Конспект НОД о.о "Познавательное развитие" фэмп
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

МДОУ ВМР «Детский сад комбинированного вида №1 «Ласточка»

г. Вольска Саратовской области»

проведения образовательной деятельности

по реализации образовательной области

«Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

в подготовительной к школе  группе

на тему: «В гостях Фея Математика»

 Составила: воспитатель  

                                                    Подлеснова О.В.      

г. Вольск  2016

ОД в подготовительной к группе по ФЭМП с использованием цветных палочек Кюизенера

«В гостях Фея математики»

Приоритетная образовательная область «Познавательное развитие. ФЭМП»

Тип ОД: - интегрируемая.

Интеграция видов детской деятельности: коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, игровая.

Формы организации: подгрупповая.

Возраст детей: 6-7 лет.

Цель: Развитие познавательного интереса и математического мышления, умения рассуждать, аргументировать, доказывать правильность выполненных работ.

Задачи:

Образовательные

-Закрепить знания детей о числовом значении палочек Кюизенера в пределах 10; закрепить знания цифр, соотносить цвет и число, сравнивать количество, числа; закрепить состав числа из двух меньших чисел ;

- закрепить умения составлять и решать детей арифметические задачи на сложение и вычитание при помощи палочек Кюизенера; (выделять условие, вопрос, ответ); читать простейшую графическую информацию;

- упражнять в количественном и порядковом счёте; активизировать знания о геометрических фигурах.

Развивающие задачи:

- развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения;

- развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление;

- развивать умение чётко, быстро отвечать на поставленные вопросы.

Воспитательные задачи:

-Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Воспитывать познавательный интерес к математике.

Методы и приёмы: Игровой; словесный; практический;

Индивидуальная работа: Продолжать учить решать арифметические задачи на сложение и вычитание на наглядной основе Мишу, Дашу.

Предварительная работа: составление числовых домиков в пределах 10 из двух меньших чисел, решение задач, работа с «Блоками Дьенеша»; работа с «Цветными счетными палочками Кюизенера, дид/игры «Считай дальше», «Назови соседей».

Оборудование и материалы:  медиа установка, видеоролик, презентация с заданиями, компьютер, флэш-карта, ларец, «Цветными счетными палочками Кюизенера»; «Блоками Дьенеша»;  линейки; колючий мяч (массажный);солнышки грустные и веселые.

 Ход ОД:

(Дети сидят за столами,  звучит звук скайпа. На связи по скайпу  Фея Математики )

I. Вводная часть

Колокольчик зазвонил,

В круг собраться пригласил,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Улыбнулись вы и я

Здравствуйте мои друзья!

Создание мотивационного фона

Фея Математика:  

 «Здравствуйте, дорогие ребята! Я знаю, что вы уже многому научились. Я приготовила вам сокровища, но, чтобы их получить, вам необходимо пройти испытание. Чтобы открыть ларец, необходимо выполнить задания, которые записаны на флэш-карте. За каждое выполненное задание вы получите цифру кода замка. Желаю удачи!».

Воспитатель:

- Вы готовы?

- Ребята, начнём? (После каждого задания дети получают цифру кода для замка)

II.Совместная продуктивная деятельность

Игра  Разминка «Лови, бросай на вопрос отвечай»

( воспитатель бросает мяч ребёнку и задаёт вопрос)

- посчитай от 1 до 10;

- посчитай от 10 до 1;

- посчитай парами;

- назови дни недели;

- назови 1-й день недели;

- назови, какой день следует за средой;

- назови соседей числа 3;

- какое число следует за числом 5;

- какое число стоит перед числом 8;

1. Игра  « Весёлый поезд»

( Работа с палочками Кюизенера . Слышится звук поезда)

- Найдите мячик с числом, которая следует за числом 1 ( 2)

-Что это за шум?

- Давайте сделаем свои поезда. Вагоны расположите так, чтобы их было 10: от самого короткого кого до самого длинного. Машинистами будут игрушки (у каждого ребёнка  маленькая игрушечка)

Давайте посчитаем вагоны, начиная с самого маленького- белого (считают, ставя игрушку на «вагон»- полочку)

- сколько вагонов? (10)

- каким по порядку стоит жёлтый вагон?

