"Искатели сокровищ"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 4 «Ромашка»

Бавлинского муниципального района Республики Татарстан

КОНСПЕКТ

образовательной деятельности

 «Искатели сокровищ»

по формированию предпосылок учебных навыков в процессе математического развития,  

образовательная область «Познавательное развитие»

(подготовительная группа)

Подготовила: Зиннатова

Елена Владимировна

воспитатель первой

квалификационной категории

2017г.

Цель ООД:

Формирование предпосылок учебной деятельности.

Задачи:

-развивать внимание, мышление, воображение, память;

-формировать умение решать арифметическую задачу, записывать условие задачи, читать запись;

-продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определяя словом положение геометрических фигур (в правом верхнем углу, в левом нижнем углу и т.д.);

-закреплять умение классифицировать предметы по общему признаку;

-развивать простейшие графические умения и навыки;

-воспитывать желание применять полученные знания в разных видах деятельности (игре, общении).

Интеграция:

Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Предварительная работа:

Беседа об искателях сокровищ, просмотр иллюстраций, чтение художественной литературы.

Оборудование и материал:

ТСО: компьютер, проектор, экран, сканер, презентация;

Демонстрационный: лист с изображением карты;

Раздаточный: листы с изображением карты, игра «Пятый лишний», карточки с цифрами от 1 до 10, план группы, клад: настольные игры, фломастеры.

Ход ООД.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на гостей. Давайте поздороваемся с ними. (Здороваются на русском и татарском языке).

А теперь вставайте в круг. Предлагаю провести небольшую разминку для ума. Я буду задавать самые разные вопросы, а вы отвечать.

• Какой сегодня день недели?
• Сколько углов у треугольника?
• Сколько ушей у двух мышей?
• Какое сейчас время года?
• Сколько будет 5 – 2?
• Что показывают стрелки часов?
• Назовите соседние числа числа 6?
• Какой сейчас месяц?
• У какой геометрической фигуры 2 стороны короткие, а 2 длинные?
• Какой день недели будет после среды?
• Какое число стоит между числами 8 и 10?

Воспитатель: Ребята, когда мы убирались в шкафах, нашли какую-то старинную карту. Посмотрите. Как вы думаете, что это за карта?

Дети: карта сокровищ, кладов.

Воспитатель: Что такое клад?

Дети: это спрятанные или зарытые сокровища.

Воспитатель: А что такое сокровища?

Дети: это деньги, драгоценности, украшения.  

Воспитатель: Как называются люди, которые ищут клады и сокровища?

Дети: искатели сокровищ.

Воспитатель: Посмотрите, карта такая древняя, что даже вся потрепалась, порвалась. Чего не хватает на карте, как вы думаете?

Дети: обозначений, где спрятан клад.

Воспитатель: На обратной стороне что-то написано. Послушайте.

        Если карту восстановишь

        И задания пройдешь,

        Будешь смелым и бесстрашным –

        То сокровища найдешь.

Давайте попробуем восстановить карту, и отправиться на поиски клада. Станем искателями сокровищ. Только здесь возникает проблема. Карта показывает свои обозначения только на экране, если пропустить ее через сканер и, то только 2 раза и на короткое время. Я не успеваю запомнить и отметить. Помогите мне, пожалуйста. Вы же такие внимательные и сообразительные. Для этого сядем за столы. Я приготовила вам уже точно такие же карты, как и у меня. Когда обозначения появятся у вас будет 20 сек., чтобы запомнить их место положения. Затем у вас будет еще 1 мин., чтобы перенести их на свои карты по памяти. А потом, когда карта еще раз покажет, вы сможете проверить себя, правильно ли выполнили задание. А потом поможете и мне отметить на большой карте. (Появляется картинка на экране.  Дети по памяти отмечают у себя на листах. Затем зрительно проверяют.). Теперь помогите мне.

- Никита, что было в левом верхнем углу?

- Сабрина, что было в правом нижнем углу?

- Аяз, что было в левом нижнем углу?

- Зарина, что было в середине?

- Вика, что было в правом верхнем углу?

(Дети отвечают полным ответом.).

Воспитатель: Вот мы и восстановили карту. Сейчас нам надо проложить маршрут, т.е. отметить дорогу, по которой мы будем идти. Видите, на ваших картах есть клеточки. Я буду диктовать, на сколько клеток и в каком направлении двигаться, а вы будете чертить, начиная от точки. (Графический диктант.). 

Воспитатель: Ребята, на чем можно путешествовать?

Дети: на корабле, машине, поезде, самолете.

Воспитатель: А давайте с вами немного отдохнем и полетаем.

Физминутка.

Воспитатель: Ребята, что мы должны взять с собой в путешествие? (ответы детей). Я столько всего приготовила, что и сама запуталась, что нам пригодиться, а что лишнее. Для этого задания вам надо объединиться в команды по 4 человека. Каждой команде я даю по одной карточке. Вы вместе сообща определите, какой предмет лишний и почему. И, затем, один из вас, кого вы выберите, будет отвечать. (Игра «Пятый лишний». Дети самостоятельно объединяются в команды. Воспитатель раздает карточки. Дети совещаются и отвечают полным ответом.).

Воспитатель: Что у нас с вами есть для путешествия?

Дети: карта, снаряжение.

Воспитатель: Теперь надо определить, сколько километров пути мы должны пройти. Решим задачу. Составим сначала условие задачи. (Показ на экране.)

В первый день путешественники должны пройти 5 км. Во второй день – 3 км. Задайте вопрос.

Дети: Сколько всего километров должны пройти путешественники?

Воспитатель: Ответьте на вопрос задачи.

Дети: Всего путешественники должны пройти 8 км.

Воспитатель: Запишите решение задачи и прочитайте запись.

Дети: 5 + 3 = 8

Воспитатель: Мы с вами определили расстояние до клада. Теперь отправимся в путь. Ребята, я открою вам секрет, у нас не один клад, а два. Поэтому мы разделимся на 2 команды. Для каждой из команд предлагаю коробку с цифрами, а место ее положения отмечено на плане группы. Когда найдете коробку, надо выложить на полу цифры от самой маленькой до самой большой. Затем перевернуть карточки цифрами вниз и на обратной стороне вы увидите буквы. Если вы выложили карточки правильно, то сможете прочитать, где лежит ваш клад и найти его. Работать надо дружно, все вместе, внимательно, четко выполнять правила. Первый ряд будет одна команда, второй ряд – вторая. Первая команда встает слева от меня, вторая – справа. Вот вам ваши планы. Я начинаю отсчет: «1, 2, 3 – Начали!» (Дети начинают работу. Воспитатель следит за ходом.). Нашли? Доставайте аккуратно. Что это?

Дети: настольные игры.

Воспитатель: Это наши новые настольные игры.  Ура! Вот мы и нашли наш клад.

Воспитатель: Вставайте в круг. Кем мы сегодня были?

Дети: искателями сокровищ.

Воспитатель: Чем мы сегодня занимались? Что вам понравилось? (ответы детей).