Проект «Формирование элементарных математических представлений через сказку»
проект

муниципальное казенное дошкольное образовательное  учреждени

             « Детский  сад  №303 комбинированного вида »

ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЙ

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

« ФОРМИРОВАНИЕ

ЭЛЕМЕНТАРНЫХ

МАТЕМАТИЧЕСКИХ

ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ЧЕРЕЗ СКАЗКУ»

                                                                                 Автор проекта:

                                                                      воспитатель группы

                                                                                        С.П.Козина

                                               Г. Новосибирск - 2017

Описание проекта

Автор проекта: воспитатель средней группы  С.П. Козина.

 Тип проекта: групповой, познавательно-творческий.

Вид: краткосрочный.

Продолжительность: 3 месяца.

Участники проекта: дети 4-5 лет  средней группы, воспитатели средней группы, родители.

Проект составлен

в соответствии с требованиями программы МКДОУ, примерной основной образовательной программой дошкольного образования «Мозаика» авт.-сос. В.Ю.Белькович, Н.В.Гребенкина, И.А.Кильдышева, М.:ООО «Русское слово»;

Опираясь на программу «От рождения до школы»под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой, одна из основных задач которой -способность развитию познавательной активности ,любознательности, стремления самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей в наиболее близких и естественных для ребенка-дошкольника видов деятельности: игре, общении со взрослыми и сверстниками, труде. Именно в этих видах деятельности, по мнению авторов программы, происходит становление таких новообразований, как произвольность поведения, способность к логическому мышлению, самоконтроль, творческое воображение, что составляет важнейшую базу для начала систематического обучения.

Актуальность и значимость проекта

                             «Учиться можно только весело…

                                Чтобы переваривать знания,

                                Надо поглощать их с аппетитом».

                                                                                                А.Франс

Современный окружающий ребенка мир носит постоянно изменяющийся, динамический характер. Система образования должна способствовать тому, чтобы ребенок получил такие знания, умения и навыки, которые позволили бы ему успешно адаптироваться к новым условиям социума. Задачи на смекалку, головоломки, занимательные игры вызывают у ребят большой интерес. Дети могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывая палочки по заданному образцу, по собственному замыслу. В таких занятиях формируются важные качества личности ребенка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения.

Такие занятия способствуют повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса детей, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон, способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы, расширяют кругозор. Воспитатель должен заботиться о развитии у детей способностей к проведению счетных операций, научить их применять полученные ранее знания, творчески подходить к решению предложенных заданий. Все эти вопросы он должен решать, учитывая индивидуальные особенности детей, проявляющиеся на занятиях по математике.

На занятии используют различные методы (словесный, наглядный, игровой) и приемы (рассказ, беседа, описание, указание и объяснение, вопросы детям, ответы детей, образец, показ реальных предметов, картин, дидактические игры и упражнения, подвижные игры. При подборе наглядного материала следует строго соблюдать требования, вытекающие из задач обучения и особенностей возраста детей.

Эти требования следующие: достаточное количество предметов, используемых на занятии; разнообразие предметов по размерам (большие и маленькие); динамичность (ребята действуют с предложенном им предметом в соответствии с заданиями воспитателя, поэтому предмет должен быть прочным, устойчивым, чтобы его можно было переставить, перенести с места на место, взять в руки); художественное оформление.

Цель проекта:

создание мотивационных условий для формирования и развития элементарных математических представлений детей дошкольного возраста.

Задачи:

• образовательная.
• Способствовать формированию умения применять математические знания в нестандартных практических задачах.
• развивающая.
• Развивать мыслительные операции: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение, планирование.
• воспитательная.
• Содействовать поддержанию интереса к математике, формированию умения трудится в коллективе.

 Воспитывать у детей потребность занимать свое свободное время не только интересными, но и требующими умственного напряжения интеллектуального усилия играми. Расширяет представление родителей об использовании сказки при знакомстве детей с математикой.

