Самообразование
методическая разработка по математике
Тема самообразования педагога является актуальной со времён становления педагогики как науки и продолжает являться таковой в современном мире. Именно специфика педагогической деятельности обуславливает необходимость постоянного саморазвития воспитателя, а образовательные стандарты нового поколения подталкивают педагога к совершенствованию педагогического мастерства.
С 2017 года тема моего самообразования: «Использование развивающих игр при формировании элементарных математических представлений с приёмами сочетающие практическую и игровую деятельность у дошкольников». Моё самообразование заключается в постоянном поиске новой информации, используя доступные источники, к которым относятся: семинары, вебинары, конференции и мастер-классы, конкурсы педагогического мастерства, а также конкурсы воспитанников.
С 2018 года являюсь руководителем творческой группы по математическому развитию.
Цель: Создание условий для профессионального общения педагогов, развитие творческого потенциала, формирования и совершенствования профессиональных умений и навыков в математическом развитии детей в условиях введения ФГОС ДО.
С 2019 года веду кружок дополнительного образования «Развивай-ка».
В основе разработки данной программы «Развивай-ка» лежит использование методик логико – математического развития, представляющая собой форму взаимодействия детей и взрослых через реализацию определенного сюжета с использованием игровых технологий Воскобовича, Михайловой, блоков Дьенеша, палочек Кюизенера, лабиринтов, головоломок, интерактивныхи развивающих игр.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
- «Детский сад № 32 комбинированного вида»
(МДОУ «Д/с № 32»).
- ПРИНЯТО: УТВЕРЖДЕНО:
Педагогическим советом приказом МДОУ “Д/с № 32” Протокол №_______ от_________ от__________№__________
Дополнительная общеобразовательная программа
Развивай-ка
(Название программы)
Социально - педагогическая
(Направленность)
Возраст воспитанников: 4-5 лет
Срок реализации: 1 год
Составитель:
Ус В.А., воспитатель
г. Ухта, 2020г.
Содержание
Пояснительная записка…………………………………………………………3
1.Учебный план…………………………………………………………………6
2.Календарно – тематическое планирование………………………………...8
3.Календарный учебный график………………………………………………15
4.Планируемые результаты программы…………………………………….16
5.Комплекс организационно – педагогических условий……………………17
Список литературы…………………………………………………………......20
Пояснительная записка
Направленность дополнительной общеобразовательной программы
«Развивай-ка»: социально-педагогическая.
Актуальность программы:
Наиболее благоприятный период развития личности ребенка – это дошкольное детство.
Поэтому в этот период необходимо своевременно выявлять одаренных детей, создавать условия для формирования их индивидуальности, расширения спектра возможностей, реализации интересов, наклонностей и способностей.
Наибольшую трудность в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточно большой объем знаний, а те, кто проявляют интеллектуальную пассивность, отсутствие желания и привычки думать, стремление узнавать что – то новое.
К тому же развитие – это не только объем знаний, полученных ребенком, а умение пользоваться ими в разнообразной самостоятельной деятельности, это высокий уровень психических процессов, особенно важных для деятельности учения: логического мышления, воображения, связной речи, это развитие таких качеств личности, как: любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, самостоятельность.
Отличительные особенности данной программы:
Отличительной особенностью программы является то, что на первый план выдвигается не обучающая, а развивающая функция. Это значит, что знания и умения должны быть не самоцелью, а средством для формирования и развития психологических процессов (памяти, мышления, внимания,
воображения), а также важнейших личностных свойств ребенка.
Материал, предлагаемый ребенку, имеет занимательный характер, не
содержит сложных и непонятных заданий. Ориентируясь на возрастные
особенности детей-дошкольников, в занятия введено большое количество игр и игровых ситуаций, способствующих реализации задач на общение. Важную роль играет развитие умения внешне выражать свои внутренние эмоции, правильно понимать эмоциональное состояние собеседника, проявляя свои индивидуальные способности, при этом у ребенка развивается умение адекватно оценивать деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков сверстников.
Содержание заданий обеспечивает развитие восприятия, образного мышления, воображения ребенка и, таким образом, углубляет и расширяет те достижения в умственном развитии, которые отвечают специфике дошкольного детства. Для этого в занятия включены доступные и интересные ребенку виды игр - дидактические, развивающие, логические, математические, игры-соревнования.
Адресат программы: программа рассчитана для детей 4-5 лет.
