конспект НОД "В поисках клада"
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                     детский сад № 43 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Конспект

непрерывной образовательной деятельности

в средней группе

 «В поисках клада»

                                                       Составитель: 

                                                                                    Точкова Е.Е.

Санкт-Петербург

2019 г.

 Цель: создать условия для закрепления знаний о геометрических фигурах. 

Задачи:                                                                                                                            Обучающие:                                                                                                                       Уточнить у детей знания о характерных признаках частей суток.                                                                                                                     Закрепить представления о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, овал. Тренировать детей в умении выкладывать картинку из геометрических фигур по словесному указанию; складывать целую картинку из частей. Совершенствовать навыки счета в пределах 5. Формировать умение считать и отсчитывать предметы и обозначать их цифрами.                      Развивающие:                                                                                                                          Развивать навыки ориентировки в пространственных отношениях, познавательный интерес, восприятие, логическое мышление. Развивать зрительное внимание и мелкую моторику, конструктивные способности.

Воспитательные:

Воспитывать у детей любознательность, интерес к математике, желание самостоятельно находить решения к предлагаемым ситуациям. воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.

Технологии:

 здоровье-сберегающие (физкультминутка, игра малой подвижности «Найди свой домик»), игровые (Д/И: «Геометрическое лото», «Волшебные веточки», «Будь внимателен», «Когда это бывает?», «Найди пару»), личностно-ориентированные.

Оснащение педагогического процесса: математические наборы, «волшебные веточки», обручи, геометрические фигуры. Конверт с письмом и план-картой поиска клада; картинка-пазл «Дядя Фёдор пишет письмо», сундучок с шоколадными монетами.

Словарная работа: геометрические фигуры, цифры, слова антонимы. Знакомство детей с новыми словами "клад", "кладоискатели".

Предварительная работа: математические игры «Найди такую же цифру», «Геометрическое лото», «Наоборот», тематические занятия.

Просмотр мультфильма повести-сказки Э. Успенского "Дядя Фёдор, пёс и кот" серия «Клад».

Мет. приемы.: организационный момент, сюрпризный момент, поисковые вопросы, показ, напоминание, помощь, объяснение, математические игры.

                                  Ход непрерывной образовательной деятельности

1.Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас с вами гости. Давайте поздороваемся с ними! (вместе): Доброе утро! А теперь давайте поздороваемся друг с другом.

Здравствуй правая рука- протягиваем вперёд,

Здравствуй левая рука- протягиваем вперёд,

Здравствуй друг- берёмся одной рукой с соседом,

Здравствуй друг- берёмся другой рукой,

Здравствуй, здравствуй дружный круг- качаем руками.

Можем маленькими быть- приседаем,

Можем мы большими быть- встаём,

Мы сейчас пойдем направо (идут вправо),

А теперь пойдем налево (идут налево),

В центре круга соберемся (идут в круг),

И на место все вернемся (возвращаются назад).

Улыбнемся, подмигнем (улыбаются, подмигивают друг другу),

И занятие начнем.

2.Создание познавательной мотивации

Воспитатель: 

- Ребята, сегодня утром, когда я пришла на работу, в нашей раздевалке лежало письмо. Кто же его принес? (ответы детей- почтальон). Да, интересно, а от кого же оно, как вы думаете?

Чтобы наверняка узнать от кого письмо, надо сложить картинку. Дети складывают картинку «Дядя Фёдор пишет письмо»

 Давайте прочитаем, что же нам пишет Дядя Фёдор со своими друзьями.

Воспитатель открывает конверт и читает письмо.

 Дорогие ребята, помогите нам пожалуйста найти клад. У нас ничего не получается, на пути много трудностей. Карту кладоискателя положили тоже в конверт.

Воспитатель: 

- Ребята, Дядя Фёдор со своими друзьями.  просит нас о помощи.  Давайте поможем им найти клад! Мы не боимся трудностей?

(Воспитатель вместе с детьми рассматривает карту. Объясняя, что за пометки на ней: звездочки и стрелки).  