Формы и методы:

• познакомить с геометрическими фигурами, телами, цифрами, разнообразными линиями;
• совместная организационная деятельность;
• дидактические   игры;
• познавательное   развитие;
• наблюдения;
• отгадывание   загадок  о сказках;
• придумывание   загадок  о сказках;
• беседы по содержанию сказок;
• рассматривание   картин  и иллюстраций.

Речевое развитие:

учить описывать геометрические фигуры и тела, составлять рассказы и сказки о фигурах, цифрах, линиях. Составление описательных рассказов о фигурах, предметах заданной формы.

Ознакомление с худ. литературой:

закрепить математические понятия через знакомство с художественными произведениями; умение замечать в текстах сказок предметы заданных форм, цифр, творческого преображения отдельных художественных образов.

Художественно-эстетическое развитие:        

закрепить математические понятия через рисование разных предметов, лепку.

Превращение фигур , цифр и линий в предметы.

«На что похожи цифры», составление коллажей.

Игровая деятельность:

через разнообразную игровую деятельность закреплять полученные знания, формировать умение детей играть в разные игры, организовывать их.

• Дидактические игры.
• Подвижные игры.

• Сюжетно-ролевые игры.
• Театральные игры.
• Словесные игры.
• Строительные игры.

Продуктивная деятельность:

развивать эмоционально-целостное отношение к предметам и образам, творчество детей. Формировать умение создавать что-то новое, интересное и необычное, радоваться результатам своего труда.

• Коллажи.
• Фризы.
• Альбомы детской деятельности.
• Поделки.
• Постройки из конструктора, строителя, песка.

Самостоятельная деятельность:

развивать умение детей самостоятельно организовывать свою деятельность в разных видах деятельности, вовлекать в свою деятельность сверстников.

• Разнообразные игры.
• Исследовательская деятельность.
• Рисование рисунков.
• Продуктивная деятельность.

Работа с родителями:

• познакомить родителей с темой проекта, заинтересовать их;
• развернуть родителей к своим детям, вызвать  желание с ними играть, проводить больше времени, совместно создавать что-то новое. Консультация для родителей на тему «Математика и дети».

Этапы   работы   над   проектом :

проект реализуется в три этапа: подготовительный, основной, заключительный.

Подготовительный:

• изучение и подбор методической и художественной литературы, иллюстративного и музыкального материала по теме проекта.
• составление плана работы.
• создание проблемной ситуации. Беседа с детьми по вопросам:

                        -  Что мы знаем о математике?

                         - Что мы хотим узнать?

                          -Где найти информацию?

• работа с родителями.
• театрализованные игры, игры-драматизации сказок, режиссерские игры.
• чтение художественной литературы.

Основной:

• презентации, НОД.
• экскурсия по страницам книг.
• организация предметно-пространственной среды.
• консультация для родителей, воспитателей по данной теме.
• сотрудничество педагогов и родителей.

Заключительный:

• презентация проекта.
• анализ , обобщение, представление опыта работы.
• оформление выставки: «Математика и дети».

Совместная деятельность детей и воспитателей:

• чтение сказок: «Три медведя», «Маша и медведь»:
• рассматривание и сравнение иллюстраций в детских книгах различных изданий;
• игры-драматизации по сказкам;
• оформление выставки детских работ по сказкам.

Самостоятельная деятельность детей:

• рассматривание иллюстраций в различных книгах сказок;
• самостоятельная  изобразительная деятельность по сказкам(рисование, раскраски, лепка, аппликация, ручной труд).

Совместная деятельность детей и родителей:

• чтение сказок, просмотр мультфильмов,
• художественных фильмов по сказкам;
• заучивание отрывков из сказок;
• совместное творчество родителей и детей по изготовлению игрушек, поделок, рисунков по сказкам;
• изготовление костюмов для драматизаций.

Необходимые условия реализации проекта:

• интерес детей и родителей;
• методическое и материально-техническое обеспечение проекта;
• интеграция педагогов.

