Проект по применению в ходе образования детей математической сказки, ориентирующей детей на выполнение в ходе повествования сказки мыслительных операций, в соответствии со спецификой задач математического цикла и конструирования с применением оригами.
проект по математике (старшая группа)

Государственное автономное учреждение

дополнительного профессионального образования Новосибирской области

«Новосибирский институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования»

Кафедра дошкольного образования

Дистанционное задание

«Развитие субъективности детей в логико-математической деятельности»

курсов повышения квалификации воспитателей ДОО

по теме: Развитие ребенка как субъекта детских видов деятельности

21.09 – 02.10.2020 г.

       Выполнила:

                                                                                   воспитатель МБДОУ № 24

   «Пчелка»

    г. Бердска

                            Новосибирской области

                               Седюк Оксана Юрьевна

      Проверила:

                          старший преподаватель

                                           Соколова Галина Афанасьевна

Новосибирск-2020

Проект по применению в ходе образования детей математической сказки, ориентирующей детей  на выполнение в ходе повествования сказки мыслительных операций, в соответствии со спецификой задач математического цикла и конструирования с применением оригами

Цель проекта:

Формирование элементарных математических представлений у детей среднего возраста посредством математической сказки и конструирования с применением оригами.

Пронозируемый результат:

Предполагается, что у детей повысится уровень математических способностей:

- выработается интерес к процессу познания математики;

- научатся преодолевать трудности и

- самостоятельно находить способы решения поставленных задач;

- научатся конструировать из бумаги различные предметы;

- научатся переносить усвоенный опыт в жизненные ситуации.

Задачи проекта:

- научить способам практической деятельности в области математики;

- научить конструировать из бумаги;

- развивать познавательные процессы: восприятие, память, логическое мышление,      внимание,      воображение, волю;

- развивать творческие способности детей;

- формировать у детей интерес к разнообразной интеллектуальной деятельности.

Этапы математической работы:

1 этап. Подготовительный

1. Создание условий для организации и проведения работы.

2. Первичный мониторинг знаний и умений детей.

3. Изучение методической литературы по теме.

4. Подбор дидактических игр.

5. Разработка конспектов математических сказок.

6. Подбор поэтапных картинок по изготовлению фигур оригами.

7. Составление картотеки пальчиковой гимнастики и подбор игр на развитие мелкой моторики.

8. Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта.

Срок выполнения 1 этапа: 1 неделя.

2 этап. Основной

1. Организация и проведение занятий с использованием математической сказки и конструирования с применением оригами.

2. Использование в организованной деятельности подобранных дидактических игр.

3. Использование игр на развитие мелкой моторики (ежедневно).

4. Проведение в течение дня пальчиковой гимнастики.

5. Работа со счётными палочками.

6. Чтение сказок с элементами счёта.

Срок выполнения 2 этапа: 2 недели.

3 этап. Заключительный

1. Обобщить полученные детьми знания по ФЭМП

2. Обобщение материалов математической работы.

3. Соотношение прогнозируемых с полученными результатами.

Срок выполнение 3 этапа: 1 неделя.

Сроки выполнения проекта: краткосрочный (1 месяц).

Периодичность: 4 раза в неделю.

Место организации: групповая комната в детском саду № 24 «Пчелка».

Возраст детей: 5-6  лет.

Описание математической сказки «Золотой ключик, или приключения Буратино»

Задачи:

- закрепление знаний детей о составе чисел с 4 до 10, о геометрических фигурах;

- закреплять умение детей ориентироваться на листе бумаге в клетку;

- продолжать развивать у детей представление о последовательности чисел;

- совершенствовать умение детей самостоятельно выполнять задания;

- развивать мышление, сообразительность;

- развивать способности конструирования из бумаги.

Оборудование: сюжетная картина с изображение героев сказки «Золотой ключик», плакат с изображением домика Мальвины, сюжетная картина «Буратино закапывает монеты», плакат с игрой «Где ошибся Буратино?», цифры из картона от 0 до 10 на каждого ребенка, картонные  геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник и овал) на каждого ребенка, картинка с цифрами на листе в клетку, листы бумаги в клетку, простые карандаши, листы бумаги,  ножницы, пошаговые картинки этапов складывания цветка «Тюльпан», магнитная  доска.

