Конспект НОД по математике по курсу «Игралочка» в средней группе Тема: «Едем в Простоквашино»
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Государственное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

города Севастополя

«Детский сад № 125»

Конспект НОД по математике

по курсу «Игралочка»

Тема: «Едем в Простоквашино»

 средняя группа

                                                            Подготовила:

Воспитатель I категории

Гусева Светлана Сергеевна

        Севастополь 2021

Конспект НОД по познавательной деятельности (ФЭМП)  по курсу «Игралочка»

 в средней группе на тему: «Едем в Простоквашино»

Задачи:

1) закрепить представление об изученных геометрических фигурах (круг, овал, треугольник), уметь соотносить форму предмета с геометрической фигурой;

2) закреплять счетные умения в пределах 5 (пяти), умение соотносить цифру с количеством предметов, называть и сравнивать свойства предметов, упорядочивать предметы по размеру;

3) уточнить понимание смысла слов «внутри», «снаружи» и грамотно употреблять их в речи;

4) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, речь, воображение, двигательную и тактильную память, логическое мышление, творческие способности.

Материалы к занятию:

Демонстрационный:

1) карточки с рисунком из геометрических фигур для обозначения вагонов;

2) изображения кота Матроскина и пса Шарика;

3) макеты овощей, корзинки с приклеенными на них геометрическими фигурами;

4) банка с огурцами внутри нее, рядом с банкой лежат другие овощи;

5) цифры от 1 до 5;

6) посылка.

Раздаточный:

1) карточки с нарисованными в ряд   геометрическими фигурами – билеты на поезд;

2) карточка с нарисованным на нем столом и кружкой расположенной слева листа (на каждого ребенка);

3)  5 овалов разного цвета (желтого, синего, зеленого, голубого,

оранжевый) и размера (на каждого ребенка);

4) красные круги (помидоры) – 30 штук.

Ход образовательной ситуации

1. Введение в ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в деятельность, актуализировать знания детей об окружающем мире.

Воспитатель собирает детей около себя.

Воспитатель:

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

На гостей мы посмотрели,

Улыбнулись,  

и на коврик присели.

Собрались все дети в круг,

Справа друг и слева друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Воспитатель: - Ребята, скажите, пожалуйста, а кто готовит у вас дома?

- Кто из вас любит чай с вареньем?

- Кто любит помидорчики из банки?

- У кого мама или бабушка делают запасы на зиму: варят варенье, солят помидоры, и квасят капусту?

После ответов детей воспитатель говорит, что к ним в гости приехали кот Матроскин и пес Шарик из Простоквашино за помощью. Они хотят к приезду дяди Федора собрать урожай с огорода и сделать запасы на зиму.

- Хотите помочь героям сказки?        

- Сможете?

Мотивация детей на успех:

Чтобы в жизни побеждать,

Мало просто много знать.

Надо быть активным,

Смелым, добрым, сильным.

А еще желательно

Делать все внимательно!

2. Актуализация знаний.

Часть 1.

Дидактические задачи: актуализировать умение распознавать и называть знакомые геометрические фигуры.

- Где живут Матроскин и Шарик? (В деревне Простоквашино.)

- А как же нам туда попасть?

Выслушиваются ответы детей, после чего принимается решение ехать на электричке (поезде.)

- Что нужно сделать для того, чтобы попасть на поезд? (Купить билет,)

          - Кот Матроскин купил нам билеты.

           Билет – это карточка, на которой в один ряд нарисованы 2 (3) геометрические фигуры.

 Воспитатель показывает детям 2-3 билета.

- Что нарисовано на этом билете?

Дети хором перечисляют нарисованные фигуры.

Воспитатель объясняет, что вагоны – стулья, на которых висят карточки с картинками, составленными из таких же геометрических фигур.

Взяв билет, вам надо внимательно его рассмотреть, определить, какие геометрические фигуры на нем изображены.

После этого надо найти вагон (стул), на котором лежит карточка с картинкой, составленной из таких же фигур. Воспитатель приводит пример, показывая детям один из «билетов» и картинку.

Воспитатель по очереди раздает билеты, и дети самостоятельно ищут свои места. Воспитатель оказывает помощь только в случае крайней необходимости.

Часть 2.

Дидактические задачи: организовать активный отдых детей.

