Конспект Непосредственно-образовательной деятельности по ФЭМП в подготовительной группе с использованием логических блоков Дьенеша.
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Этапы ОС

Содержание этапов

1. Целеполагание

Форма образовательной ситуации

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная область

Познавательное развитие

Вид детской деятельности

Познавательная и игровая деятельность

Тема

«Поможем Фее Математики»

Цель

Формирование элементарных математических представлений

Задачи

1.Создать условия для закрепления порядкового счета в пределах 10, обратного счета.

2.Формировать умение выявлять в блоках Дьенеша разнообразные свойства (форма, цвет, размер, толщина), называть их, адекватно обозначать словом их отсутствие, абстрагировать и удерживать в памяти одновременно несколько свойств, обобщать объекты по одному, двум или трем свойствам с учетом наличия или отсутствия каждого. Закреплять умения ориентироваться на листе бумаги, в пространстве относительно себя и относительно других предметов.

3.Продолжать развивать связную речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения. Продолжать формировать умение отвечать на вопросы полным ответом.

4.Развивать память, внимание, воображение, наблюдательность. Стимулировать познавательную активность. Развивать общую и мелкую моторику.

5.Воспитывать самостоятельность, умение доводить начатую работу до конца. Воспитывать желание работать в коллективе, дружеские взаимоотношения, умение выслушать товарища, не перебивать его. Воспитывать привычку к здоровому образу жизни.

2. Предварительная работа

Заучивание слов физкультминутки, проведены дидактические игры и упражнения с блоками Дьенеша «Раздели блоки», «Цепочка», «Найди клад» и др.

3. Дидактическое оборудование

Раздаточный материал: Учебно-игровое пособие «Логические блоки Дьенеша» на каждого ребенка; карточки с цифрами от 1-10, лист бумаги А4, поделенный на 9 клеток на каждого ребенка.

Демонстрационный материал: 2 обруча-красный и синий, «волшебная» палочка, сундучок.

4. Обогащение словарного запаса детей

Закрепить в памяти детей, что блоки Дьенеша делятся по признакам (по форме, цвету, размеру, толщине)

5. Методы и приёмы

Вопросы (прямые, поисковые), оценка ответов детей, указания, поощрения, наглядное моделирование (обручи), вводная беседа, физкультминутки, дидактическая игра, сюрпризный момент, напоминание.

6. Способы организации детей

Подгрупповая, индивидуальная, групповая

7.Мотивационно-ориентировочная часть

Дети стоят в кругу на ковре вместе с воспитателем.

Воспитатель: Справа друг и слева друг сделали большой мы круг. Соня! Кто у тебя стоит справа? Илья! Кто у тебя стоит слева? и т. д (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, за руки возьмитесь и друг другу улыбнитесь. (Сообщение темы и цели).

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня ответственное задание. Нас просит о помощи Фея (прослушивание аудиозаписи с обращением Феи-Математики…сломалась волшебная палочка, закончилась математическая энергия (педагог демонстрирует «волшебную палочку», «нажимает» на кнопку, палочка не светится). Для того, чтобы она вновь заработала, вы должны правильно выполнить все математические задания.

Воспитатель: Поможем Феи?

Дети: Да!

8.Организация детской деятельности

Воспитатель: Итак, приступим к выполнению ответственного поручения. Первое задание – разминка- Д/у. «Веселый счет»

- Нужно быстро ответить на вопросы:

Сколько носов у трёх котов(3),

Сколько ушей у двух мышей(4),

Какая цифра спряталась в слове семья(7),

Сколько пальцев на одной руке(5),

Сколько раз в году бывает день рождения(1),

Сколько глаз у любого из нас(2),

Сколько орехов в пустом стакане(0)

-Молодцы! Очень быстро соображаете!

Воспитатель: Пора приступить ко второму заданию. Приглашаю вас занять свои рабочие места за столами. Сели удобно, спинка прямая.