Для успешного освоения программы на занятиях, численность детей не должна превышать более 12 человек.
Объем программы: – 28 учебных (академических) часов. 1 академический час - 30 минут.
Режим занятий: Занятия проводятся 1 раз в неделю с ноября по май.
Формы организации образовательного процесса: групповая.
Срок освоения программы – 1 год (с ноября по май), 28 учебных недель, 7 месяцев.
Цель программы: развитие логического мышления и математических способностей, как основы интеллектуального развития дошкольников.
Задачи программы:
Обучающие:
1.Способствовать у детей умению анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, кодировать предметы;
- Формировать у детей умения понимать, прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать простейшие умозаключения на их основе;
- Активизировать познавательные процессы, через развивающие игровые задания и упражнения.
Развивающие:
1. Уточнять у детей математические представления о геометрических фигурах и их свойствах, ориентировке в пространстве.
2. Развивать у детей процессы внимания, памяти, воображения, мышления.
3. Способствовать развитию навыков самоконтроля, самооценки, самостоятельности, инициативности.
Воспитывающие:
1. Воспитывать у детей потребность в сотрудничестве, взаимодействии со сверстниками, умение подчинять свои интересы определённым правилам.
1.Учебный план
№ | Наименование разделов, тем | Количество часов
|
1 | Игровые блоки Дьенеша: «Цвет и форма, классификация по двум признакам». «Какой это цвет и форма?» | 1 |
2 | «Размер и толщина, классификация по двум признакам». «Какого размера и толщины фигуры?» | 1 |
3 | Игра на внимание «Чего не стало?» и «Что изменилось?» | 1 |
4 | Игра на внимание «Найди пару» | 1 |
5 | Игра «Продолжи дорожку» | 1 |
6 | «Что нам привёз Мишутка?» | 1 |
7 | «Мы - конструкторы» | 1 |
8 | «Весёлые блоки» (игра с двумя обручами) | 1 |
9 | «Засели домики» | 1 |
10 | «Сложи узор» | 1 |
11 | «У кого в гостях Винни -пух и пятачок» | 1 |
12 | Развивающие игры В.В. Воскобовича: «В гостях у сказки» (знакомство с развивающей средой Фиолетовый лес) | 1 |
13 | «В гости к веселым гномам» | 1 |
14 | Знакомство с игрой «Игровизор» (математический диктант) | 1 |
15 | Знакомство с игрой «Геовизор» (занимательные фигурки) | 1 |
16 | Знакомство с игрой «Геоконт» | 1 |
17 | «Весёлые паучки» | 1 |
18 | «Как гусеница Фифа наряжалась» | 1 |
19 | «Как гусеница Фифа вырастила цветы» | 1 |
20 | «Фонарики - квадрат Воскобовича» (двухцветный) | 1 |
21 | «Черепашки - квадрат Воскобовича» (двухцветный) | 1 |
22 | «Чудо – соты 1» (сложение предметов из частей по образцу) | 1 |
23 | «Математические корзинки» | 1 |
24 | Палочки Кюизенера: «Сказка о палочках» | 1 |
25 | «Заборчики» | 1 |
26 | «Строительство домиков» | 1 |
27 | «Четвертый лишний» | 1 |
28 | «Выкладываем сюжеты» | 1 |
ВСЕГО 28
2. Календарно-тематическое планирование
№ занятия | Тема | Программное содержание | Материалы и оборудование | Дата проведения | Дата проведения по факту |
1 | Игровые блоки Дьенеша: «Цвет и форма, классификация по двум признакам» |
| Наборы Логических блоков Дьенеша по кол – ву детей, | 04.11.20 г. | |
2 | «Размер и толщина, классификация по двум признакам» |
| Наборы Логических блоков Дьенеша по кол – ву детей, | 11.11.20 г. | |
3 | Игра на внимание «Чего не стало?» и «Что изменилось?» |
| Наборы Логических блоков Дьенеша по кол – ву детей, карточки - символы | 18.11.20 г. | |
4 | Игра на внимание «Найди пару» |
| Наборы Логических блоков Дьенеша по кол – ву детей, карточки - символы | 25.11.20 г. | |
5 | Игра «Продолжи дорожку» | 1. способствовать умению действовать, согласно определенному правилу; 2. формировать эталоны основных цветов в процессе практических действий;
| Наборы Логических блоков Дьенеша по кол – ву детей, карточки с изображением дорожек | 02.12.20 г. | |
6 | «Что нам привёз Мишутка?» |
