Математика
план-конспект занятия по математике

Технологическая карта

ФИО учатника: Гуженок Екатерина Алексеевна

Образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Раздел: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Путешествие в Страну Математики

Возрастная группа: Старшая

Цель: формирование у дошкольников интереса к математике посредством игрового занимательного материала.

Задачи занятия:

Обучающие: закрепить с детьми классификацию геометрических фигур по  цвету, форме, величине, закрепить знание числового ряда, порядкового счета, называть соседей  числа; закрепить знание понятий: предыдущее и последующее число;  закреплять умения  решать логические задачи; называть  дни недели; закреплять навыки ориентировки в пространстве. Формировать у детей чувство уверенности в своих знаниях.

Развивающие: развивать смекалку, зрительную память, воображение. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитывающие: воспитывать самостоятельность, умение работать в парах; умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Планируемые результаты: знают прямой и обратный счёт в пределах 10; дни недели, геометрические фигуры; знаки больше, меньше, равно; имеют представление об ориентировки в пространстве  и на листе бумаги; умеют действовать в соответствии с указаниями воспитателя; группировать предметы по цвету, форме, объёму; решать задачи и неравенства; называть дни недели, называть слова противоположные по значению.

Раздаточный: презентация,   геометрические фигуры разных цветов и размеров;  мяч;   разрезная карточка корабль из 10 полос, от 1 до 10  (2 комплекта);  карточки с заданиями.

Математическое развитие

Программа: «Петерсоне»

Группа: старшая группа № 13 «Пчелка»

Тема: На сколько больше? На сколько меньше?

Цель: Сформировать представление о сравнении чисел на основе их расположения в числовом ряду, умение с помощью предметных действий отвечать на вопрос «На сколько одно число больше или меньше другого?»

Программные задачи:

1. Образовательные: закрепить представление детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым, тренировать счетные умения.

2.        Воспитательные: воспитывать интерес к занятию.

3. Развивающие: развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

4. Активизация словаря: больше, меньше.

Наглядный материал и оборудование:

Оборудование:

Демонстрационный материал:

1. Образец выполнения заданий;
2. Карточки с числами от 1 до 10

Раздаточный материал:

1. Лист к заданию
2. Карандаши, фломастеры
3. Набор карточек с числами 1-10 и знаками +, -, =

Подготовительная работа:

Организация детей:

До начала занятия собираю детей около себя и настраиваю на предстоящую деятельность:

Наши глаза внимательно смотрят.

Наши уши внимательно слушают.

Наши руки нам не мешают.

Наши ноги нам не мешают, А помогают.

Ход занятия:

1.Введение в игровую ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать и расширять их знания об окружающем мире, развивать речь.

Воспитатель собирает детей около себя.

-Ходите ли вы с родителями по магазинам?

-Бывало ли, что вы пришли в магазин, а он закрыт на переучет?

-Знаете ли вы, что это такое?

После ответов детей воспитатель рассказывает, что во время переучета в магазине пересчитывают все товары, смотрят, какого товара осталось меньше и на сколько, для того, чтобы завести недостающий товар в магазин.

Воспитатель говорит детям, что работники магазинов просят детей помочь им посмотреть, какого товара осталось в магазине больше, а какого меньше и на сколько.

-Хотите помочь работникам магазина?

-Сможете это сделать?

Физминутка:

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже-

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко – легко подышим.

Подтянитесь на носочках

Столько раз,

Ровно столько, сколько

Пальцев на руке у вас.

2.Актуализация знаний.

2.1. Игра «Переучет».

Дидактические задачи:

1. Актуализировать способ сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар, использование знаков  > и  <, умение определять на предметной основе, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой;
2. Тренировать умение сопоставлять цифру с количеством, навыки самоконтроля, мыслительные операции- анализ, синтез, сравнение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое  мышление, мелкую моторику рук.

Дети садятся за столы.

Лист к заданию.

«Сравнение количество яблок и груш, морковок и огурцов с помощью знаков >. <. =. На сколько больше? На сколько меньше?»

Воспитатель читает детям задание и предлагает рассмотреть два мешка.

-Как будем сравнивать по количеству яблоки груши?

Дети рассказывают и проделывают названные действия:

• Пересчитываем груши  и яблоки и проверяем, верно ли сосчитали количество;
• Проводим ниточки, соединяя между собой груши и яблоки;
• Обводим яблоки, у которых нашлась пара;
• Ставим знак <, потому что не у всех яблок оказалась пара.

Воспитатель задает вопрос:

-На сколько груш меньше, чем яблок? Почему? (На 1, так как одному яблоку не хватило пары)

-На сколько яблок  меньше, чем груш? (Тоже на 1)

После обсуждения решения воспитатель выставляет образец, с которым дети составляют свои записи.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть мешки, в которых находятся морковки и огурцы.

Дети пересчитывают овощи и находят ошибку- нарисовано на 1 огурец меньше, чем записано (два вместо трех). Дети дорисовать один огурец.

Далее сравнивает количество морковок и огурцов и устанавливается, что:

1. 6> 3;
2. Количество морковок на 3 больше, чем огурцов, а количество огурцов- на 3 меньше, чем морковок.

Воспитатель выставляет образец, с которым дети сверяют свои записи.

Воспитатель говорит, что у работников магазина обеденный перерыв, и предлагает детям в это время поиграть с числами в игру «Прятки».

2.2. Игра «Прятки с числами».

Дидактические задачи:

1. Актуализировать счет до 10 и обратно, представления детей о том, что из двух чисел числового ряда меньше то, которое идет при счете раньше, а больше то, которое идет позже;
2. Тренировать мыслительные операции- анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление.

Дети собираются около доски, на которой на магнитах выставлены карточки с числами от 1 до 10. Воспитатель предлагает им сосчитать хором от 1 до 10 и обратно.

Затем он просит детей отвернуться, пока числа будут прятаться, вынимает из числового ряда одно число и сдвигает карточки так, чтобы скрыть освободившееся место. Дети должны догадаться, какое число спряталось.

Игра повторяется 2-3 раза. После этого воспитатель о последнем из спрятавшихся чисел (например, числе 6) задает вопрос:

-Назовите числа, которые меньше 6. (1,2,3,4,5)

-Где они расположены? (слева от числа 6)

-Их при счете называют раньше или позже? (раньше)

-Назовите числа, которые больше 6. (7,8,9,10)

-Где они расположены? (справа от числа 6)

-Их при счете называют раньше или позже? (позже)

Воспитатель делает вывод: числа, которые при счете следуют раньше, меньше тех чисел, которые следуют позже, и наоборот.

-Какое число меньше- 5 или 8? Почему? (число 5 меньше, потому что при счете оно следует раньше, чем число 8)

-Какое число больше- 6 или 2? Почему? ( число 6 больше, т.к. при счете оно следует после 2)