Интегрированное занятие по математике в старшей группе
план-конспект занятия по математике (старшая группа)
Предварительный просмотр:
Закреплять знания прямого счёта, дней недели, их последовательности;
продолжать учить сравнивать предметы по высоте; развивать пространственные
отношения: справа, слева;
Развивать логическое мышление, добиваться, чтобы дети учились
комментировать свои действия. Развивать мелкую моторику рук.
Формировать умение работать в парах, в командах. Воспитывать желание
помогать друзьям.
Материал: Игрушка « Незнайка», «дощечки» из картона для моста с цифрами от 1
до 10; мяч для игры; 2 разных по высоте домика ,2 разных по размеру фигуры
зайцев (плоскостные); 3 конверта с заданиями; дерево с яблоками; задачи –
шутки; листы бумаги у каждого ребёнка; цветные карандаши.
Методические приёмы:
1.Словесные: беседа, чтение, отгадывание загадок.
2.Наглядные: рассматривание картинок, использование
дидактических пособий.
3.Практические: поделки из бумаги, решение примеров, логических задач.
Интеграция образовательных областей:
1.Социально-коммуникативное развитие
2.Познавательное развитие
3.Речевое развитие
4.Художественно-эстетическое развитие
Ход занятия.
Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте пожалуйста в круг.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
Ребята, я очень рада видеть вас. Возьмитесь за ручки, подарите друг другу улыбку.
А теперь посмотрите на наших гостей, подарите улыбку им.
Отлично!
Воспитатель: В сказочной стране есть Цветочный город. В этом городе живёт
девочка Ромашка. У неё скоро день рождения и она пригласила к себе всех своих
друзей, дала им задания. Они стараются, выполняют их. А вот у Незнайки ничего
не получается. И он просит вас помочь ему их выполнить. Поможем ему.
Закреплять знания прямого счёта, дней недели, их последовательности;
продолжать учить сравнивать предметы по высоте; развивать пространственные
отношения: справа, слева;
Развивать логическое мышление, добиваться, чтобы дети учились
комментировать свои действия. Развивать мелкую моторику рук.
Формировать умение работать в парах, в командах. Воспитывать желание
помогать друзьям.
Материал: Игрушка « Незнайка», «дощечки» из картона для моста с цифрами от 1
до 10; мяч для игры; 2 разных по высоте домика ,2 разных по размеру фигуры
зайцев (плоскостные); 3 конверта с заданиями; дерево с яблоками; задачи –
шутки; листы бумаги у каждого ребёнка; цветные карандаши.
Методические приёмы:
1.Словесные: беседа, чтение, отгадывание загадок.
2.Наглядные: рассматривание картинок, использование
дидактических пособий.
3.Практические: поделки из бумаги, решение примеров, логических задач.
Интеграция образовательных областей:
1.Социально-коммуникативное развитие
2.Познавательное развитие
3.Речевое развитие
4.Художественно-эстетическое развитие
Ход занятия.
Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте пожалуйста в круг.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
Ребята, я очень рада видеть вас. Возьмитесь за ручки, подарите друг другу улыбку.
А теперь посмотрите на наших гостей, подарите улыбку им.
Отлично!
Воспитатель: В сказочной стране есть Цветочный город. В этом городе живёт
девочка Ромашка. У неё скоро день рождения и она пригласила к себе всех своих
друзей, дала им задания. Они стараются, выполняют их. А вот у Незнайки ничего
не получается. И он просит вас помочь ему их выполнить. Поможем ему.
Министерство образования и науки Республики Алтай
БПОУ РА "Горно-Алтайский педагогический колледж"
Конспект интегрированного занятия по математике в старшей группе
"Приключения Нзнайки"
Составила: Бедеева. С. А. студентка 31 группы ДО
Руководитель практики: Безверхняя.В.А.
Задачи:
- закреплять знания прямого счёта, дней недели, их последовательности; продолжать учить сравнивать предметы по высоте; развивать пространственные отношения: справа, слева;
- развивать логическое мышление, добиваться, чтобы дети учились комментировать свои действия. Развивать мелкую моторику рук.