| Наборы Логических блоков Дьенеша по кол – ву детей, карточки - схемы | 09.12.20 г. | |
7 | «Мы - конструкторы» |
| Наборы Логических блоков Дьенеша по кол – ву детей, карточки - схемы | 16.12.20 г. | |
8 | «Весёлые блоки» (игра с двумя обручами) |
| Наборы Логических блоков Дьенеша по кол – ву детей, карточки – схемы, карточки – символы, 2 обруча | 23.12.20 г. | |
9 | «Засели домики» |
| Наборы Логических блоков Дьенеша по кол – ву детей, карточки с изображением домиков | 06.01.21 г. | |
10 | «Сложи узор» | 1. закреплять знания детей о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), и их свойствах (величина, цвет); 2. развивать воображение, внимание; 3. воспитывать интерес к дидактическим играм. | Наборы Логических блоков Дьенеша по кол – ву детей, карточки - схемы | 13.01.21 г. | а |
11 | «У кого в гостях Винни -пух и пятачок» | 1.способствовать умению делать простые обобщения; 2. развивать умения устанавливать простейшие связи между предметами; 3. воспитывать у детей потребность в сотрудничестве, взаимодействии со сверстниками. | Наборы Логических блоков Дьенеша по кол – ву детей, посылка, карточки - схемы | 20.01.21 г. | |
12 | Развивающие игры В.В. Воскобовича: «В гостях у сказки» (знакомство с развивающей средой Фиолетовый лес) |
| Дидактическое пособие «Фиолетовый лес», персонажи жителей леса | 27.01.21 г. | |
13 | «В гости к веселым гномам» |
| Дидактическое пособие «Фиолетовый лес», персонажи гномов | 03.02.21 г. | |
14 | Знакомство с игрой «Игровизор» (математический диктант) |
3. воспитывать интерес к математике, умение работать в коллективе. | Схемы игровизора по кол-ву детей, схемы - картинки | 10.02.21 г. | |
15 | Знакомство с игрой «Геовизор» (занимательные фигурки) |
| Схемы геовизора по кол-ву детей, схемы - картинки | 17.02.21 г. | |
16 | Знакомство с игрой «Геоконт» |
| Дидактическое пособие Геоконт по кол-ву детей, схемы - карточки | 24.02.21 г. | |
17 | «Весёлые паучки» |
| Дидактическое пособие Геоконт по кол-ву детей, схемы - карточки | 03.03.21 г. | |
18 | «Как гусеница Фифа наряжалась» |
| Дидактическое пособие Геоконт по кол-ву детей, схемы - карточки | 10.03.21 г. | |
19 | «Как гусеница Фифа вырастила цветы» |
| Дидактическое пособие Геоконт по кол-ву детей, схемы - карточки | 17.03.21 г. | |
20 | «Фонарики - квадрат Воскобовича» (двухцветный) |
| Дидактическое пособие «Квадрат Воскобовича» по кол-ву детей | 24.03.21 г. | |
21 | «Черепашки - квадрат Воскобовича» (двухцветный) | 1. формировать умение выкладывать многоугольники с объяснением; 2. развивать творческое воображение, память; 3. воспитывать умение слушать и слышать задания взрослого, контролировать своё поведение. | Дидактическое пособие «Квадрат Воскобовича» по кол-ву детей | 07.04.21 г. | |
22 | «Чудо – соты 1» (сложение предметов из частей по образцу) |
| Дидактическое пособие игры «Чудо-соты» по кол-ву детей, карточки - схемы | 14.04.21 г. | |
23 | «Математические корзинки» (знакомство с зверятами - цифрятами) |
| Дидактическое пособие «Математическая корзинка» по кол-ву детей, герои, карточки - схемы | 21.04.21 г. | |
24 | Палочки Кюизенера: «Сказка о палочках» |
| Наборы палочек Кюизенера по кол – ву детей | 28.04.21 г. | |
25 | «Заборчики» |
| Наборы палочек Кюизенера по кол – ву детей | 05.05.21 г. | |
26 | «Строительство домов» |
| Наборы палочек Кюизенера по кол – ву детей | 12.05.21 г. | |
27 | «Четвертый лишний» |
| Наборы палочек Кюизенера по кол – ву детей | 19.05.21 г. | |
28 | «Выкладываем сюжеты» |
| Наборы палочек Кюизенера по кол – ву детей | 26.05.21 г. |
3. Календарный учебный график
Дата начала учебного года | Дата окончания учебного года | количество учебных недель | продолжительность каникул | сроки контрольных процедур |
01.11.2019г | 31.05.2020г. | 28 учебных недель | каникулы не предусмотрены | 28.05.2021 г. (Род. собрание, итоговое занятие - игра) |
4. Планируемые результаты
Ребёнок должен владеть следующими знаниями:
