Конспект открытого просмотра интегрированной НОД

с использованием игровой технологии

на тему:

«Учимся играя»

Программное содержание:                                                                                               - учить составлять число 8 из двух меньших   чисел и раскладывать его на два меньших числа;                                                                                                                         - закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15;                        - упражнять в измерении длины предмета с помощью условной меры;                          - развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.           

Демонстрационный материал: карточки с цифрами, 15 карточек с изображением мышат в маечках (у 10 из них на майках написаны цифры от 1 до 10), 8 картинок с изображением осьминогов (с одной стороны картинки осьминогов одинакового цвета, с другой стороны – разных цветов).   

Раздаточный материал: полоски-дорожки, условные меры, треугольники (по 2 штуки на каждого ребенка), круги одного цвета по 8 штук, листы бумаги в клетку, простые карандаши.                                                                               Ход  НОД:                                                                                                                                

1 часть. Игровое упражнение “Наведем порядок”.                                                         На доске 15 карточек с изображением мышат, у 10 из них на майках написаны цифры от 1 до 10. Предлагаю детям проставить номера остальным спортсменам от 11 до 15.После этого спрашиваю: какая цифра обозначает количество десятков, а какая –количество единиц. Вместе с детьми пересчитываем всех спортсменов и произносим следующие слова:                                                                                                              Пятнадцать спортсменов бегут на зарядку,                                                                        Но не желают бежать по порядку.                                                                                   Последний случается первым придет,                                                                                Такой вот бывает неправильный счет. (затем предлагаю детям сосчитать спортсменов в обратном порядке от 15 до 1).                                                                                                                                  

2 часть. Игровое упражнение: ” Измеряем беговую дорожку”.                                               У детей полоски-дорожки одинаковой длины. Спрашиваю детей: “Как узнать длину дорожки? С помощью чего можно ее измерить? Что можно использовать в качестве меры? (ответы детей). Затем я уточняю у детей правила измерения: начинать измерять нужно от начала дорожки слева направо: у конца меры следует поставить отметку карандашом и продолжать измерение, приложив меру к отметке. Дети измеряют дорожки, считают количество мер и отвечают на вопросы: “сколько раз мера уложилась в длине дорожки? На что указывает это число? Чему равна длина дорожки?”                                                                                                          

Физкультминутка:                                                                                                                     Читаю стихотворение и вместе с детьми выполняю соответствующие движения:

Сколько ног у осьминога? (топают)                                                                                         Много, много, много, много.                                                                                                  Раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь.                                                                 Сколько рук  у осьминога? (хлопают в ладоши)                                                                   Много, много, много, много.                                                                                                          Раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь.                                                                     И детей у осьминога ( прыгают)                                                                                        Много, много, много, много.                                                                                                      Раз, два, три, четыре, пять. Шесть, семь, восемь.                                                        Бедный папа, сколько ног ( выполняют ходьбу на месте)                                             Моет деткам осьминог.    ( А.Усачев)

3 часть. Игровое упражнение “ Сколько деток у осьминога”.                                        На доске 8 картинок с изображением осьминогов одинакового цвета.   Предлагаю детям сосчитать их, заменяю последнего осьминога осьминогом другого цвета и спрашиваю: “ Сколько осьминогов? Сколько осьминогов какого цвета? Как мы составили число восемь? (семь и один). Дети продолжают играть с осьминогами и рассказывают о возможных вариантах составления числа 8: 6 и 2; 5 и 3; 4 и 4; 3 и 5; 2и 6; 1и 7, Варианты выкладывают на доску с помощью цифр.                                                                 

4 часть. Игровое упражнение “Играем в прятки с осьминожками”.                                      У детей по 2 больших треугольника- “камушка” и 8 кругов – “осьминожек” одного цвета. Дети прячут  “осьминогов” за  “камушки”, рассказывают о возможных вариантах раскладывания числа 8 на два меньших числа и выкладывают их на доске.                                                                                           

5 часть. Игровое упражнение “ Поможем папе – осьминогу найти своих детей”                                                                                                                             У детей листы бумаги в клетку и простые карандаши. Сообщаю детям, что осьминоги убежали от папы и нужно помочь ему их найти. Папа- осьминог просит поставить сеть – заграждение. Показываю на доске точку, где спрятались осьминоги и объясняю: “ Считать клеточки будем от левого верхнего угла вниз по линии. Отсчитываем пять клеток и ставим точку на пересечении линий. От этой точки отсчитываем три клетки вправо и ставим точку на пересечении линий, от нее отсчитываем еще одну клетку вправо и ставим точку.                                                                                                            Дети выполняют задание поэтапно по ходу показа действий воспитателем. Затем они продолжают ставить точки до конца строки через клетку

Отзыв об интегрированной НОД

с использованием игровой технологии

на тему:

«Учимся играя»

Дата проведения: 14.09.2016 года

Воспитатель: Белозерцева Ю.А.

Проведенное занятие соответствует целям и задачам, поставленными воспитателем. Дети занимались с интересом, все воспитанники были вовлечены в игровое действие. Применяемые методы способствуют развитию у детей активности, любознательности и выполнению всех поставленных задач. Новый материал усвоен на «хорошо». Речь воспитателя доброжелательная, четкая, воспитателем соблюдены нормы педагогической этики.

Воспитатель МБДОУ д/с № 16 Лазарева И.В.____________

Отзыв об интегрированной НОД

с использованием игровой технологии

на тему:

«Учимся играя»

Дата проведения: 14.09.2016 года

Воспитатель: Белозерцева Ю.А.

Юлия Александровна творчески работающий педагог. Владеет современными методиками и технологиями, использует их в работе, которые делают процесс воспитания и обучения детей качественным, доступным, результативным. В своей работе широко применяет инновационные технологии. Юлия Александровна постоянно стремится к самосовершенствованию, самообразованию, улучшению воспитательно-образовательного процесса в работе с детьми. Умеет найти подход не только к детям, но и к родителям.

Занятие способствовало развитию качеств  личности (коммуникативность, установка на творчество, самостоятельность, способность к самооценке и самоанализу).

Воспитатель МБДОУ д/с № 16 Щукина О.А.____________