                                                       3.Основная часть

Воспитатель: 

- Итак, ребята, мы начинаем свое путешествие! Как вы думаете, что обозначает крестик? (ответы детей). С этого крестика мы и начнем наше путешествие! Посмотрите, куда же ведет нас стрелка? Правильно, к желтой звездочке. Какая на ней цифра? 

Задание 1.

 Игра «Закончи предложение»

 Слон большой, а мышка …

 Подушка мягкая, а стол …

 Дерево высокое, а трава …

 Река широкая, а ручей …

 Лед холодный, а огонь …

 Пол внизу, а потолок …,

 Гольфы длинные, а носки…

 Стул большой, а стульчик…

 Ветка дерева тонкая, а ствол…

Молодцы, вы справились с первым заданием. Переходим к зелёной звезде. Какая на ней цифра? Выполняем второе задание. 

Задание 2.

Упражнение «Числовой ряд» 

(у детей на столах лежат цифры от 1 до 5 на каждого; на ковролине прикреплены  зелёные и красные яблоки)

А вот и второе задание! Как вы видите цифры все перемешались. Разложите их перед собой по порядку от 1 до 5.

А теперь, ребята, поднимите цифру, которая показывает сколько здесь зеленых яблок.

Хорошо. А сейчас поднимите цифру, которая показывает сколько здесь красных яблок. Поднимите цифру сколько всего здесь яблок. 

Игра «Волшебные веточки».

Воспитатель: Ребята на столе лежат волшебные веточки. Они гнутся и из них можно сделать цифры.

Давайте попробуем из этих веточек, сделать несколько цифр.

(Воспитатель раздает по одной веточки каждому ребенку)

Посмотрите, какую цифру я сделала?

Ответы детей: Один.

Воспитатель: А, теперь, ребята, попробуйте сделать сами цифру один.

Воспитатель: Молодцы. А теперь делаем цифру 2.

Цифра 3

Цифра 6.

Цифра 7.

Воспитатель: Молодцы, вы ловко справились с этим заданием.

Воспитатель: Переходим к синей звезде. Какая на ней цифра? Выполняем треть задание.

Задание 3.

 Упражнение «С геометрическими фигурами».

(у детей на столах лежат наборы с геометрическими фигурами)

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, что у вас лежит на столе?

Дети: геометрические фигуры.

Воспитатель: Какие геометрические фигуры вы знаете?

Дети: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, ромб.

Воспитатель: Чем отличаются геометрические фигуры друг от друга?

Дети: формой и цветом.

Воспитатель: А, сейчас я загадаю загадки о геометрических фигурах

Дидактическая игра «Будь внимателен».

Воспитатель загадывает загадки о геометрических фигурах, дети показывают отгадку.

1. Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо

Кто же я такой, друзья?   (круг)

2. Три угла, три стороны

Могут разной быть длины.

Если станешь по углам

То скорей подскочишь сам.     (треугольник)

3. Я, как круг, почти как он,

Но приплюснут с двух сторон. (овал)

4. У меня углы прямые,

Как и у квадрата.

Но длина у двух сторон

Разная, ребята.

Знает меня каждый школьник.

А зовусь… (прямоугольник)

5. Он давно знаком со мной

Каждый угол в нем -  прямой

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его…(квадрат)

Ну, что же вы большие умницы справились с третьим заданием.

Физкультминутка.

Воспитатель. Ребята, давайте, немного отдохнём.

Раз – согнуться, разогнуться,

Два – нагнуться потянуться,

Три – в ладоши три хлопка

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять, шесть – всем присесть,

Семь, восемь – лень отбросим.

Воспитатель: Следующий пункт назначения – фиолетовая звезда! Какая на ней цифра? Выполняем четвёртое задание.

Задание 4.

 Игра «Конструируем из фигур».

Воспитатель даёт словесные указания:

Взять красный прямоугольник и прикрепить в центр магнитной доски;

Взять жёлтый прямоугольник и прикрепить рядом с прямоугольником слева от него;

Взять голубой квадрат и прикрепить на жёлтый прямоугольник в центре;

Взять чёрный круг и положить под красный прямоугольник в начале фигуры;

Взять чёрный круг и положить под красный прямоугольник в конце фигуры;

Взять чёрный круг и положить под жёлтый прямоугольник. Что получилось?