- формировать умение работать в парах, в командах. Воспитывать желание помогать друзьям.
Материал: Игрушка « Незнайка», «дощечки» из картона для моста с цифрами от 1 до 10; мяч для игры; 2 разных по высоте домика ,2 разных по размеру фигуры зайцев (плоскостные); 3 конверта с заданиями; дерево с яблоками; задачи – шутки; листы бумаги у каждого ребёнка; цветные карандаши.
Методические приёмы:
1.Словесные: беседа, чтение, отгадывание загадок.
2.Наглядные: рассматривание картинок, использование
дидактических пособий.
3.Практические: поделки из бумаги, решение примеров, логических задач.
Интеграция образовательных областей:
1.Социально-коммуникативное развитие
2.Познавательное развитие
3.Речевое развитие
4.Художественно-эстетическое развитие
Ход занятия.
Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте пожалуйста в круг.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
Ребята, я очень рада видеть вас. Возьмитесь за ручки, подарите друг другу улыбку. А теперь посмотрите на наших гостей, подарите улыбку им.
Отлично!
Воспитатель: В сказочной стране есть Цветочный город. В этом городе живёт девочка Ромашка. У неё скоро день рождения и она пригласила к себе всех своих друзей, дала им задания. Они стараются, выполняют их. А вот у Незнайки ничего не получается. И он просит вас помочь ему их выполнить. Поможем ему.
Воспитатель: Тогда отправляемся в путь. Чтобы попасть в Цветочный город надо пройти по мостику. Но вот беда, мостик кто – то сломал и перепутал все дощечки. Надо его починить, сложить дощечки по порядку от 1 до 10.
Кто первый из вас будет строить мостик?
Почему ты Катя?
Катя: У меня дощечка с цифрой 1.
Воспитатель: Хорошо. Маша, у тебя какая дощечка?
Маша: У меня дощечка с цифрой 2.
Воспитатель: У кого следующая?
( ребёнок кладёт дощечку и возвращается назад по мостику).
Воспитатель: Саша пройди по мостику, посчитай дощечки.
( считает и идёт).
Воспитатель: Кто ещё желает посчитать? Мира посчитай, иди.
( считает до 10 и проходит по мостику, остальные дети тоже проходят).
Ребята, Незнайке нужно выучить дни недели. Он их запомнил, но всё время путает, с чего начинается неделя. Давайте научим его последовательности дней недели.
( встаём в круг, игра с мячом).
Воспитатель: Ребята кто начнёт первым? Максим бросай мяч и называй первый день недели.
( второй ребёнок ловит мяч и называет следующий день недели).
Ребята отправляемся дальше, путь лежит через лес ( подходим к доске), а в лесу на полянке веселятся зайчата. Зайцы не заметили как появился волк. Давайте поможем спрятаться зайчатам от волка в домики. Домики разной высоты, а зайчата не знают свои домики.
Нужно каждому зайцу найти свой домик. Кто желает пойти помочь зайцам занять свои домики?
Воспитатель: Пожалуйста. Почему ты этого зайца спрятала в самый высокий домик?
Миша: Я его спрятала в высокий домик, потому что он большой.
Воспитатель: Вова, а ты как считаешь?
Вова: Большому зайцу нужен высокий домик.
Воспитатель: А ты Семен в какой домик спрятал своего зайца?
Семен: Я спрятал его в низкий домик.
Воспитатель: Почему ты так решил?
Семен: У меня заяц маленький.
Воспитатель: Ну вот теперь, ребята, каждый заяц в безопасности.
А мы с вами отправляемся дальше в Цветочный город. Не успели мы справиться с одним заданием, нас ждёт уже другое. А чтобы с ним справиться, надо разделиться на две группы по пять человек. На столах лежат конверты. Достаньте задание. Ребята здесь что – то зашифровано. А как же нам расшифровать?
Воспитатель: А кто может прочитать, что написано внизу. (читают)
Дети: Дерево. Воспитатель: Нужно соединить точки – цифры по порядку.
Приступаем к работе. (договариваются каждый в своей группе, кто будет соединять).
Ребята ну и что у вас получилось?
