Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности "Развивайка"
методическая разработка по математике (старшая, подготовительная группа) по теме

Опубликовано 29.12.2018 - 7:45 - Артюх Ирина Владимировна

Программа "Развивайка" направлена на развитие логического мышления старших дошкольников в условиях кружковой работы с детьми.

Для успешного освоения программы школьного обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение, логически мыслить. Обучение развитию логического мышления имеет немаловажное значение для будущего школьника и очень актуально в наши дни. Овладевая любым способом запоминания, ребенок учится выделять цель и осуществлять для ее реализации определенную работу с материалом. Он начинает понимать необходимость повторять, сопоставлять, обобщать, группировать материал в целях запоминания. Обучение детей классификации способствует успешному овладению более сложным способом запоминания – смысловой группировкой, с которой дети встречаются в школе. Используя возможности развития логического мышления и памяти дошкольников можно более успешно готовить детей к решению тех задач, которые ставит перед нами школьное обучение.

Логическое мышление является инструментом познания окружающей действительности, поэтому, формирование основных форм и приёмов логического мышления является важным фактором становления всесторонне развитой личности. Актуальность проблемы определяется важностью логического мышления для развития личности в целом.

Отличительные особенности программы заключаются в том, что через специальные игры и упражнения можно сформировать умение детей самостоятельно устанавливать логические отношения в окружающей действительности.

Развитие логического мышления включает в себя использование дидактических игр, смекалок, головоломок, решение различных логических игр и лабиринтов и вызывает у детей большой интерес. В этой деятельности у детей формируются важные качества личности: самостоятельность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения. Дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поиске результата, проявляя при этом творчество.

Скачать:

Вложение	Размер
Дополнительная общеобразовательная программа "Развивайка"	214.24 КБ

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Елена\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\программа.jpg$

Содержание

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»

Пояснительная записка…………………………………………………….3

Возрастные особенности детей 6-7 лет……………………………………….4

Объём и срок освоения программы………………………………………....6

Особенности организации образовательного процесса…………………...6

Цель и задачи программы……………………………………………….…7

1.3 Содержание программы……………………………………………………7

Учебный план………………………………………………………………...…8

1.4 Планируемые результаты развития интеллектуальной сферы детей

6-7 лет…………………………………………………………………………..20

Раздел №2 «Комплекс организационно – педагогических условий»

Календарный учебный график……………………………………….....…21
Условия и реализация программы……………………………………...…22
Форма отчетности…………………………………………………….…….22
Методические материалы……………………………………...…….……23
Список литературы…………………………………………………….…..23

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Развивайка» разработана на основе следующих нормативных документов:

Федеральный Закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года).
Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления и образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 №41 «Об утверждении СанПин 2.4.4.3172 – 14 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных учреждений».
Образовательная программа дошкольного образования филиала №2 «Солнышко» МДОУ д/с «Родничок» с.Турочак.

Содержание программы определяется в рамках социально-педагогической направленности.

Словесно – логическое мышление является высшей стадией развития детского мышления. Достижение этой стадии – длительный и сложный процесс, т. к. полноценное развитие логического мышления требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщённых знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности, которые закреплены в словах.

Актуальность

Адресат программы. Программа предназначена для работы с детьми 6 – 7 лет.

Возрастные особенности детей 6-7 лет.

Анатомо-физиологические особенности.

В этом возрасте идет процесс активного созревания организма. В среднем рост ребенка от 113 см до 122 см, а вес от 21 кг до 25 кг.

Области мозга сформированы почти как у взрослого. Хорошо развита двигательная сфера. Интенсивно развивается координация мышц кисти. Общее физическое развитие тесно связано с развитием тонкой моторики ребенка. Тренировка пальцев рук является средством повышения интеллекта ребенка, развития речи и подготовки к письму.

Развитие психических процессов.

Ведущая потребность – общение. Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра. Ведущая функция – воображение. Возрастные особенности:

Проявление произвольности всех психических процессов. Но учебная деятельность школьного типа еще не сформирована.
Переход к младшему школьному возрасту.
Проявление кризиса 7 лет (капризы, паясничанье, демонстративное поведение).
Повышенная чувствительность.
Полное доверие взрослому, принятие точки зрения взрослого. Отношение к взрослому как к единственному источнику достоверного знания.

