«Геометрические фигуры вокруг нас»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Содержание

Комментарии

На ковре ребята в свободной деятельности играют с объёмными пластмассовыми фигурами (кубики, прямоугольники, конусы, цилиндры и т.д.).

В.: (обращается к детям) «Ребята, что вы построили?

Какие фигуры вы использовали для постройки?

Кто знает, как называется эта фигура?»

Для того, чтобы организовать детей на непосредственно образовательную деятельность,

В. не прерывает свободную деятельность детей, а включается в их игру. В этом случае обеспечивается естественность перехода от одного вида деятельности к другому.

Содержание

Комментарии

В.: Я вам предлагаю пройти и присесть за столы и проверить, сможем ли мы построить фигуры из счётных палочек.

Игра «Сделай фигуру»

В.: Перед каждым из вас коробочка со счётными палочками. Я предлагаю отсчитать три палочки и сделать треугольник. Теперь отсчитать ещё две палочки и сделать ещё один треугольник.

Вопросы:

- Сколько палочек отсчитали?

- Сколько треугольников поучилось?

- Сколько четырёхугольников?

- Отсчитайте ещё две палочки и сделайте ещё один треугольник.

- Сколько треугольников получилось?

- Сколько палочек понадобилось на эту фигуру?

- Сколько получилось четырёхугольников? Назовите их. (одна трапеция и два ромба). Собирайте счётные палочки в коробочки.

- Вы видите перед собой наборы геометрических фигур. Сейчас мы поиграем с фигурами. Игра называется «Наведи порядок».

Дети сидят парами за столами.

В.: Я предлагаю разложить геометрические фигуры в определённом порядке: красный круг, жёлтый квадрат, синий прямоугольник, оранжевый квадрат, зелёный треугольник, красная трапеция. Все выполнили задание?

В.: Теперь, один ребёнок из пары закрывает глаза, другой - убирает со стола одну из фигур. Открыв глаза, ребёнок говорит, какой фигуры не стало, восстанавливает порядок, и дети меняются ролями. Игра продолжается.

Физкультминутка:

«Мы работали отлично

Отдохнуть не прочь сейчас

На зарядку мы привычно

Отправляемся сейчас».

В.: вставайте в «рассыпную» на ковре, я буду показывать вам карточки с изображением фигур, а вы должны выполнять соответствующие упражнения:

«Квадрат – присели,

Прямоугольник – встали на носочки, руки вверх,

Треугольник – наклоны в стороны».

В.: Отдохнули, размялись? Присаживайтесь на ковре кругом. Я предлагаю вам поиграть с «Волшебными кольцами Луллия».

Вариант игры 1.

В.: На кольцах расположены картинки с изображением цифр (верхнее кольцо), на втором кольце расположены контуры геометрических фигур, и на нижнем, самом большом кольце расположены картинки с изображением цвета. Вам необходимо раскрутить круги и затем рассмотреть картинки, случайно попавшие в сегмент с различными изображениями: цифра, геометрическая фигура и цвет. И проанализировав сегмент составить предложение объясняя, что получится при их взаимодействии. (Пример: «Я раскрутила кольца и мне в сегмент попали 3 круга зелёного цвета» – цифра 3, фигура - круг, цвет - зелёный.)

Вариант игры 2.

В.: Теперь усложним задачу. Вместо цифр расположим картинки с изображением предметов. Задание: Вам необходимо выбрать предмет и поворачивать круги таким образом, чтобы в разделительный сегмент подобрать реальное сочетание картинок (Например: к картинке с изображением ёлки нужно подобрать фигуру, подходящую по форме – треугольник, и цвет – зелёный, т.к. ель зелёного цвета).

В.: Дети разделитесь, пожалуйста, на две команды.

В какой команде больше детей? (которая слева от вас).

Что нужно сделать, чтобы количество детей стало одинаково? (один человек должен из команды слева перейти в команду справа).

Как по-другому можно сказать об этом? (Поровну. Сколько в одной команде, столько и в другой).

В.: Теперь предлагаю поиграть в игру «Кто больше назовёт».

Правила игры: «Для начала посовещайтесь и придумайте название для своей команды, но такое, чтоб оно относилось к теме геометрических фигур. (Дети придумают названия и огласят их. Например, «Кубик-рубик», «Пирамидки», «Ромбики».

В.: Задание: назовите предметы, находящиеся в групповой комнате, квадратной формы. За каждый правильный ответ вы получите фишку (жетон). Например, квадратная картина. Затем назовите предметы прямоугольной формы».

В заключение воспитатель спрашивает у детей: «Какая команда назвала больше предметов? Как узнать об этом?»

Пространство групповой комнаты организовано таким образом, чтобы дети могли поиграть за отдельно стоящими столами, расположиться в круг на ковре и свободно передвигаться в помещении групповой во время физкультминутки.

Необходимо дать детям возможность самостоятельно определить, кто первый закрывает глаза, а кто убирает фигуру.

Задания в игре можно изменять: поменять местами геометрические фигуры; назвать не только фигуру, но и её цвет.

С данным пособием можно играть как на ковре, так и за столом. Я предполагаю, что игра происходит сидя в кругу на ковре.

Важно, чтобы каждый ребёнок проиграл, проанализировал и ответил полным ответом. Если у отвечающего возникли затруднения, воспитатель может попросить ребят ему помочь.

Необходимо предоставить детям возможность самостоятельно решить, какое изображение предмета они выберут.

Так же, как и в прошлом варианте игры, проиграть должен каждый ребёнок.

В инструкции не проговаривая, что количество человек должно быть в командах одинаковое.

Если задание с названием для ребят вызвало затруднение, воспитатель помогает с помощью наводящих вопросов.

В данной игре можно давать задания с любыми геометрическими формами.

(Можно посчитать, но, если фишек много: надо фишки одной команды положить рядом с фишками другой команды и сравнить их, какая стопка фишек будет выше, значит та команда победила. Но к этому выводу дети должны прийти самостоятельно!).

Содержание

Комментарии

- Ребята, чем мы сегодня с вами занимались?

- В какие игры мы играли?

- На что похожи все предметы в нашей групповой комнате?

- Какие геометрические фигуры вы знаете?

- Какое задание вам показалось самым трудным? Самым легким? Интересным?

В.: Сейчас я предлагаю вам нарисовать любой рисунок, используя только геометрические фигуры. Думаю, родителям будет интересно посмотреть, чем мы сегодня занимались.

Организация рефлексии на завершающем этапе занятия предполагает подведение итогов работы, формирование навыка самооценки, выявление уровня  удовлетворенности работой.