Дети: Дерево.
Воспитатель: Ребята, в нашей группе есть какое – то необычное дерево. Оглянитесь, посмотрите вокруг.
(находят)
Воспитатель: Кто может сказать, как называется это дерево и что на нём растёт?
Дети: Яблоня, а на ней растут яблоки.
Воспитатель:( срываю яблоко) Яблоко не простое, а с заданием. Давайте, ребята, попробуем решить эти задачи. Присаживайтесь, пожалуйста. ( садимся на колени).
«Шесть весёлых медвежат за малиной в лес спешат, но один малыш устал, от товарищей отстал. А теперь ответ найди, сколько мишек впереди?
( поднимают руки)
Дети: Пять мишек.
Воспитатель: Кто ещё как думает? А ты? Почему ты так считаешь?
Сева: Было шесть, один отстал стало пять.
Воспитатель: Правильно, ребята.
« Мурка, кошка – мышеловка, съела трёх мышей в кладовке, и сейчас к норе подкралась. Цап! Ещё одна попалась. Вот так Мурка! Сколько ей удалось поймать мышей?
Дети: Четыре мышки.
Воспитатель: Почему ты так думаешь?
Дима: Кошка съела трёх мышек, а потом ещё одну поймала, стало четыре.
Воспитатель: Правильно.
Ребята! У Незнайки осталось ещё одно задание. Он считает, что оно самое трудное, а мы постараемся ему помочь. Пройдёмте за столы. У вас на столах лежат листы бумаги и карандаши.
Перед вами карта с геометрическими фигурами, несколько секунд вы запоминаете расположение фигур. Дети за столами на своих листках рисуют геометрические фигуры, а потом проверяют в парах друг у друга.
- Какая геометрическая фигура находится в правом верхнем углу?
- Где расположен треугольник?
- Где расположены прямоугольники?
- Какие геометрические фигуры расположены в правом нижнем углу?
- Сколько геометрических фигур на карте?
Воспитатель: Ребята, со всеми заданиями мы справились и теперь Незнайка может смело отправляться на день рождения к Ромашке. Но он не успел приготовить подарок. Как же быть?
Дети: Надо купить.
Приготовить своими руками.
Воспитатель: Очень хорошо.
У вас на столах карандаши и листы бумаги. Давайте нарисуем подарок сами. ( рисуют, когда человека 2 – 3 нарисуют, предложить им сложить все рисунки в подарочную коробку и подарить её Ромашке). Ребята, Незнайка остался очень доволен и Ромашка будет рада вашим рисункам.
Воспитатель: Всем большое спасибо.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/23/picture-249364-1385193063.jpg)
Интегрированное занятие по математике в старшей группе
Итоговая непосредственная образовательная деятельность в старшей группе по математике позволяющее оценить результат полученных знаний детьми, проводиться с учетом ФГТ. Цель и задачи занятия: зак...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/27/picture-415467-1395917530.jpg)
Конспект интегрированного занятия по математике в старшей группе «Путешествие в страну Математики»
Конспект занятия по областям: конструирование, познание, коммуникация...
Конспект интегрированного занятия (физкультура + математика) в старшей группе «Путешествие в жаркие страны»
Конспект интегрированного занятия...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/13/picture-607351-1426241208.jpg)
Интегрированное занятие по математике в старшей группе на тему «Путешествие в царство Зимушки-зимы»
Программное содержание:Совершенствовать умение детей пользоваться прямой и косвенной речью.Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими свойство и качество предметов, явлений эмоций чу...
Конспект интегрированного занятия по математике в старшей группе «В гостях у сказки»
Программное содержание.Задачи. Образовательные: - Закрепление числа 8. - Создавать условия для закрепления знаний детей о порядковом, количественном счете, о сравнении чисел. - Выя...
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/18/picture-676799-1450460621.jpg)
Конспект интегрированного занятия по математике в старшей группе.
Тема: «Мы дружим с геометрическими фигурами.»...
Конспект интегрированного занятия по математике в старшей группе «В гостях у сказки»
Интегрированное занятие по ФЭМП и развитию речи...