Математика
методическая разработка по математике (средняя группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Формировать у детей чувство сплоченности, положительного эмоционального настроя к теме занятия.

Игровое приветствие, установление зрительного контакта и эмоциональная поддержка детей.

Организация сюрпризного момента: гости из сказки.

Загадывание загадки про медведя.

Игровое приветствие (речевая игра)

Художественное слово (загадывание загадки)

Приветствие, включаются в деятельность.

Участвуют в речевой игре.

Заинтересованность.

Внимательно слушают и отгадывают загадку.

Эмоциональная отзывчивость детей на приветствие.

Эмоциональный настрой и мотивационная готовность к участию в совместной деятельности.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации ( сколько пришло медведей, сколько надо поставить чашек для чая), формулировка проблемы в доступной для детей форме

  Воспитатель ведёт диалог с детьми, задаёт вопросы: « Давайте посмотрим, сколько к нам пришло медведей в гости?», «Как гостеприимные хозяева, что мы должны сделать для гостей? (напоить чаем)), «Возьмем чашки и расставим вместе, сколько поставим чашек для медведей?», «Что можно сказать о количестве чашек и гостей?»

Проводит физкультминутку « Четыре раза»        

Проблемная ситуация, проблемный вопрос.

Уточнение.

Художественное слово(динамическая пауза)

Дети ведут диалог с воспитателем, слушают и понимают заданный вопрос и правильно отвечают на него.

Выполняют динамические упражнения.

Уметь определить проблему, выявить способы её решения.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о «цифре 4».

Воспитатель ведёт диалог с детьми, задаёт вопросы: «  Покажите цифрой, сколько к нам пришло медведей?» (3); «Положите на стол столько кругов, сколько ушек у одного медведя?» (2); «Поднимите цифру, сколько на столе кружек красного цвета?» (1).

Посмотрите, к нам пришла еще одна гостья – Машенька.

Ведёт диалог, задаёт вопросы: «Сколько теперь стало гостей?», « Чего теперь больше: чашек или гостей?», « Как сделать поровну?».

Посмотрите – к трем «кругам» добавить один «круг» получится 4.

Вопросы на актуализацию знаний.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание, следуя инструкциям воспитателя.

Ставят ещё одну чашку.

Уметь правильно показать нужную цифру.

Уметь определить проблему, выявить способы её решения.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладения действиями, способами решения проблемы.

Обобщение полученных знаний.

Ведёт диалог: «  Когда есть четыре предмета пишут цифру «4». (показ большой цифры).

-А Маша решила убрать чашки и перевернула стульчик:

Уронила Маша стул в квартире,

Стал похож он на …четыре!

«Посмотрите, а у меня тоже есть стул, только нарисованный.»

«Мы можем выложить его из счетных палочек.» «Давайте посмотрим, из чего он состоит (ножки (2, сиденье, спинка). Сколько понадобиться палочек, чтобы выложить стул? (4)»

«Присаживайтесь за стол, возьмите листы бумаги и выложите из счетных палочек стул.»

(У детей на столе только 3 палочки). (У нас не получается (Почему, не хватает палочек? (Сколько не хватает?) 1) Воспитатель дает детям еще по одной палочке и спрашивает: «А теперь, у вас получилось?» (Да) Сколько вам понадобилось палочек?

«А теперь давайте аккуратно перевернем листок с палочками, какая у вас получилась цифра …4»

Физминутка для глаз.

Задание « Собери бусы»

Маша с Мишуткой взяли без спроса мамины бусы, случайно порвалась нитка. Как вы думаете, что случилось с бусинками (рассыпались). Что теперь делать? Они просят вас помочь. Посмотрите, у вас на тарелочках лежат геометрические фигуры, вот из них мы и выложим бусы. Вы внимательно слушайте, какую фигуру я буду называть, такую вы и выкладывайте у себя на листе. Напоминаю, выкладывать начинаем с лева на право.

Демонстрация картинки с цифрой «4».

Закрепление образа цифры «4»

Беседа, наблюдение.

Проблемная ситуация.

Демонстрация.

Уточнение.

Усвоение информации.

Выполняют задание, следуя инструкциям воспитателя.

Выполняют задание, следуя инструкциям воспитателя.

(Дети выкладывают бусы, после, сравнивают с образцом «Черно-белое фото маминых бус», с какой фигуры начинаются бусы (квадрат, после квадрата какая фигура идет (треугольник, а следующая фигура за треугольником (круг).

Уметь ассоциировать стул с цифрой «4»

Уметь определять проблему, выявить способы её решения.

Уметь различать и называть геометрические фигуры.

Уметь раскладывать предметы слева направо.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

Подводит итоги занятия.

Поощрение всех детей за выполненную деятельность.

Маша дарит всем детям цветы. На каждом цветке живёт цифра «4».

Беседа, обсуждение, вопросы.

Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы, своего эмоционального состояния.

Усвоение пройденного материала и подтверждение успешной реализации поставленной цели.