Восприятие продолжает развиваться.

Внимание. Увеличивается устойчивость внимания до 25 минут, объем внимания составляет 7-8 предметов.

Память. К концу дошкольного периода у ребенка появляются произвольные формы психической активности. Он умеет рассматривать предметы, может вести целенаправленное наблюдение, возникает произвольное внимание, и в результате появляются элементы произвольной памяти. Произвольная память проявляется в ситуациях, когда ребенок самостоятельно ставит цель: запомнить и вспомнить.

Мышление. Ведущим по-прежнему является наглядно-образное мышление, но к концу дошкольного возраста начинает формироваться словесно-логическое мышление. Оно предполагает развитие умения оперировать словами, понимать логику рассуждений. Здесь обязательно потребуется помощь взрослых, так как известна нелогичность детских рассуждений при сравнении, например, величины и количества предметов.

Старший дошкольник может устанавливать причинно-следственные связи, находить решение проблемных ситуаций.

Воображение. У старшего дошкольника развито творческое воображение. Этот период – сензитивный для развития фантазии.

Речь. Продолжают развиваться звуковая сторона речи, грамматический строй, лексика, связанная речь. В результате правильно организованной работы у детей оказывается хорошо развиты диалогическая и некоторые виды монологической речи.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно обучаться в школе.

Объём и срок освоения программы.

Программа «Развивайка» для детей 6-7 лет рассчитана на 1 год обучения (29 учебных недель). Дополнительная образовательная деятельность проводится 1 раз в неделю продолжительностью не более 30 минут.

Вид деятельности	Количество учебных месяцев	Количество занятий в неделю	Количество занятий в месяц	Количество занятий в год	Длительность занятий
Диагностика	2 (сентябрь, май)	1	4	8	30 мин.
Образовательная деятельность	7	1	4	29	30 мин.

Формы работы с детьми: очная, групповая, подгрупповая.

В условиях дошкольного образовательного учреждения присущи все вышеперечисленные формы работы с детьми. Комплектация групп зависит от многих факторов, но поскольку одной из задач данной программы является, создание благоприятной атмосферы и условий, а также максимального взаимодействия в группе, то возможны деления детей на подгруппы. Поэтому количество детей в группе может быть 25 человек, что соответствует максимальной наполняемости в группе, а в подгруппе до 10.

Особенности организации образовательного процесса

Образовательная деятельность по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Логикум» осуществляется с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей постоянного состава группы, принципов построения учебно-образовательного процесса ДОУ, педагогических условий.

Время, отведенное для работы в режиме дня данной возрастной группы не должно превышать 30 минут. Дополнительная образовательная деятельность проводится каждый вторник во вторую половину дня.

Технологии работы: игра дидактическая, развивающая, игра-путешествие, решение логических задач, задания на сравнение, внимание, отгадывание загадок, ребусов, рассматривание, объяснение, чтение, занимательные вопросы, задачи – шутки, графический диктант.

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы. Развитие у детей логического мышления используя игровые технологии.

Задачи

1. Обучать детей основным логическим операциям: анализу, синтезу, сравнению, обобщению, классификации, систематизации, сериации, смысловому соответствию, ограничению.

2.Развивать умение оперировать абстрактными понятиями, рассуждать, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы.

3.Воспитывать у детей потребность умственно напрягаться занимаясь интеллектуальными задачами, интерес к познавательной деятельности.

4.Воспитывать стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе, желание прийти на помощь сверстнику.

1.3 Содержание программы

Сравнение. Цель – учить мысленно устанавливать сходства и различия предметов по существенным признакам; развивать внимание, восприятие, совершенствовать ориентировку в пространстве. Поиск сходств и различий на двух похожих картинках.

Анализ – синтез. Цель – учить детей делить целое на части, устанавливать между ними связь; учить мысленно соединять в единое целое части предмета. Игры и упражнения на нахождение логической пары. Поиск противоположностей. Работа с пазлами различной сложности. Выкладывание картинок из счётных палочек и геометрических фигур.

Обобщение. Цель – учить мысленно объединять предметы в группу по их свойствам. Способствовать обогащению словарного запаса, расширять бытовые знания детей. Игры и упражнения на оперирование обобщающими понятиями: мебель, посуда, транспорт, деревья, птицы и т. д.