После проверки билетов воспитатель предлагает детям отправиться в путь на веселом паровозике «Букашка».

Мотивация детей на успех:

Только смелый и упорный

Доберется к цели бодро,

А еще в дороге нужно

Знать секреты прочной дружбы!

Звучит песня «Паровоз Букашка»

Дети выполнят движения ногами и руками.

3. Совместная деятельность.

          Часть 1.

Дидактические задачи: закрепить представление об изученных геометрических фигурах (круг, овал, треугольник), уметь соотносить форму предмета с геометрической фигурой.

Воспитатель: Вот мы с вами и добрались.

Кот Матроскин и пес Шарик пойдут в дом готовить банки для закаток.

А вас просят   помочь собрать урожай с огорода.

- Давайте с вами вспомним, что же растет на огороде?

Дети перечисляют название овощей.

Пойдемте на огород.

-Но как же мы его найдем?

Дети находят вывеску с изображением овощей на грядке.

           - Ну вот мы пришли на огород.

Дети подходят к столам на которых лежат в перемешку макеты овощей.

Д/и «Собери овощи»

Цель: определить на какую фигуру похож каждый овощ. Соотнести форму предмета с геометрической фигурой.

- Кот Матроскин и пес Шарик урожай то собрали, но разложить его по корзинам не могут.

- Хотите помочь Матроскину и Шарику?

- Сможете?

- Надо разложить урожай по корзинкам, на которых изображены определенные геометрические фигуры, такой же формы как овощи.

- Посмотрите внимательно на корзинки и на овощи.

- Овощи овальной формы надо положить в какую корзинку? (на которой изображен овал);

- Овощи круглой формы куда вы положите? (на которой изображен круг);

- А овощи треугольной формы вы положите...? (на которой изображен треугольник);

После работы проверяем корзины. Если найдены ошибки воспитатель достает овощ и спрашивает детей:

- Правильно ли разложили? Дети должны сами дать ответ.

Воспитатель хвалит детей.

- Молодцы! Урожай собрали.

- Теперь хотите помочь нашим героям закатать овощи на зиму?

- Сможете?

Часть 2.

Дидактические задачи: 

1) закреплять представление об овале, счетные умения в пределах 5 (пяти), умение соотносить цифру с количеством предметов, называть и сравнивать свойства предметов, упорядочивать предметы по размеру;

2) уточнить понимание смысла слов «внутри», «снаружи».

         Детям предлагается пройти за столы.

На столах для каждого приготовлены:

-  коробочки с 4 (четырьмя) овалами разного цвета и размера;

- карточки с горизонтальной линией – столом. Слева на столе нарисована кружка;

- тарелочки на 2 ребенка с кругами красного цвета – 30 штук.

  Мотивация детей на правильную осанку:

- Ноги на месте? – На месте.

- Руки на месте? – На месте.

- Спинка прямая? – Прямая.

- Локти у края? – У края.

Теперь дружно к заготовкам приступаем.

- У вас в коробочках лежат геометрические фигуры.

Представьте, что это как будто банки.

- Какую форму имеют банки? (Овалы.)

- Чем отличаются банки? (Цветом и размером)

- У вас на столах лежат карточки на котором изображен стол.

Подвиньте их к себе.

- Что стоит на столе? (Кружка)

- С какой стороны стоит кружка? (С левой)

- Кот Матроскин просит расставить 5 банок от самой маленькой до самой большой. Самую маленькую банку надо поставить около кружки.

Но для того, чтобы у нас все получилось, давайте потренируем наши глаза.

(Гимнастика для глаз)

Воспитатель: - а теперь, мы можем приступить к работе.

Напомните мне, пожалуйста, что мы должны сделать?

Дети напоминают воспитателю, что надо расставить банки по возрастанию.

          Дети раскладывают овалы по размеру слева направо.

Зеленая, желтая, оранжевая, синяя.

- Сколько всего банок у Матроскина? (4)

- А сколько надо было Матроскину банок? (5)

- Что нужно сделать для того, чтобы банок стало 5? (Добавить одну банку)

- Недостающую банку можно попросить принести Шарику.

Воспитатель берет игрушку пса Шарика берет овалы голубого цвета и кладет на столы детям. Дети берут по одному овалу.

- Найдите место этой банки в ряду.

- Между какими банками вы поставили голубую банку?