(У каждого ребенка на столе набор блоков Дьенеша, лист бумаги А4 в клетку (9 клеток). На доске продублирован лист в клетку с треугольной крышей – «дом» в три этажа, плоские геометрические фигуры нужных цветов).

Д/у «Засели домики»

Воспитатель: Ребята, Фея Математики попросила нас помочь заселить в этот дом необычных жильцов – логические блоки. Давайте вспомним, на что похожи эти блоки? …

Дети: На разные геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник.

Воспитатель: Совершенно верно! Значит они различные по какому признаку? … (По форме)

Воспитатель: Абсолютно точно! А кроме формы у блоков есть отличия?

Дети: Да, по цвету, размеру, толщине.

Воспитатель: Даша, напомни нам цвет блоков. 

Дети: Они бывают красные, синие и желтые.

Воспитатель: Верно!

Воспитатель: Даня, какого размера логические блоки? 

Дети: Большие и маленькие.

Воспитатель: Да!

Воспитатель: Как блоки различаются по толщине, нам скажет Артем. 

Дети: Толстые и тонкие.

Воспитатель: Хорошо!

Воспитатель: Чтобы гости не заблудились, я напоминаю, что мы всегда читаем и ведем отсчет слева направо.

Воспитатель: Вот прибыл первый гость: большой, толстый, желтый треугольник (Дети находят в наборе логический блок с указанными признаками).

Воспитатель: Покажите мне его. …

Воспитатель: Он займет квартиру на 2 этаже третью по счету. … (дети ставят блок в нужную клетку, воспитатель дублирует действие на доске).

Воспитатель: Вторым приехал большой тонкий синий круг, его квартира 1-я на 3-ем этаже. (дети ставят блок в нужную клетку, воспитатель дублирует действие на доске).

Воспитатель: Ребята, появилась целая компания гостей. Маленький тонкий синий квадрат будет жить во второй квартире на 1 этаже. (дети ставят блок в нужную клетку, воспитатель дублирует действие на доске).

Воспитатель: Большой тонкий красный квадрат заселился в третью квартиру на третьем этаже. (дети ставят блок в нужную клетку, воспитатель дублирует действие на доске).

Воспитатель: Маленький толстый желтый прямоугольник будет жить на втором этаже в квартире №2. (дети ставят блок в нужную клетку, воспитатель дублирует действие на доске).

Воспитатель: А большой толстый желтый квадрат заселился в первую квартиру на первом этаже. (дети ставят блок в нужную клетку, воспитатель дублирует действие на доске).

(клетки заполняются таким образом, чтобы осталось по одной свободной на каждом этаже, и чтобы прослеживалась закономерность по какому-либо признаку: размер, толщина, цвет, форма).

Воспитатель: Молодцы и с этим заданием справились.

Зарядка для глаз:

Воспитатель: Наши глазки долго и внимательно смотрели, нам помогали, а теперь мы о них позаботимся – сделаем зарядку («рисуем» глазами геометрические фигуры, чередуя с быстрым морганием, зажмуриванием, в конце – «Утюжок»)

Физминутка «Как живешь?»

Воспитатель: Ребята, вставайте на ноги, покажите, как вы живете.

- «Как живешь? – Вот так! (Дети выставляют руку вперед, большой палец вверх).

Как идешь? – Вот так! (Шагают на месте).

Как стоишь? – Вот так! (Встать прямо, руки прижать к туловищу),

Как бежишь? – Вот так! (Бег на месте).

А как спишь? – Вот так! (Положить ладони под щеку, закрыть глаза).

Как шумишь? – Вот так! (Попрыгать, хлопая в ладоши).

А молчишь? – Вот так! (Приложить палец к губам. (Повтор 2 раза)

-Вижу, замечательно живете!

Воспитатель: Ребята, присаживайтесь на место.

Воспитатель: В доме остались свободные квартиры. Заселите их так, чтобы по горизонтали у всех жильцов был хотя бы один общий признак, т. е на каждом этаже жильцы должны быть чем-то похожи.

Воспитатель: Какие будут предложения? Даня?

Дети: Там тонкий блок, потому что остальные здесь тонкие.