Классификация. Цель – учить распределять предметы по группам по их существенным признакам. Закрепление обобщающих понятий, свободное оперирование ими.

Систематизация. Цель – учить выявлять закономерности; расширять словарный запас детей, учить рассказывать по картинке, пересказывать. Игры и упражнения: магические квадраты (подобрать недостающую деталь, картинку). Составление рассказа по серии картинок, выстраивание картинок в логической последовательности.

Ограничение. Цель – учить детей выделять один или несколько предметов из группы по определённым признакам. Развивать наблюдательность детей. Игры и упражнения: «Обведи одной линией только красные флажки», «Найди все некруглые предметы» и т. п. Исключение четвёртого лишнего

Умозаключение. Цель – учить при помощи суждений делать заключение. Способствовать расширению бытовых знаний детей. Развивать воображение. Игры и упражнения: поиск положительного и отрицательного в явлениях (например, когда идёт дождь, он питает растения – это хорошо, но плохо то, что под дождём человек может промокнуть, простудиться и заболеть). Оценка верности тех или иных суждений («Ветер дует, потому что деревья качаются». Верно ли это?) Решение логических задач.

Учебный план

Месяц	Неделя	Содержание занятий	Материал к занятию	Количество часов
Октябрь	1-я	Упражнение «Колечко» Цель: развитие межполушарного взаимодействия. Игра «Назови признак предмета». Цель: развитие умения выделять существенные признаки предмета. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. Задание на сравнение «На что похоже?». Цель: учить детей искать общие признаки у предметов, развитие способности сравнивать. Логические задачи. Упражнение №10. Цель: развитие проективного видения у ребёнка, формирование конструктивных умений.	Картотека «Развивалки»; Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр. 13; Картотека «Загадки»; Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.20; А.В.Белошистая «Развитие логического мышления у дошкольников», с.64.	1
	2-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. Игра «Кто летает?». Цель: развитие внимания, мышления у детей, умения выделять существенные признаки предметов. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. «Найди отличия». Цель: формирование умения сравнивать предметы, находить в них признаки сходства и различия. Логические задачи. Упражнение №4. Цель: развитие проективного видения у ребёнка, формирование конструктивных умений.	Картотека «Развивалки». Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.14 Картотека «Загадки»; Картотека «Найди отличия». А.В.Белошистая «Развитие логического мышления у дошкольников», с.66.	1
	3-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. Игра «Кто плавает?». Цель: развитие внимания, мышления у детей, умения выделять существенные признаки предметов. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. Задание на сравнение «Сравним картинки» Логические задачи. Упражнение №6. Цель: развитие проективного видения у ребёнка, формирование конструктивных умений.	Картотека «Развивалки». Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.14; Картотека «Загадки»; Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.24; А.В.Белошистая «Развитие логического мышления у дошкольников», с.67.	1
	4-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. Игра «Съедобное – несъедобное». Цель: развитие внимания, мышления у детей, умения выделять существенные признаки предметов. Загадки Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. Задание на сравнение «Найдём предмет, не похожий на другие» Логические задачи. Упражнение №7. Цель: развитие проективного видения у ребёнка, формирование конструктивных умений.	Картотека «Развивалки»; Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.14; Картотека «Загадки»; Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.26; А.В.Белошистая «Развитие логического мышления у дошкольников», с.68.	1
Ноябрь	1-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. «Что объединяет предметы?». Цель: развитие внимания, мышления у детей, умения выделять существенные признаки предметов, сравнивать и классифицировать. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. Игра «Домино». Цель: развитие умения сравнивать предметы, находить отличительные черты. Логические задачи. Упражнение №1,2.. Цель: способствовать активизации внимания, наблюдательности, умения сравнивать фигуры.	Картотека «Развивалки»; Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.44; Картотека «Загадки»; Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.27; А.В.Белошистая «Развитие логического мышления у дошкольников», с.134.	1
	2-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. «Найдём два одинаковых предмета». Цель: развитие внимания, мышления у детей, умения сравнивать, находить черты сходства. «Составь загадку». Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, умения выделять в предметах наиболее существенные признаки и свойства предметов. Логические задачи. Упражнение №1,2. Цель: уточнить представление о форме фигур посредством решения задач на классификацию. «Разложим карточки на группы». Цель: закреплять умение находить существенные признаки предметов, сравнивать их между собой.	Картотека «Развивалки»; Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.28; Картотека «Загадки»; А.В.Белошистая «Развитие логического мышления у дошкольников», с.86; Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.46.	1
	3-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. «Сравним картинки». Цель: развитие внимания, мышления у детей, умения сравнивать, находить черты сходства и различия. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. Логические задачи. Фрагмент №5,6. Цель: способствовать активизации внимания, наблюдательности, умения сравнивать фигуры. «Что общее?». Цель: закрепление умения объединять и называть одним словом. Развитие внимательности, мышления.	Картотека «Развивалки»; Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.30; Картотека «Загадки»; А.В.Белошистая «Развитие логического мышления у дошкольников», с.94, №1; Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.48.	1
