Конспект образовательной деятельности по математическому развитию детей подготовительной группы «Путешествие по городу Котовску»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Конспект образовательной деятельности

по математическому развитию детей подготовительной группы «Путешествие по городу Котовску»

                                                        Составила: воспитатель МБДОУ ЦРР - детский сад «Солнышко»

г. Котовска Алехина Н.Н.

Обучающие задачи: продолжать формировать умение ориентироваться по плану; закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; уточнить последовательность дней недели, представления о математических понятиях (арифметическая задача, графический диктат), упражнять в умении придумывать задачу, определять ее основные составляющие, выполнять арифметические действия; продолжать учить ориентироваться в таблице, оперируя понятиями «столбик», «ряд».

Развивающие задачи: развивать интерес к математике, логическое мышление, внимание, воображение, умение отвечать на вопрос полным предложением; способствовать развитию коммуникативных навыков – умению работать в мини группе, выполняя общее задание (участвовать в обсуждении, доказывать свою точку зрения при решении поставленной задачи, выслушивать товарища, не перебивать, приходить к общему мнению); развивать  навыки самоконтроля.

Воспитательные задачи: воспитывать любовь к малой Родине, способствовать закреплению знаний о родном городе.

Используемые технологии и методы:

- игровая технология (путешествие)

- исследовательские методы (метод «Путешествие по карте», метод логических задач)

- социоигровая технология (работа в мини группах)

- методы и приемы индивидуализации (учитываются уровень имеющихся математических знаний детей, темперамент, включение в работу в зависимости от пола, особенности характера)

- здоровьесберегающая технология (режим моторной свободы динамический поз)

Оборудование и материалы: карта города Котовска; тетради в клетку, простые карандаши на каждого ребенка; мольберты с магнитной доской, наборами магнитных цифр и арифметических знаков, картинки с изображением ранней весны; геометрические фигуры, карточки с арифметическими действиями; картинки для заданий «Какой фигуры не хватает?», «Найди две одинаковых картинки».

Структура ОД:

- приглашение отправиться в путешествие по родному городу

- игра-разминка «Ответь на вопрос»

- выполнение графического диктанта

- физкультминутка «Дни недели»

- игровое задание «Составь задачу по картинкам»

- игровое задание «Купи столько овощей или фруктов, сколько будет в ответе арифметического действия»

- игра  «Какой фигуры не хватает?»

- игра  «Найди две одинаковых картинки»

Ход.

Воспитатель показывает детям карту Котовска, спрашивает, знают ли они, что это. Совместно дети и воспитатель обсуждают  условные обозначения карты. Воспитатель приглашает отправиться в путешествие по родному городу с помощью карты по определенному маршруту.

Воспитатель:

- Какой объект на карте обозначен цифрой 1? (школа № 4, в которой на данный момент находятся дети и воспитатель - филиал детского сада «Солнышко»)

- Это - начало нашего маршрута. Но прежде чем отправиться в путь предлагаю поиграть в игру-разминку «Ответь на вопрос».

Игра проводится, стоя в кругу, с помощью мягкого кубика, который воспитатель поочередно бросает детям. Воспитатель чаще задает вопросы девочкам, т.к.  у них работоспособность выше в начале занятия. Застенчивых детей спрашивает не первыми, предлагает им сначала простые вопросы, чтобы придать уверенность, затем более сложные. Гиперактивных детей просит  помочь тем, кто затрудняется с ответом.

Воспитатель:

- Саша, назови соседей числа 5.

- Настя, назови предыдущее число от числа 7.

- Катя, назови  последующее число от числа 8.

- Дима, назови число на один меньше 6.

- Кристина, назови число на два больше 4.

- Артем, какой день недели находится между вторником и четвергом?

- Таня, какая по счету суббота?

Воспитатель:

- Как вы думаете, какой объект на карте под № 2? (Дети, рассматривая карту, выясняют, что это основной корпус детского сада «Солнышко».)

- Это следующий объект нашего маршрута.

- По каким улицам нам нужно пройти, чтобы прийти к объекту №2?

(Дети читают название улиц на карте.)

- Предлагаю с помощью воображения оказаться в детском саду «Солнышко» на занятии по математике  у детей, которые выполняют графический диктант.

- Вы помните, что такое графический диктант?

-  Это рисование по клеточкам с помощью словесного указателя.

Давайте присоединимся к ребятам и выполним графический диктант. (Дети за столами выполняют графический диктант.)

Воспитатель:

- Какое изображение у вас получилось? (Птица)

- Какие птицы прилетают в наши края ранней весной? (Грачи, скворцы)

Воспитатель:

- Нам необходимо немного отдохнуть.

Физкультминутка «Дни недели»

В понедельник я купался, (изображаем плавание)

А во вторник рисовал, (изображаем рисование)

А среду долго умывался, («умываемся»)

А в четверг в футбол играл. (изображаем удар по мячу)

В пятницу я прыгал, бегал. (прыгаем)

Очень долго танцевал (кружимся на месте)

А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал.