- какого цвета вагон стоит 6-м?

- какой по порядку вагон  стоит между красным и фиолетовым?

- какой вагон левее голубого?

- на сколько один вагон больше (меньше) рядом стоящего? ( на 1)

-А теперь выложите числовой ряд. ( один ребёнок работает у доски)

2.Игра « Сравни вагоны»

  Каждый « вагон» имеет имя ( повторить: 1- белый, 2- розовый  и т.д.)

- Возьмите две разные палочки.

- Обозначим палочки цифрами.

- Нужно составить неравенство.

- Какие знаки будем использовать?

- Как он называется?

- Положите знак между цифрами.

- Прочитайте запись. (4 меньше 7; 7 больше 4)

3. Игра « Сравни количество  вагонов»

- Возьмите 4 красных « вагона»

- Рядом положите 5 желтых «вагонов»

- Давайте сравним количество красных и желтых «вагонов» (красных меньше, желтых больше)

- Как узнать, на сколько красных « вагонов» меньше (желтых больше)?

( методом приложения или методом наложения)

- Что сделать, чтобы « вагонов» стало одинаковое количество? ( добавить или убрать)

Динамическая  пауза «На лугу поутру»

На лугу поутру

Мы затеяли игру (Дети сидят)

Ты – ромашка, я – вьюнок.

Становитесь в наш венок (Взялись за руки построились в круг)

Раз, два, три, четыре.

Раздвигайте круг пошире (Ходьба по кругу)

А теперь мы – ручейки,

Побежим вперегонки (Бег по кругу)

Прямо к озеру спешим, (Смыкание в круг)

Станет озеро большим (Делаем большой круг)

Как прекрасны все цветы!

А со мной согласны вы?

Вся природа дивным цветом

Расцвела. Спасибо, матушка земля!!! (Дети кланяются)

4. задание « Составь и реши задачу»

- Возьмите розовый «вагон» и «красный». Положите их рядом.

- Обозначьте их цифрами ( 2 и 4)

- Что мы сделали с «вагонами» (соединили, положили рядом, прибавили)

- Когда прибавляют (соединяют) какой знак используют для составления числового выражения ? (+)

 - Давайте составим числовое выражение.

   2+4=

- Что обозначает знак равно? (дети под руководством воспитателя составляют числовое выражение. А теперь придумайте задачу. Дети рассказывают задачи. Читают запись.)

- Какой « вагон» равен по длине этим двум « вагонам»?

- Назовите имя палочки.(6)

- Прочитаем выражение

  2+4=6 (Аналогично на действие вычитание с другими числами)

5. задание « Поляна геометрических фигур»

( «Блоки Дьенеша» на ковре разложены)

 - Разложите фигуры по свойствам.

 - Объясните почему вы их так объединили.

6. Игра «Состав чисел» Воспитатель называет числа – дети выкладывают на столе из палочек Кюизенера, состав того или иного числа.

III. Заключительная часть.

Рефлексия.

 «Код набираем – ларец открываем»

- Ребята, мы узнали цифры кодового замка, давайте, их  перечислим: 9, 7, 4, 2, 1, 5.

- Нужно вставить карточки с цифрами в замок. Будьте внимательны, не перепутайте последовательность цифр.

Дети  берут цифровые карточки и вставляют, звучит щелчок, на экране открывается ларец, затем сигнал скайпа и появляется ФеяМатематика.

Рефлексия: Фея Математика:  « Молодцы, ребята, вы выполнили все задания и сейчас назовите,  все цифры кода какие вы получили. Я очень рада, что вы открыли  ларец, значит, вы достойны этих сокровищ. Дарю вам свой ларец и эту интересную книгу. А  флэш-карту пришлите мне почтой, я соберу для вас новые задания, ведь вам скоро в школу. До новой встречи. Ваша  Фея Математики».

Воспитатель:

- Ребята, вы порадовали меня сегодня своими успехами, вы были целеустремленными, внимательными.

- Ребята, что вы сегодня расскажите своим родителям? Вам было интересно?

А какие  вы трудности испытывали? А какие задания было выполнять?  легко справился с заданиями,  возьмите  веселое солнышко. 
- Ребята, кому было трудно,  выполнять задания возьмите грустное солнышко.