Сотрудничество с родителями воспитанников в процессе реализации проекта:

• анкетирование;
• папки-консультации;
• родительское собрание: «Читаем детям»;
• совместные творческие работы;
• консультации, беседы;
• изготовление атрибутов, костюмов;

• презентация проекта;
• мастер-класс для родителей;
• создание памятки для родителей: «Читаем детям».

Предполагаемый результат:

• повысить интерес у детей к сказкам;
• необходимо дополнять и усложнять игры;
• родители будут являться непосредственными участниками образовательного процесса, тем самым повысят свою педагогическую компетентность по проблеме приобщения детей к книге, сказке, чтению художественной литературе, развития речи.

Предполагаемый продукт:

• оформление выставки творческих работ по сказкам
• (совместная работа детей и родителей, педагогов);
• презентация проекта;
• изготовление картины по сказкам;
• занятия на темы: «Формирование элементарных математических представлений через сказку».

Практическая значимость проекта:

данный  проект может быть использован в работе ДОУ:

• в непосредственно образовательной деятельности;
• в совместной деятельности педагога и детей;
• в интегрированных занятиях с включением музыкальной деятельности, изобразительной, проектной деятельности, чтение художественной литературы.

Методическое обеспечение:

 сборники сказок, иллюстрации к сказкам, литература , репродукции картин, рисунков , методическая литература, заставки.

Материально-техническое обеспечение: интерактивная доска, проектор, ноутбук, музыкальный центр.

Список литературы:

1.Колесникова Е.В.Математика для дошкольников 4-5лет. Сценарии учебно-игровых занятий, -М.:«Издательство ГНОМ и Д»,2000.

2. Новикова В.П.Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст.-2-е изд.-М.:Мозаика-Синтез,2006.

3. Шевелев К.В.Дошкольная математика в играх. Формирование элементарных математических представлений у детей 5-7лет.-М.:Мозаика-Синтез, 2005.

4. «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования». Вестник образования. Март 2010.Стр.14.

5.Планирование работы в детском саду с детьми 4-5 лет:

6.Интернет сайты.

Формирование элементарных математических представлений через сказку.

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада, тема:  «В гостях у Маши и медведя».

Программные задачи:

• формировать умение сравнивать предметы по длине и высоте в возрастающем порядке;
• развивать умение ориентироваться в пространстве, различать и называть треугольник, круг, квадрат, цилиндр, шар, куб;
• закрепить навыки порядкового и количественного счета в пределах 5;
• воспитывать интерес к занятию по математике.

Материал к занятию:

• раздаточный материал - полоски разной длины, елочки разной высоты, карточки для количественного счета;
• дидактический материал - геометрические фигуры (треугольник, квадрат, круг), геометрические тела (шар, куб, цилиндр), картинки «части суток», иллюстрации к сказке «Маша и медведь».

Предварительная работа:

чтение русской народной сказки «Маша и медведь».

                           Ход НОД:

Воспитатель: 

Ребята, вы любите сказки? А какие вы  знаете? (Дети называют) Для того, чтобы попасть в сказку, нужно проговорить волшебные слова: крибле, крабле, бус-с! Ой, смотрите, что же это за сказка?( Дети называют героев). Мы сегодня отправимся в путешествие вместе с героями сказки «Маша и медведь», по пути будем выполнять задания. В путь!

          С дедушкой и бабушкой, девочка жила,

          И одна с подружкам  в  лес она пошла..

          По тропинке в лес идут, дружно песенки поют,

          Бабочки летят, на цветочек сесть хотят.

Воспитатель:

 Выложите на карточке цветы под каждой бабочкой и проверьте.

-Дидактическое упражнение «Выложи цветы».

Дети:

 Цветов хватит всем бабочкам. Бабочек и цветов поровну.

Воспитатель:

Дальше Машенька идет, Вот грибочки здесь растут.

-Дидактическое упражнение «Сосчитай грибы».

Воспитатель:

Посмотрите на картину и сосчитайте, сколько грибов собрала в корзину Машенька?

Дети: 

Всего пять грибов.