Знать:
- геометрические фигуры, умеет их сравнивать друг с другом;
- дни недели, их последовательность;
- различает и называет части суток, их последовательность;
- определяет направление движения от себя (направо, налево, вперёд, на-
зад, вверх, вниз);
- правую и левую руку;
- сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в
возрастающем порядке по длине, высоте;
- соотносить понятия «один», «много», «равно»;
- называть числа по порядку до 5, понимать и использовать числа как показатель количества;
- классифицировать признаки предметов (цвет, форму, величину);
- сравнивать две группы предметов;
- объяснять значение слов «вчера», «сегодня», «завтра»;
Уметь:
- выделять свойства предметов, находить предметы схожие и различные по внешним признакам;
- составлять и решать простые арифметические задачи;
- ориентироваться на листе бумаги;
- составлять из палочек разные геометрические фигуры (треугольники, четырехугольники, квадраты);
- объединять предметы в группы по определенным признакам;
- выстраивать логический ряд из определенной группы фигур или предметов;
- сравнивать предметы друг с другом, выявлять соответствия и несоответствия между ними;
- подбирать подходящие предметы друг к другу, связывая их между собой по смыслу.
5. Комплекс организационно-педагогических условий
Занятия организуются в отдельном кабинете, который проветривается перед и после каждого занятия, в игровой форме с чередованием видов деятельности.
Условия реализации программы:
Наглядные пособия:
- предметно-развивающая среда «Фиолетовый лес»»;
- игровой графический тренажер «Игровизор, Геовизор»;
- фланелеграф, мольберт;
- чудесный мешочек;
- предметные картинки;
- знаки – символы;
- игры на составление плоскостных изображений предметов;
- обучающие настольно-печатные игры по математике;
- геометрические мозаики и головоломки;
- занимательные книги по математике;
- наглядный дидактический материал;
- конспекты;
- схемы - модели
Раздаточный материал:
- геометрические фигуры и тела;
- наборы палочек Х. Кюизинера;
- наборы разрезных картинок;
- наборы блоков Дьенеша;
- геометрическая мозаика;
- счётные палочки;
- простые карандаши; наборы цветных карандашей;
- шаблоны с геометрическими фигурами;
- наборы цифр;
- игровой тренажер «Игровизор», «Геовизор»;
- квадрат Воскобовича (двухцветный);
- схемы – модели.
Дидактические игры:
- Игра - тренажер «Геовизор»
- Игра - тренажер «Игровизор»
- Игры «Чудо-соты»
- Игры «Геоконт»
- Игры «Математическая корзинка»
- «Когда это бывает»
- «Игра с полосками»
- «Линии и точки»
- «Времена года»
- «Составь неделю»
- «Как расположены фигуры»
- «Угадай, какой по счету цветок»
- «Сколько до и после»
- «Карточки-домики»
- «Мастерим геометрические фигуры»
- «Сложи фигуру»
- «Геометрическая мозаика»
- «Сложи из палочек».
Форма контроля
• Проведение открытых просмотров;
• Презентация (отчет по работе за год) для родителей и коллектива ДОУ;
• Размещение фото - отчета на официальном сайте МДОУ;
Диагностика математических умений
Цель: выявление математических умений.
- Процедура организации проведения диагностики;
- Наблюдение за процессом познавательной математической деятельности - проводится на занятиях математического кружка;
- Заполнение диагностической карты.
При исследовании даются следующие задания:
- Умение считать в пределах 5;
- Умение сравнивать группы предметов, содержащие до 5 предметов, на основе составления пар, выражать словами, каких предметов больше, меньше, поровну;
- Умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, раскладывать до 5 предметов в возрастающем порядке, выражать в речи соотношение между ними (шире — уже, длиннее – короче, выше - ниже и т.д.);
- Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник т.д.;
- Умение называть части суток, дни недели, устанавливать их последовательность;
- Умение определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз и т.д.).
