Технологическая карта по ФЭМП, подготовительная к школе группа "Сравнение предметов по величине (длине, ширине, высоте). Мерка. Сантиметр. Конструирование дома по заданным размерам"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Этап занятия, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

(с указанием технологии, методов, приёмов)

Деятельность детей

(формы, возможные виды детской деятельности)

Результаты

Ориентировка в деятельности

Психологический настрой, до 1 мин.

5 мин.    

1. 1. Повторить количественный и порядковый счет в пределах первого десятка

2.Слышать и воспринимать инструкцию педагога, претворять ее в свои действия.

3.Продолжать учить пользоваться словами: длинный –короткий, длиннее- короче, одинаковые по длине, широкий –узкий, шире- уже, одинаковые по ширине, высокий –низкий, выше – ниже, одинаковые по высоте

Социо-игровая технология

Игровая

( занимаем места согласно билетам, ориентируемся в пространстве, соотносят цифру и место)

- имеет элементарное представление о  количественном и порядковом счете и сравнении предметов по величине;

- активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом

Мотивация, 1 мин.

Коммуникативная. Познавательно-исследовательская

(дети меняются билетами, делают выводы о сохранении количества и различии в зависимости от порядка)

Актуализация, 2-3 мин.

Социо-игровая технология

Познавательно-исследовательская

(выполнение упорядочивания по заданному признаку)

Постановка проблемы, целей, 2-3 мин.

Социо-игровая технология

Познавательно-исследовательская

(измерение ширины стола разными мерками, называние числа мерок Выход на проблему –как получить для одинаковой длины- одно число для всех).

Выдвижение гипотезы 1мин

Технология интеллектуального развития

Технология интеллектуального развития.

Дети выдвигают гипотезы.

Знакомство с сантиметром..

Практический

Действие

20. мин.

1.Продолжить формирование представлений о протяженности как величине трех измерений: длина, ширина, высота, совершенствовать умения упорядочивать предметы по длине и ширине. Знакомство с общепринятыми мерками – сантиметром.

2. Прививать навыки работы в группе, умение договариваться. Слышать и воспринимать инструкцию педагога, претворять ее в свои действия.

3. Активизировать словарь. Ввести новое слово-сантиметр.

Деятельностная технология

1.Измерение мерками

( палочки Кьюзенера)

Опытно –эксперементальная технология

2.Нахождение способа  измерения дома на расстоянии

Познавательно-исследовательская

Продуктивная

двигательная

Измеряют сантиметром полоски.

Конструируют дом.

- умеет упорядочивать предметы по длине и ширине.

- первоначальное знакомство  с общепринятыми мерками – сантиметром.

- интересуется конструированием

-активен во время игры

- пользуется активно и правильно математической терминологией

- в словаре появляется новое слово-сантиметр

Контроль

При помощи линейки проводим контроль

Опытно-эксперементальна

Коммуникативная

Сверяем с помощью линейки (пропедевтика следующей темы)

Самоконтроль

Сравниваем свой дом с образцом

Коммуникативная

Сверяют с образцом

Поддержка детской инициативы

Технология формирования эстетической направленности

1.Оформление дома по желанию детей.

Заселение дома жильцами.

Продуктивная

Достижение результата

Технология создания успеха.

1.Сравнение каждой группы своей работы

Познавательно-исследовательская

Динамическая пауза, 1-2 мин.

Игровая технология

1.Игра с двумя обручами.

Двигательная

Рефлексивно-аналитический

Логическая рефлексия, 2-3 мин.

5 мин.

Оценивать свои действия и действия группы

Деятельностная технология

1. 1. Измерение полосок сантиметром (сколько сантиметров)

Коммуникативная

-появилось желание работать и узнавать новое

- выражают положительные эмоции

Эмоциональная  рефлексия, 1 мин.

Личностно-ориентированная технология

1.Выбор полоски настроения

Коммуникативная

Определение ближайшей перспективы

Развивающая технология

1.Д\З –переход на транзитивность величин

Познавательно-исследовательская

Ход занятия

Действия воспитателя и детей

1.Психологический настрой

Воспитатель предлагает детям приобрести билеты и занять места согласно указанной цифре.

Мотивация

Идет обсуждение, что количество розданных билетов позволит сразу сказать, сколько детей пришло на занятие. Меняемся билетами: идет обсуждение о сохранении количества «закон сохранения количества» Отвечают на вопрос :который по счету, делаем вывод, что зависит от смены места.

Актуализация

Повторение смысловых сочетаний: длинный –короткий, длиннее- короче, одинаковые по длине, широкий –узкий, шире- уже, одинаковые по ширине, высокий –низкий, выше – ниже, одинаковые по высоте.

Выполняют сериацию (упорядочивание): по ширине и длине.

Постановка проблемы, целей

Показ измерения ленты-линейки, условными мерками (педагог)

Измеряют ширину стола различными мерками. Результат получается разный (10 делений, 9, 8, 7)

Почему получился разное количество мерок, ширина столов одинакова? ( постановка проблемы)

Выдвижение гипотезы

Выдвижение гипотезы: как получить один и тот же результат? Педагог знакомит с новой единицей длины -сантиметр.

Действие 1

Измеряем моделью сантиметра полоски (дети сами достают из конверта и измеряют). Педагог спрашивает, удобно ли измерять этой моделью Дети предполагают, что для этого есть линейка.

Динамическая пауза

Игра с двумя обручами. Блоки Дьенеша: в синий круг, все синие, в зеленый –все круглые.

Действие 2

Конструирование, строим дом (откладываем: длину, ширину и высоту). Дети используя различные мерки строят фундамент дома. Проявляют творчество, договариваются о совместной деятельности.

Контроль

Сверяем построенные дома с моделью

Самоконтроль

В случае ошибки дети исправляют самостоятельно.

Поддержка детской инициативы

Педагог поощряет нестандартные решения в построении дома(использование различных блоков, подобранные цвета)

Достижение результата

Построен фундамент дома, согласно правильному измерению

Логическая рефлексия

Развитие логических операций: анализ, синтез. Делают вывод, что на пересечении: все круглые-синие.

Эмоциональная  рефлексия

Выбор полоски -настроения

Определение ближайшей перспективы

Д\З –переход на транзитивность величин. Работа с линейкой.