	4-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон», «Барабан», «Не урони». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. «Что изменилось?». Цель: развитие внимания, мышления у детей, умения сравнивать, находить черты сходства. «Составь загадку». Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, умения составлять загадки.. Задание «Продолжи ряд, сохранив закономерность». Цель: развитие логического мышления, умения сравнивать, рассуждать. Игра «Я знаю». Цель: развитие мышления, умения классифицировать, обобщать.	Картотека «Развивалки»; Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.32; Картотека «Загадки»; Картотека «Найди закономерность и продолжи ряд». Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.48.	1
Декабрь	1-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. «Что появилось в ряду?». Цель: развитие умения сравнивать, развитие внимания, памяти, восприятия. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. Логические задачи. Фрагмент №5. Цель: развитие конструктивной деятельности, внимания и зрительно-моторной координации. «Что лишнее?». Цель: развитие умения находить общие и различные свойства предметов, сравнивать их и объединять в группы.	Картотека «Развивалки»; Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.34; Картотека «Загадки»; А.В.Белошистая «Развитие логического мышления у дошкольников», с.95; Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.49.	1
	2-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. Задание «Продолжи ряд, сохранив закономерность». Цель: развитие логического мышления, умения сравнивать, рассуждать. «Что исчезло в ряду?». Цель: развитие умения сравнивать, развитие внимания, памяти, восприятия. «Что объединяет?». Цель: развитие умения сравнивать, обобщать, классифицировать по переменному признаку. Логические задачи. Фрагмент №5. Цель: развитие конструктивной деятельности, внимания и зрительно-моторной координации.	Картотека «Развивалки»; Картотека «Найди закономерность и продолжи ряд». Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.37; Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.52; А.В.Белошистая «Развитие логического мышления у дошкольников», с.96.	1
	3-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. «Выберем такой же предмет». Цель: способствовать развитию восприятия, внимания, умения сравнивать. Графический диктант. Цель: развитие умения ориентироваться на листе бумаги в клетку, тренировка ловкости и внимания. «Скажи наоборот». Цель: развитие умения подбирать слова, противоположные по смыслу.	Картотека «Развивалки». Картотека «Загадки». Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.39; Картотека «Графические диктанты», №1. Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.52.	1
	4-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. «Найдём пару». Цель: способствовать развитию восприятия, внимания, умения сравнивать. Логические задачи. Упражнение №3. Цель: развитие восприятия, внимания, аналитических и синтетических умений. «Вопрос – ответ». Цель: формирование понятия у детей о том, что представители какого – либо рода имеют общие, присущие только ему признаки.	Картотека «Развивалки». Картотека «Загадки». Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.40; А.В.Белошистая «Развитие логического мышления у дошкольников», с.113; Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.53.	1
Январь	2-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. Логические задачи. Упражнение № 1,2. Цель: развитие умения добавлять недостающую фигуру на основе анализа простого логического лада. «Рыбы – птицы – звери». Цель: формирование понятия у детей о том, что представители какого – либо рода имеют общие, присущие только ему признаки. Графический диктант. Цель: развитие умения ориентироваться на листе бумаги в клетку, тренировка ловкости и внимания.	Картотека «Развивалки». Картотека «Загадки». А.В.Белошистая «Развитие логического мышления у дошкольников», с.131; Л.Ф. Тихомирова «Логика дети 5-7 лет», стр.54. Картотека «Графические диктанты», №2.	1
	3-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. «Что сначала, что потом?». Цель: формирование умения устанавливать последовательность событий на картинках. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. 4.Логические задачи. Упражнение №1,2. Цель: активизация внимания, наблюдательности, умения сравнивать предметы. 5. «Небылицы». Цель: развитие у детей умения отмечать нелогичные ситуации, внимание.	Картотека «Развивалки». Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.54; Картотека «Загадки». А.В.Белошистая «Развитие логического мышления у дошкольников», с.133; Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.59.	1
	4-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. «Что сначала, что потом?». Цель: формирование умения устанавливать последовательность событий на картинках. 3. «Пословицы». Цель: развитие ассоциативного и абстрактного мышления, воображения. 4. Графический диктант. Цель: развитие умения ориентироваться на листе бумаги в клетку, тренировка ловкости и внимания.	Картотека «Развивалки». Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.56; Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.61. Картотека «Графические диктанты», №3.	1
Февраль	1-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. «Что сначала, что потом?». Цель: формирование умения устанавливать последовательность событий на картинках. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. Логические задачи. Фрагмент №11,12. Цель: развитие критичности мышления. Пословицы. Цель: развитие ассоциативного и абстрактного мышления, воображения.	Картотека «Развивалки». Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.57; Картотека «Загадки». А.В.Белошистая «Развитие логического мышления у дошкольников», с.148; Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.62.	1
	2-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. «Что сначала, что потом?». Цель: формирование умения устанавливать последовательность событий на картинках. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. «Пословицы». Цель: развитие ассоциативного и абстрактного мышления, воображения. 5. Графический диктант. Цель: развитие умения ориентироваться на листе бумаги в клетку, тренировка ловкости и внимания.	Картотека «Развивалки». Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.58; Картотека «Загадки». Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.63; Картотека «Графические диктанты», №4.	1