Воспитатель:

- Какой объект на карте под № 3? (городской парк)

- По каким улицам можно до него дойти?

(Дети подходят к  месту в групповой комнате, отображающему парк. Здесь расположены мольберты, на которых находятся картинки и с изображением ранней весны (скворец на дереве, божья коровка на стволе дерева, подснежник на проталине и т.д.), магнитные цифры, знаки – арифметическое действие.

-  Дети, что вы видите на мольберте?

- Необходимо составить арифметическую  задачу по картинкам, обозначить ее решение с помощью магнитных цифр и знаков. Но сначала давайте вспомним, что такое арифметическая задача? Это текст, в котором содержится определенное условие, числа и вопрос (требование).  Решить задачу – значит выполнить  арифметическое действие в соответствии с условием задачи.

(Дети придумывают задачу).

Вариант задачи:

С юга в начале весны прилетело 5 скворцов. Позже вернулись еще 4 скворца. Сколько скворцов вернулось в родные места?

Воспитатель:

- Какое условие задачи?

- Какой вопрос задачи?

- С помощью какого арифметического действия можно решить задачу?

- Катя, обозначь решение задачи на мольберте с помощью магнитных знаков и цифр.

Воспитатель:

- Какой объект на карте под № 4? (Центральный рынок).

-Давайте отправимся на рынок, купим фруктов и овощей, для профилактики весеннего авитаминоза. Их нужно купить столько, сколько будет в ответе решенного вами арифметического действия. (Каждому ребенку воспитатель предлагает карточку с арифметическим действием)

Задания воспитатель предусматривает  с разным уровнем. Н-р, для детей низким уровнем развития, такие арифметического действия 3+1, для детей с высоким – 7-3+2, 13-4. Самым активным и быстрым предлагает проверить, правильно ли выполнили задание другие. (В этом случае решается несколько задач: удовлетворяется потребность в постоянной активности гиперактивных детей, (после выполнения своего занятия они не теряют интереса к дея-ти), закрепляют знания несколько раз, помогают воспитателю осуществить контроль, помогают товарищу.)

Дети подходят к месту в группе, обозначенному как Центральный рынок. Фрукты и овощи, которые продаются здесь - геометрические фигуры (круги, овалы, треугольники). Решив пример арифметического действия, каждый ребенок, отсчитывает («покупает») столько овощей или фруктов, сколько получилось в ответе решения.

Воспитатель:

- Саша, сколько ты купил фруктов?

Саша:

- 6 апельсинов.

Воспитатель:

- Почему?

Саша:

- Потому что я решил такой пример: 2+4=6

Воспитатель:

- Последний объект нашего путешествия под №5. Давайте выясним, что это.

- Это детский сад «Теремок», который находится в северной части города.  На какой улице он находится?

-  Воспитанники  этого сада  просят нас помочь им выполнить задания. Сами они с этими заданиями справиться не смогли. Поможем?

- Мальчикам необходимо определить и нарисовать недостающую фигуру в игре «Какой фигуры не хватает?» Девочкам в игре «Найди две одинаковых картинки» нужно самостоятельно разделиться на две мини группы. Каждая группа выполнит свое задание.

В процессе выполнения задания мальчики и девочки обсуждают в своих группах варианты выбора того или иного решения.

Воспитатель наблюдает за тем, как происходит обсуждение в каждой группе.

Если мальчики затрудняются с выбором правильного варианта фигуры, воспитатель напоминает что, в таблице в каждом столбике и ряду изображения не должны повторяться и задает наводящие вопросы: 

- Какой формы туловище у птиц в каждом ряду и в каждом столбике? (овал, прямоугольник, треугольник)

- Какой формы должно быть туловище у недостающей птицы? (овальной)

- Какой формы голова у птиц в каждом ряду и в каждом столбике? (круг, треугольник, ромб)

- Какой формы должна быть голова у недостающей птицы? (треугольная)

- Какие хвосты у птиц в каждом ряду и в каждом столбике? (перья расположены вверх, вниз, в сторону)

- Какой хвост будет у недостающей птицы? (перья расположены вниз)

Если девочки затрудняются с выбором правильного выбора двух одинаковых изображений, воспитатель задает наводящие вопросы:      

- Какой длины усики у бабочек? (длинные и короткие)

- Сколько бабочек с длинными усиками?

- Есть ли среди них две одинаковые? (Выясняется, что нет одинаковых)

- Сколько бабочек с короткими усиками?

- Как у них расположен хоботок? (скручен вниз и вверх)

- Сколько бабочек с хоботком скрученным вниз?

- Есть ли среди них две одинаковые? (Выясняется, что нет одинаковых)

- Сколько бабочек с хоботком скрученным вверх?

- Есть ли среди них две одинаковые? (Выясняется, что именно эти бабочки одинаковые)

Воспитатель:

- Молодцы ребята, справились с заданиями. Наше путешествие по родному городу закончилось.