медведь, колобок, карточки с бочками (одна, две), с цифрами 1,2.

Колобок, лиса, план – карта, палочки Кюизенера, схема дома.

2 минуты

3 минуты

1 минута

2 минуты

 3 минуты

5 минут

Заключительная часть

Формировать навыки рефлексии

Предлагает рассказать бабушке и дедушке как помагали колобку, что получилось, что нет.

Дети рассказывают бабушке и дедушке анализируя результаты своей деятельности.

Дедушка и бабушка, колобок.

3 минуты