	3-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. «Закончи предложение». Цель: развитие мышления, воображения, памяти, умения подбирать слова по смыслу. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. «Пословицы». Цель: развитие ассоциативного и абстрактного мышления, воображения. 5. Задание «Продолжи ряд, сохранив закономерность». Цель: развитие логического мышления, умения сравнивать, рассуждать.	Картотека «Развивалки». Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.65; Картотека «Загадки». Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.64; Картотека «Продолжи ряд, сохранив закономерность».	1
	4-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь», «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. «Справа – слева». Цель: закрепление знаний о пространственных представлениях. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. «Разноцветные шары». Цель: развитие внимания, наблюдательности. Графический диктант. Цель: развитие умения ориентироваться на листе бумаги в клетку, тренировка ловкости и внимания.	Картотека «Развивалки». Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.66; Картотека «Загадки». Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.79; Картотека «Графические диктанты», №5.	1
Март	1-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. «Отгадаем вместе». Цель: закреплять умение определять количественные и качественные отношения. Логические задачи. Фрагмент №6. Цель: развитие логического мышления. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. «Объясним пословицы». Цель: развитие ассоциативного и абстрактного мышления, воображения.	Картотека «Развивалки». Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.70; А.В.Белошистая «Развитие логического мышления у дошкольников», с.136; Картотека «Загадки». Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.80.	1
	2-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля «Длиннее – короче». Цель: закрепление знаний о длинных и коротких предметах. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. «Разгадаем ребус». Цель: развитие логического мышления, сообразительности. Графический диктант. Цель: развитие умения ориентироваться на листе бумаги в клетку, тренировка ловкости и внимания.	Картотека «Развивалки». Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.84; Картотека «Загадки». Картотека «Ребусы». Картотека «Графические диктанты», №6.	1
	3-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь», «Рисующий слон», «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. «Ниже – выше». Цель: закрепление знаний о понятиях «ниже – выше». Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. Логические задачи. Цель: развитие логического мышления. Игра «Верю – не верю». Цель: развитие мышления, воображения.	Картотека «Развивалки». Л.Ф. Тихомирова «Логика. Дети 5-7 лет», стр.80; Картотека «Загадки». А.В.Белошистая «Развитие логического мышления у дошкольников», с.140, №1,2. Картотека «Развитие познавательной сферы».	1
	4-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. «Назови одним словом». Цель: формирование умения выявлять характер логических связей и отношений между предметами, закреплять представления у детей об обобщающих словах. Графический диктант. Цель: развитие умения ориентироваться на листе бумаги в клетку, тренировка ловкости и внимания.	Картотека «Развивалки». Картотека «Загадки». Картотека «Развитие познавательной сферы». Картотека «Графические диктанты», №7.	1
Апрель	1-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. «Разгадаем ребус». Цель: развитие логического мышления, сообразительности. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. Логические задачи. Цель: развитие логического мышления. Игра «Ассоциация». Цель: развить логическое мышление, учить самостоятельно рассуждать, сопоставлять.	Картотека «Развивалки». Картотека «Ребусы». Картотека «Загадки». А.В.Белошистая «Развитие логического мышления у дошкольников», с.141, №1,2. Картотека «Развитие познавательной сферы».	1
	2-я	Упражнения «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. «Уже – шире». Цель: закрепление знаний о качественных соотношениях предметов. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. Логические задачи Цель: развитие логического мышления. «Дорисуй фигуру». Цель: развитие воображения, мышления.	Картотека «Развивалки»; Л.Ф. Тихомирова «Логика дети 5-7 лет», стр.91; Картотека «Загадки». А.В.Белошистая «Развитие логического мышления у дошкольников», с.141 (з); Картотека «Дорисуй фигуру».	1
	3-я	Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. «Раньше – позже». Цель: закрепление знаний о качественных соотношениях предметов. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. Логические задачи Цель: развитие логического мышления. 5. Графический диктант. Цель: развитие умения ориентироваться на листе бумаги в клетку, тренировка ловкости и внимания.	Картотека «Развивалки»; Л.Ф. Тихомирова «Логика дети 5-7 лет», стр.97; Картотека «Загадки». А.В.Белошистая «Развитие логического мышления у дошкольников», с.142; Картотека «Графические диктанты», №8.	1
	4-я	Упражнения «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» ,«Барабан», «Не урони». Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. «Глубже – мельче». Цель: закрепление знаний о качественных соотношениях предметов. Загадки. Цель: способствовать развитию мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, умения находить правильный ответ. Задание «Продолжи ряд, сохранив закономерность». Цель: развитие логического мышления, умения сравнивать, рассуждать. 5.«Отгадаем вместе». Цель: продолжать учить детей понимать количественные и качественные отношения.	Картотека «Развивалки»; Л.Ф. Тихомирова «Логика дети 5-7 лет», стр.110; Картотека «Загадки». Картотека «Продолжи ряд, сохранив закономерность». Л.Ф. Тихомирова «Логика дети 5-7 лет», стр.70;	1

