Использование развивающих игр по ФЭМП детей раннего дошкольного возраста
консультация по математике (младшая группа) на тему

Опыт работы

«Использование развивающих игр по ФЭМП детей раннего дошкольного возраста»

Подготовила:

Воспитатель Сапожникова Н.И.

Декабрь 2017год

Что нужно для того, чтобы ребёнок рос любознательным, умным, сообразительным, чтобы мог реализовывать все свои возможности, раскрыть способности? Необходимо прислушаться к малышу, понять особенности его возраста, оценить его собственные, индивидуальные особенности. Три года – это  тот рубеж, на котором ребёнок начинает отделять себя от мира окружающих взрослых, становиться более самостоятельным. Малыш уже многое понимает, умеет и знает, стремится узнать ещё больше. Моя задача-помочь ему в этом. Для умственного развития дошкольника первостепенное значение имеет знакомство с окружающими его предметами. Их форма, величина, цвет, расположение в пространстве, передвижение - вот,  что привлекает ребёнка. Игры, занятия которые следует предлагать детям этого возраста, строятся в основном на действиях ребёнка с разнообразными предметами

Известно, что игра занимает важное место в жизни ребенка. Она охватывает малыша, овладевая всеми его мыслями и чувствами. Дети не ставят в игре каких-то иных целей, чем цель — играть. Но было бы неправильно не учитывать обучающего и развивающего влияния игры и при сохранении в ней непосредственности жизни детей.

Игра это потребность растущего детского организма. В игре развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. Игра — способ познания окружающего.

Одна из основных задач дошкольного образования -математическое развитие ребенка. Оно не сводится к тому, чтобы научить дошкольника считать, измерять и решать арифметические задачи.

Это еще и способности видеть, открывать в окружающем мире свойства, отношение, зависимости. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей с самого раннего возраста. Формирование и развитие логических структур мышления осуществляется одновременно, следовательно, упущения здесь трудно восполняются.

Для успешного математического развития детей необходимо не столько определенные знания, сколько умение последовательно и логически мыслить, догадываться, умственно напрягаться.

Именно поэтому выполняя программу по формированию у детей элементарных математических представлений, я широко использую занимательный математический материал, развивающие игры, которые в наибольшей степени способствуют выявлению и реализации познавательных возможностей каждого ребенка.

В ходе решения задач на смекалку, головоломок, я учу детей планировать свои действия, обдумывать их, искать ответ, догадываться о результате, проявляя творчество.

Такая работа активизирует мыслительную деятельность ребенка, развивает у него качества, необходимые ему в дальнейшем развитии.

Для организации самостоятельной деятельности в утренние и вечерние часы я оформила «Уголок развивающих игр», для индивидуальной работы использую Летбук.

При этом поставила такие задачи:

• развивать у детей интерес к элементарной математической деятельности вне занятий;
• воспитывать потребность занимать свое свободное время не только интересными, но и требующими действенного напряжения играми.

ЧТО КАТИТСЯ?
Эта игра познакомит ребёнка с формой предметов. Организуйте весёлое соревнование- кто быстрее докатит свою фигурку до игрушечных ворот, выстроенных на столе или на полу. А фигурками, которые нужно катить будут шарик и кубик. Наверное, вначале ребёнку будет всё равно какую фигурку взять. Но после нескольких проб он поймёт, что выигрывает  тот, у кого  шарик, и будет стремиться выбрать именно его. Вот тут и спросите его, почему он предпочитает шарик, и постарайтесь с ним вместе сделать вывод, что у кубика есть острые углы, которые мешают кубику катиться, на отсутствие таких углов у шарика.

ОДЕНЕМ  КУКОЛ
Маленький ребёнок успешно знакомится с величиной предметов, сравнивая между собой однотипные предметы разного размера. Дать ему двух кукол( большую и поменьше) и два комплекта одежды. Малыш не должен знать, какой из кукол принадлежат те или иные вещи; пусть он решит задачу самостоятельно. Предложить малышу помочь куклам .Не беда , если  он распределит сначала вещи неправильно. Обратить его  внимание на то, что одежда мала для большой куклы или велика для маленькой, и пусть он подумает ещё раз. Когда каждой кукле достанутся её вещи, похвалить  ребёнка и подчеркнуть « Большой кукле – большое  платье, маленькой – маленькое .Большие туфельки – большой  кукле, маленькие – маленькой ».

СБОР УРОЖАЯ
Урожай яблок (их с успехом могут заменить любые другие предметы круглой формы) надо разложить по корзинкам(коробкам трёх размеров) так, чтобы мелкие яблоки оказались в маленькой корзинке, средние – в средней, большие –в большой. Материал для игры лучше подбирать так, чтобы крупные яблоки не помещались в маленькой корзинке.