Воспитатель: Продолжаем наш путь! Мы уже близко к нашим сокровищам! Но у нас остались еще задания.

Воспитатель: Следующий пункт назначения – красная звезда! Какая на ней цифра?

Выполняем пятое задание.

Задание 5.

Игра «Найди свой домик»

Жили-были в своих домиках геометрические фигуры. Как они называются? Круг, квадрат, треугольник и прямоугольник (показывает и раскладывает в обручи большие фигуры). Затем раздает всем детям по одной геометрической фигуре.

В математику играю,

Вас в фигуры превращаю!

Раз, два, три, в свой дом беги! (дети забегают в свой обруч).

Игра «Когда это бывает?»

Завтракаем мы утром, а ужинаем …(вечером)

Спим мы ночью, а делаем зарядку…(утром)

Днем мы обедаем, а завтракаем …(утром)

Солнце светит днем, а луна…(ночью)

Ужинаем мы вечером, а обедаем…(днем)

В садик мы идем утром, а из садика… (вечером)

- Молодцы ребята! Вы справились со всеми занятиями и нашли сокровища. Вот наш сундук.

 (вдруг под сундуком, воспитатель находит ключи)

- ребята, посмотрите сколько здесь много ключей, нам нужно отыскать всего один ключик, как же это сделать? (подумав) –я вспомнила, Дядя Фёдор в письме написал, что если мы найдем много ключей, то нужно сначала найти все одинаковые пары, а оставшийся ключик и откроет наш сундук с кладом!

Игра «Найди пару» (ключи)

(Дети выполняют задание, остается один ключ – воспитатель прикладывает его к замку).

- Внимание! Сундучок открыт.

- Что же в нем? (Шоколадные монеты и записка о том, что этот клад предназначался для детей группы «Фиксики»)

4. Рефлексия

Воспитатель: Ребята, вам понравилось искать клад? А что больше всего понравилось?

Воспитатель: Да, мы с вами прошли трудный путь, чтобы отыскать клад. Вы большие молодцы, справились со всеми заданиями. (воспитатель раздает детям шоколадные монеты)

Задачка «В гостях у пчелы».

Пролетела сорока по лесу и сообщила, что пчелы будут зверей медом угощать. Первым к улью прибежал медведь с бочонком. За ним прискакала белочка с кружкой. Третьим примчался заяц с миской. Затем пришла лиса с кувшином, а последним приковылял волк.

- Перечислите всех, кто прибежал к улью. Сколько их всего?

- Каким  по счету примчался к улью заяц? А белка?

- Каким по счету приковылял волк?

- У кого была самая маленькая посуда?

- У кого была самая большая посуда?

Задачка «Волк и лиса на рыбалке»

Собрались лиса и волк на рыбалку. Лиса взяла маленькую удочку с короткой леской, а волк-жадина подумал: «Возьму-ка я самую большую удочку с длинной-предлинной леской – больше рыбы наловлю». Сели ловить рыбу. Лиса только успевает рыбу вытягивать: то карася, то леща, то сома, то щуку. А волк поймал одного карасика, стал его из реки тянуть, да в длинной леске и запутался. Пока распутался, уже и домой пора идти.

- Сколько всего рыб поймала лиса? Волк?

- А сколько они поймали вместе?

- Кто больше наловил рыбы, почему?

Задачка «У лося в гостях»

Купил лось телевизор, пригласил зверей мультфильм смотреть. Пришли гости к лосю, а у него только две скамейки: одна большая, другая маленькая. На большую скамейку сели лось и медведь. А на маленькую – еж, белка, заяц, суслик и мышь.

- Сколько зверей поместилось на большой скамейке?

- Сколько зверей поместилось на маленькой скамейке?

- На какой скамейке поместилось больше зверей? Почему?

стихотворение И. Токмаковой, имитируют игрушки из стихотворения:

На лошадке ехали,

До угла доехали.

Сели на машину,

Налили бензину.

На машине ехали,

До реки доехали.

Трр! Стоп! Разворот.

На реке - пароход.

Пароходом ехали,

До горы доехали.

Пароход не везёт,

Надо сесть в самолёт

Самолёт летит,

В нём мотор гудит:

У-у-у!