1.4 Планируемые результаты развития интеллектуальной сферы детей 6-7 лет

Анализ

Ребенок:

- умеет устанавливать причинно – следственные связи.

- умеет находить решение проблемных ситуаций.

- умеет формулировать позиции различных персонажей в литературном произведении.

-умеет выстраивать аргументацию к своей позиции с учётом контраргументов.

- способен выполнять задания: «Найди девятое», «Логические цепочки» по трём и более признакам.

Зрительный синтез

Ребенок:

- способность составить целое из 9 частей без образца, из 12 частей – со зрительной опорой на образец.

Сравнение предметов на основе представлений

Ребёнок должен уметь выделять 10 сходств и 10 отличий, в том числе существенные признаки.

Обобщение

Ребёнок должен уметь выполнять обобщения 1 и 2 порядка.

- Выполнение операции конкретизации на основе всех имеющихся обобщений.

- Выполнение сериации по всем свойствам предметов.

- Умение выстраивать серию из 8- 10 картинок.

- Выполнение операции классификации по существенным признакам.

Раздел №2 «Комплекс организационно – педагогических условий»

2.1Календарный учебный график

№ п-п	Месяц	Форма образовательной деятельности	Тема занятия (вид деятельности)	Количество часов
1.	Октябрь	Групповая	Упражнение Игра Загадки Задания Логические задачи	5
2.	Ноябрь	Групповая	Упражнение Игра Загадки Задания Логические задачи	4
3.	Декабрь	Групповая	Упражнение Загадки Задания Логические задачи Графический диктант	4
4.	Январь	Групповая	Упражнение Загадки Задания Логические задачи Графический диктант	3
5.	Февраль	Групповая	Упражнение Загадки Задания Логические задачи Графический диктант	4
6.	Март	Групповая	Упражнение Загадки Задания Логические задачи Графический диктант Игра	4
7.	Апрель	Групповая	Упражнение Игра Загадки Задания Логические задачи Графический диктант	5

2.2Условия и реализация программы

Образовательная деятельность в рамках данной программы проводится в помещении возрастной группы, которое оснащено необходимым оборудованием и пособиями.