- Почему?

Д. Голубая банка больше желтой, но меньше оранжевой.

- Молодцы, Матроскин с Шариком очень довольны.

- Матроскин просит вас помочь ему разложить в банки помидоры пока они с Шариком будут готовить рассол.

- Давайте с вами разомнем наши руки и ноги перед тем как будем раскладывать помидоры в банки.

Физминутка: «Урожай».

        Детям предлагается пройти за столы.

-  Матроскин просит вас помочь ему разложить в банки помидоры.

           - Хотите помочь героям сказки?

- Сможете?

- У Вас в коробочках лежат фигуры. Как они называются? (круги). Какого они цвета? (красного).

- Представьте, что это помидоры.

Кот Матроскин приготовил нам рецепт.

- И так слушаем внимательно.

- В желтую банку Матроскин просит положить вот столько помидоров (воспитатель показывает карточку с цифрой 2. Дети отсчитывают из коробочки нужное количество и выкладывают в банку)

- В синюю банку надо положить вот столько помидоров (5) воспитатель показывает карточку с цифрой).

- В голубую банку надо положить вот столько помидоров (карточка с цифрой 3).

- В зеленую банку положить вот столько помидоров (карточка с цифрой 1).

- В оранжевую банку надо положить вот столько помидоров (карточка с    

    цифрой 4)

- Сколько помидоров находится внутри самой большой банки? (5)

- Внутри какой банки лежат 3 помидора? (голубой)

- Сколько помидоров находится внутри самой маленькой банки (1)

- Сколько помидоров находится внутри желтой банки? (2)

- Сколько помидоров находиться внутри оранжевой банки (4)

Вы молодцы, справились с заданием.

- Теперь надо залить помидоры рассолом и закатать крышками.

Дети вслед за воспитателем имитируют названные действия.

- Ну, вот мы выполнили просьбу Матроскина. Вы все молодцы.

Давайте пройдем на кухню к Матроскину и посмотрим, чем он там занимается.

Воспитатель показывает банку внутри которой находятся огурцы. Рядом с банкой лежат другие овощи.

- У Матроскина есть еще одна банка.

- Что находиться внутри банки?

- Что находиться с наружи банки?

- Как назвать все одним словом?

- Как вы думаете, что собирается делать Матроскин из овощей?

(Ответы детей: овощной салат на зиму, маринованные огурцы и т.д.)

- Ребята, Матроскин и Шарик очень рады, что вы приехали к ним в гости и помогли собрать урожай и закатать помидоры на зиму.

Но нам пора с вами возвращаться в детский сад.

Давайте попрощаемся с Матроскиным и Шариком.

- Что надо говорить на прощание? (До свидания, до новых встреч)

Давайте пройдем на наш поезд и поедем в обратный путь.

Дети садятся на стулья.

Звучит песня «Паровоз Букашка»

Дети выполнят движения ногами и руками.

- Вот мы и вернулись.

4. Осмысление.

Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, создать ситуацию успеха.

Воспитатель предлагает детям присесть на ковер.

- Ребята, где мы сегодня с вами были?

- А скажите, мы смогли помочь Матроскину и Шарику?

- Что Вам понравилось больше всего делать?

- А что Вам было трудно сделать?

- Вы все молодцы, смогли помочь нашим героям сказки, потому что имеете знания про овощи, умеете считать до 5, знаете, как эти числа записываются, а также можете отличать геометрические фигуры по форме, цвету и размеру, понимаете  

      значение слов «внутри», «снаружи».

         Стук в дверь. Заходит почтальон Печкин и передает посылку детям от Матроскина и Шарика.

Печкин: – Посылка для самых умных и трудолюбивых ребят.

- Что надо сказать почтальону Печкину? (Спасибо)

Давайте посмотрим, что же там в посылке.

Список использованной литературы:

1. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Мир открытий» / науч. рук. Л.Г. Петерсон; под общ. ред.  Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 352с.

2. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Парциальная образовательная программа математического развития дошкольников «ИГРАЛОЧКА» (для детей 3-7 лет). – М.: Просвещение, 2021. – 80 с.

3. Петерсон Л.Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5 лет. Методические рекомендации. Часть 2/Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 2-е изд., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 126, [2] с: ил.

– ISBN 978 – 5 – 9963-5163-3.