Воспитатель: Даня, скажи точнее адрес: на третьем этаже. (Даня отвечает полным ответом).

Дети: На третьем этаже я поселю тонкого жильца, потому что остальные здесь тонкие. (Дети предлагают способы заполнения клеток. На втором этаже –желтые, на первом – квадратные).

Воспитатель: Молодцы! Отлично справились с заданием! Особенно нам помогли…(говорит, кто особенно помог).

Воспитатель: Ребята, нравится вам помогать Фее? 

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда следуйте за мной!

(Дети с педагогом переходят на ковер. На ковре разложены карточки с цифрами от 1 до 10 картинкой вниз. (по количеству детей).

Воспитатель: Ребята, сейчас вам предстоит новое испытание. Игра называется «Цифры заблудились». Каждый возьмет себе карточку с цифрой, по команде нужно построиться по порядку, называя свой порядковый номер.

Воспитатель: Задание понятно? Начали! (Дети выбирают карточку, называют свой порядковый номер, находят свое место в числовом ряду. (пересчет от 1 до 10 - 2-3 ребенка)

Воспитатель: Молодцы! А теперь разойтись, построиться в обратном порядке! Дети выполняют задание, стоят в шеренге. (пересчет от 10 до1) -2-3 ребенка. (Ребенок называет свою цифру и поворачивается к детям)

Воспитатель: Правильно выполнено задание? (ответы детей)

Воспитатель: Шаг вперед тот, у кого число, которое больше 5 на 1. Смелее, решительнее, Даша, ты все верно делаешь. (Ребенок с цифрой 6 на карточке делает шаг вперед).

Воспитатель: Шаг вперед тот, у кого число, которое меньше 10 на 1. (Ребенок с цифрой 9 на карточке делает шаг вперед).

Воспитатель: Число, которое стоит между 7 и 9. (Ребенок с цифрой 8 на карточке делает шаг вперед).

Воспитатель: Соседи этого числа 3 и 5. Молодцы! (Ребенок с цифрой 4 на карточке делает шаг вперед).

Динамическая д/и «Роботы»

Воспитатель: Ребята, хотите стать роботами?

Дети: Да!

Воспитатель: А почему? 

Дети: Они непобедимые…роботы сильные. 

Воспитатель: Правильно, а еще они должны четко, быстро и правильно выполнять команды на раз – два.

Воспитатель: Встаньте прямо, слушайте мою команду: налево! (Дети выполняют команду на раз-два, поворачиваются через левое плечо, имитируя движения робота).

Воспитатель: Направо! Раз-два!

Воспитатель: Кругом! Раз-два!

Воспитатель: Два шага вперед! Раз-два!

Воспитатель: Один шаг влево! Раз-два!

Воспитатель: Налево! Раз-два!

Воспитатель: Справились неплохо, некоторых роботов просто неправильно запрограммировали. Это легко исправить. Пора приступить к следующему заданию.

Д/и «Игра с двумя обручами»

Воспитатель: На полу два обруча (синий и красный, обручи пересекаются, поэтому имеют общую часть. предлагаю выбрать блок, назвать его свойства и положить так, чтобы он оказался:

-Внутри синего, но вне красного обруча;

-Внутри красного, но вне синего;

-Внутри обоих обручей;

-Вне обоих обручей.

Воспитатель: Молодцы!

9.Рефлексивно-оценочная часть

Воспитатель: Ребята, вы замечательно справились со всеми заданиями. А помогли вам в этом ваши знания и то, что вы были дружными, внимательными, сообразительными. (Далее похвалить каждого ребенка за конкретное достижение).

Воспитатель: Ребята, вы выполнили все задания, как думаете, волшебная палочка загорится? Почему? (ответы детей) -Ой, ребята, смотрите! Волшебная палочка заработала!

Воспитатель: А что нам для этого пришлось сделать, чтобы палочка загорелась? (дети отвечают какие задания они выполняли)

Воспитатель: Что было для вас самым интересным? Даша? (Выслушать ответы всех детей).