При проведении образовательной деятельности используются:

ТСО (ноутбук, музыкальный центр, проектор, экран);
разработки занятий, игр;
картотеки;
медиотека;
аудиовидеотека;
фонотека и фильмотека;

• настольно-печатные игры;

• предметные игрушки;

• доска;

• цветные мелки;

• пластилин;

• краски, карандаши, фломастеры;

• писчая и цветная бумага;

• строительный материал;

• ковер.

2.3 Форма отчетности

- аналитический материал по итогам проведения диагностики (протоколы, диагностические карты);

- открытые занятия;

- журнал посещаемости;

- фото;

-грамота, диплом;

- творческая работа ребёнка.

2.4 Методические материалы

Время, отведенное для работы в режиме дня данной возрастной группы не должно превышать 30 минут. Дополнительная образовательная деятельность проводится каждый понедельник во вторую половину дня.

Методы обучения:

словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, игровой, упражнение, мотивация, убеждение, поощрение, стимулирование.

Формы организации образовательной деятельности: подгрупповая, групповая, очная. А так же: беседа, игра, упражнения, загадки, задания на внимательность, ребусы, графические диктанты.

Педагогические технологии:

-технологии группового обучения;

-технологии развивающего обучения;

-технологии проблемного обучения;

-технологии игровой деятельности;

-коммуникативная технология обучения;

-здоровьесберегающая технология;

-технология образа и мысли;

-ТРИЗ.

Дидактические материалы.

-раздаточный материал;

-схемы;

-игровые упражнения и задания;

-наглядный материал;

-картотека загадок;

-картотека ребусов;

-картотека «Развивалки»;

-диагностический инструментарий для проведения диагностики мышления.

2.5 Список литературы

Белошистая, А. В. «Развитие логического мышления у дошкольников».- М.: Гуманитарный изд. ВЛАДОС, 2013. – 296 с.
Веракса, А.Н. «Индивидуальная психологическая диагностика». – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-144с.
Образовательная программа дошкольного образования филиала №1 «Чебурашка» МДОУ детский сад «Родничок».
СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных учреждений».
Тихомирова, Л. Ф. «Логика дети 5-7 лет», ЯРОСЛАВЛЬ, 2000 г. – 160с.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА социально – педагогической направленности «Школа раннего развития «Росток»»

рабочая программа...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Выразительное чтение» для детей 5-7 лет

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Выразительное чтение» для детей 5-7 лет ....

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «ГОТОВИМ РУКУ К ПИСЬМУ»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «ГОТОВИМ РУКУ К ПИСЬМУ»...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Вдохновленное взаимодействие» (программа взаимодействия воспитателя с семьями воспитанников ДОО)

Дополнительная общеразвивающая программа «Вдохновлённое взаимодействие» в соответствии с Распоряжением Правительства РФ от 4.09.2014 г. № 1726-р «Об утверждении Концепции развития до...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Успешный старт» по психолого-педагогической подготовке детей-инвалидов 5-7 лет к школе

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Успешный старт» по психолого-педагогической подготовке детей-инвалидов 5-7 л...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Волшебные кубики» (обучение чтению с использованием методики Н.Зайцева) для дошкольников с 3 до 7лет срок реализации программы 1 год

Актуальность программы определена тем, что дошкольники имеют высокую мотивацию к обучению чтению. Занятия помогут детям научиться читать, проявлять интерес к познавательной деятельности, развивать &la...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НА 2023 – 2024 уч. год К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ Социально-педагогической направленности «Веселый язычок» обьединения «Чистоговорка».

Ррабочая программа разработана на 2023-24 учебный год к дООП объединения Чистоговорка.В ней подробно расписано количество занятий,темы занятий....

Мне нравится

Навигация