СРАВНИ ПРЕДМЕТЫ
Игра на развитие внимания. Перед ребёнком ставятся две игрушки. Он должен сказать сначала, чем они похожи, а затем, чем они отличаются друг от друга. Например, мишка и зайчик похожи тем, что они пушистые, у них есть глазки, лапки, ушки. А отличаются тем, что мишка – большой , а зайка – маленький , мишка – коричневый , а зайка – белый  и т.п.

НАЙДИ ТАКОЙ ЖЕ
Предложите малышу выбрать из 4-6 шариков ( кубиков, домиков) точно такой же (по цвету, величине, рисунку), как тот, который у вас в руках. Чтобы ребёнку было интересно играть, можно загадывать с ним предметы по очереди и, конечно же, делать при этом ошибки, которые малыш обязательно заметит.

СДЕЛАЙ, КАК  Я
Это простейшая конструктивная игра, с которой можно начинать вводить ребёнка в мир объёма и формы.  Потребуются основные детали из обычного детского строительного набора. На первых порах одновременно используются 2-3, а впоследствии- 3-4 формы. Себе и ему по 2-3 одинаковые детали. Затем на столе перед ребёнком сложить  небольшую постройку. Положить  детали рядом или одну на другую, мы  не будем  испытывать недостатка в вариантах расположения форм. Когда всё будет расставлено, предложить  ребёнку точно также расставить фигуры. Если сразу у него не получится, повторите всё сначала  Игра достаточно сложна для малыша. Попросить  его самого что-нибудь построить и сделайте так же. Когда увидим, что ребёнок справляется с игрой, можно самим  ошибиться, и пусть он  вас поправит.

ПОКАЖИ ПО-РАЗНОМУ
В игре участвуют несколько человек. Дети знакомятся со словами-антонимами. Высокий- низкий. Дети идут по кругу. Ведущий говорит: « сейчас мы будем проходить ворота. Если я скажу, что ворота высокие, вы будете продолжать идти так же, как сейчас. А если – низкие, то нагнётесь. Тот, кто не нагнётся вовремя,  выходит из игры».                                                                                                                 

ТЯЖЕЛЫЙ- ЛЕГКИЙ 

Каждому участнику игры даётся пустой пакет или сумка. Взрослый говорит: «Вы несёте сумки. Сумка должна быть или лёгкой, или тяжёлой. Показать, как несут лёгкую сумку. Теперь покажите, как несут тяжёлую сумку. А сейчас будьте внимательны: я скажу тяжёлая или лёгкая сумка. Вы должны нести сумку либо как тяжёлую, либо как лёгкую».                                   

 Быстро- медленно. 

 Игра строится аналогично: дети должны идти или быстро, или медленно. Игру можно продолжать, разыгрывая следующие пары слов с противоположным значением: весело- грустно, жарко- холодно и т.д.

ПОДАРКИ ДЛЯ КУКЛЫ
Предварительно нужно вырезать из разноцветной бумаги небольшие круги и положить их в мешочек или коробочку. Ребёнку говорится, что у куклы (зайки) сегодня день рождения и ей принесли разные подарки. Надо угадать, что это за подарки. Ребёнок достаёт один из цветных кругов и говорит, что это такое. Потребуется немного воображения. Например, про красный круг можно сказать, что кукле принесли в подарок ленту, флажок, клубнику, мячик, цветок и т.п. можно придумывать с ребёнком по очереди. Когда ребёнок освоится с игрой, попробуйте её немного усложнить. Игру можно разнообразить. Предлагая детям вместо кругов фигуры разной формы.

КОГО ЗАГАДАЛИ?
Эта игра поможет ребёнку лучше ориентироваться в пространстве. В ней вместе с ребёнком могут участвовать его любимые игрушки, например кукла с мишкой и зайчик. Важно, чтобы они были  достаточно крупными и их можно было поставит или посадить перед  ребёнком, за ним и сбоку от него. Ребёнка посадить  или поставить в центре, а игрушки разместите вокруг него. Сказать, что загадали одну из них, ему надо угадать, какую. Например, она сидит сбоку от тебя ( или перед тобой, за тобой). Малыш должен назвать игрушку, находящуюся в указанном месте. В дальнейшем, если малыш не испытывает затруднений, попробуйте ввести дополнительные понятия: слева и справа.  

ПОЕЗД
В разных местах группы расставлены игрушки. Дети берутся друг за друга, образуя поезд. Сколько в поезде паровозов? Сколько вагонов? Поехал поезд! Подъехали к зоопарку. Какие звери живут в зоопарке? Сколько их? Дети отвечают: «Один мишка, один лев, много обезьян». Следующая остановка- возле « Дома посуды». Дети рассказывают, какая посуда продаётся, по сколько каких предметов посуды. «Много тарелок, много чашек, одна кастрюля» и т.д., аналогично игра продолжается возле остановки « Дом игрушки».