Воспитатель:

Нужно Машеньке помочь,

Елочки расставить в ряд,

Чтоб стояли все они по высоте,

От самой низкой до самой высокой.

Дети выполняют - дидактическое упражнение «Расставь елочки по высоте».

Воспитатель:

Как вы расставили елочки?

Дети:

Елочки расставили, от самой низкой до самой высокой.

Физкультминутка «Найди свой гараж».

Дети - машины, каждая имеет свой номер (геометрические фигуры - круг, квадрат, треугольник). В разных местах расположены гаражи, также обозначенные геометрическими фигурами, машины возвращаются из

путешествия и находят свой гараж, соответствующий своему номеру машины.

Воспитатель:

В какой гараж приехали ваши машины?

Дети:

Наши машины приехали в гаражи, которые обозначены геометрические фигурами.

- Дидактическое упражнениие «Назови геометрические тела».

Воспитатель:

Назвать геометрические тела, которые стоят на столе и найдите похожие в группе.

Дети:

Цилиндр, шар, куб.

Воспитатель:

Много пирогов медведю, Маша напекла,

 Стала думать, как бы ей сбежать?

 В короб положила и спряталась сама,

Мишка косолапый по лесу идет,

Песни напевает, Машеньку несет.

Все дорожки разные, длинные слегка.

Много и коротеньких, разложи пока.

-Дидактическое упражнение«Разложи полоски».

Воспитатель:

Разложите полоски по длине, от самой короткой до самой длинной».

Воспитатель:

Как вы разложили полоски?

Дети:

От самой короткой до самой длинной.

Воспитатель:

Мишка наш усталый по лесу идет.

 Мышка на дорожке, а за нею зайка,

Ежик на тропинке, рыжая лисичка, а за нею волк.

(Картинки зверей выставляются на доске).

-Дидактическое упражнение«Назови, кто за кем?».

Воспитатель:

Кто же Мишке встретился первым в том лесу?

Дети:

Первой встретилась в лесу Мышка.

Воспитатель:

А кто второй?

Дети:

Вторым встретился зайка.

Воспитатель:

А по счету волк, которым был?

Дети:

Волк был пятым.

Воспитатель:

Сколько на тропиночке, встретилось зверей?

Дети:

Всего пять зверей.

Воспитатель:

До деревни Мишка, миленький дошел.

Вот уж вечер думал он, а может день?

(На столе у детей картинки «части суток»).

-

Дидактическое упражнение«Назови части суток».

Воспитатель:

Когда обедаю все люди?

Дети:

Люди обедают днем.

Воспитатель:

Когда дети делают зарядку?

Дети:

Дети делают зарядку утром.

Воспитатель:

А когда, возвращаются из детского сада?

Дети:

Дети возвращаются из детского сада вечером.

Воспитатель:

Когда все дети спят до утра?

Дети:

Дети спят ночью.

Воспитатель:

Бросил Мишенька свой короб и домой пошел.

Испугался, бедненький лающих собак.

Выскочила Машенька и бегом домой.

 Вот и дом, а рядом с ним, что это стоит?

Что стоит справа от дома?

Дети:

Справа от дома стоит дерево.

Воспитатель:

Кто стоит слева от дома?

Дети:

Слева от дома стоит петух.

Воспитатель:

А вверху над домом что?

Дети:

Вверху над домом солнце.

Воспитатель:

Дома бабка, с дедкою, рядышком сидят,

Внучку ждут они, и в окно глядят.

Увидали Машеньку, стали целовать,

 Умницей, пригоженькой, стали называть

Воспитатель:

Ребята, давайте для бабушки и дедушки слепим угощенье…(Дети лепят угощения из соленого теста)

Воспитатель:

По какой сказке мы сегодня путешествовали?

Дети:

Мы путешествовали по сказке «Маша и медведь».

Воспитатель:

Вы сегодня все молодцы, справились со всеми заданиями. Дедушка с бабушкой угощают  вас вкусными . ароматными пирогами!

ПРИЛОЖЕНИЕ:

«Три медведя»

«Маша и медведь»