Разрешение проблемной ситуации:

При рассматривании сюжетной картины, на которой Буратино закапывает  монеты, воспитатель задает вопрос: «Правильно поступил Буратино, что закопал сразу все монеты?» Дети предполагают: 1 вариант. Если закопать все монеты и дерево не вырастит, значит  Буратино останется без денег. 2 вариант. Нужно было закопать 1 монету и проверить, вырастит денежное дерево или нет. А если вырастит, то закопать остальные монеты  по одной. И в итоге выросло бы 4 денежных дерева.

Содержание деятельности по развитию математических представлений детей:

Рассматривая  сюжетную картину с героями сказки, воспитателем задаются следующие вопросы:

- Из какой сказки наш герой и кто написал эту сказку? (А.Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино»)

- С какими героями вы еще познакомились в этой сказке? (папа Карло, кот Базилио, лиса Алиса, Мальвина, Пьеро, пудель Артемон, Карабас-Барабас,  Дуремар, черепаха Тортила и другие).

- Где спрятан золотой ключик? (в пруду, где живёт черепаха Тортила)

- Сколько монет было у Буратино? (5 монет)

-  Из каких чисел состоит число 5? (0 и 5, 1 и 4, 2 и 3, 4 и 1, 3 и 2). Покажите их цифрами.

- Сколько осталось монет у Буратино, когда он заплатил в харчевне «Трех пескарей» за обед 1 монету? (4). Покажите цифру 4. Из каких чисел состоит число 4? (0 и 4, 1 и 3, 2 и 2, 3 и 1, 4 и 0). Покажите их цифрами.

Продолжаются закреплять знания геометрических фигур.  

Задание детям: спасаясь от кота Базилио и лисы Алисы, которые хотели отобрать у Буратино его оставшиеся монеты, он увидел ухоженную лужайку, на которой посредине стоял маленький домик. Кто в нём живет? (Мальвина). Вопросы воспитателя:

- Из каких геометрических фигур состоит этот домик?

(крыша, дом, окно). Покажите эти фигуры.

- Почему эта фигура называется треугольник? (3 угла, 3 стороны).

- Чем похожи квадрат и прямоугольник? (4 угла, 4 стороны).

- Чем они отличаются? (у квадрата все стороны равны, а у прямоугольника – 2 стороны короткие, две длинные).

Рассматривая сюжетной картины, на которой Буратино закапывает  монеты, воспитатель задает вопрос: «Правильно поступил Буратино, что закопал сразу все монеты?» Дети предполагают: 1 вариант. Если закопать все монеты и дерево не вырастит, значит  Буратино останется без денег. 2 вариант. Нужно было закопать 1 монету и проверить, вырастит денежное дерево или нет. А если вырастит, то закопать остальные монеты  по одной. И в итоге выросло бы 4 денежных дерева. Дети разрешают проблемную ситуацию.

Проводится физкультминутка «Буратино встань-ка раз».

Проводится игра с детьми «Где ошибся Буратино?»

Воспитатель: Мальвина хотела научить Буратино писать цифры. Она написала цифры в разных углах листа в клетку и сказала ему: «Нарисуй точно такой же» (картинка с цифрами). А Буратино все время отвлекался, и он написал неправильно.

Найдите, где у Буратино ошибки и помогите ему их исправить.  Дети записывают правильный ответ на листе бумаги в клетку.

Содержание конструктивной деятельности детей:

Детям предлагается сложить из бумаги цветок Тюльпан, который Буратино подарит Мальвине.  Перед каждым ребенком на столе лежит лист бумаги и ножницы, на доске пошаговые картинки, на которых изображены этапы складывания бумаги. Воспитатель показывает этапы складывания бумаги и дети повторяют за ним, при необходимости, оказывается помощь детям, даются подсказки. В итоге каждый ребенок делает цветок тюльпан путем складывания его из бумаги (оригами).

Подведение итогов

Воспитатель поощрительными словами награждает детей за их старание, правильные ответы и сложенные из бумаги цветы «Тюльпаны». Задаёт вопросы по ходу математической сказки, дети отвечают (вспоминают, что было на занятии и пройденный материал закрепляется).