Фамилия и имя ребенка | Результаты | |||||
Отношение связей и зависимостей между предметами | Числа и цифры: счёт, сложение и вычитание, состав числа | Геометрические фигуры, их свойства | Пространственные и временные отношения | Самостоятельность при выполнении заданий | Интерес к математическим заданиям | |
Результаты фиксируются в виде условных символов:
- математические представления не сформированы.
- математические представления сформированы не полностью.
- математические представления полностью сформированы.
Список литературы
- Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 2001. – 404 с.
- Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников, М.: Просвещение, 2010. – 187с.
- Михайлова З. А. Математика – это интересно. Методическое пособие. – СПб: Детство-Пресс, 2002.
- Михайлова З.А. Математика от трёх до семи. Учебно-методическое пособие. – СПб: Акцидент, 1997.
- Носова Е.А. Логика и математика для дошкольников. – СПб.: Феникс, 2006. – 123 с.
- Харько Т. Г., Воскобович В. В. Сказочные лабиринты игры. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет. – СПб.
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 32 комбинированного вида»
(МДОУ «Д/с № 32»).
ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом приказом МДОУ “ Д/ с № 32” Протокол № 1 от 28.08.2019г. от 28.08.2019г. №01-08/161
Дополнительная общеобразовательная программа
Развивай-ка
(название программы)
Социально - педагогическая
(направленность)
Возраст воспитанников : 5-6 лет
Срок реализации: 1 год
Составитель:
Ус В.А., воспитатель
г. Ухта, 2019г.
Содержание
Пояснительная записка…………………………………………………………3
1. Учебный план………………………………………………………………….6
2. Календарно – тематическое планирование……………………………….....8
3. Календарный учебный график………………………………………………15
4. Планируемые результаты программы……………………………………....16
5..Комплекс организационно – педагогических условий………………….....17
Список литературы…………………………………………………………......32
Пояснительная записка
Направленность дополнительной общеобразовательной программы
« Развивай-ка»: социально-педагогическая.
Актуальность программы:
Наиболее благоприятный период развития личности ребенка – это дошкольное детство.
Поэтому в этот период необходимо своевременно выявлять одаренных детей, создавать условия для формирования их индивидуальности, расширения спектра возможностей, реализации интересов, наклонностей и способностей.
Наибольшую трудность в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточно большой объем знаний, а те, кто проявляют интеллектуальную пассивность, отсутствие желания и привычки думать, стремление узнавать что – то новое.
К тому же развитие – это не только объем знаний, полученных ребенком, а умение пользоваться ими в разнообразной самостоятельной деятельности, это высокий уровень психических процессов, особенно важных для деятельности учения: логического мышления, воображения, связной речи, это развитие таких качеств личности, как: любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, самостоятельность.
Отличительные особенности данной программы: содержание программы представлено различными формами организации математической деятельности через занимательные развивающие игры, упражнения, задания, задачи-шутки, загадки математического содержания, которые помогают совершенствовать навыки счета, закрепляют понимание отношений между числами натурального ряда, формируют устойчивый интерес к математическим знаниям, развивают внимание, память, логические формы мышления. Дети непосредственно приобщаются к познавательному материалу, дающему пищу воображению, затрагивающую не только чисто интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребёнка.
Организация математического обучения на основе использования проблемно-поисковых ситуаций способствует тому, чтобы ребенок из пассивного, бездеятельного наблюдателя превратился в активного участника образовательной деятельности. Занятия по программе «В стране занимательной математики» также способствуют воспитанию у дошкольника интереса к математике, умения преодолевать трудности, не бояться ошибок, самостоятельно находить способы решения познавательных задач, стремиться к достижению поставленной цели.
Ориентирована на реализацию интересов детей в сфере интеллектуального развития:
– предполагает решение проблем дополнительного образования познавательной направленности на основе овладения детьми дошкольного возраста элементарными представлениями о математической деятельности в условиях проблемно-поисковых ситуаций математического содержания;
Адресат программы: программа рассчитана для детей 6-7лет. Для успешного освоения программы на занятиях, численность детей не должна превышать более 10 человек.
Объем программы: – 56 учебных (академических) часов. 1 академический час - 30 минут.
Режим занятий: Занятия проводятся 2 раза в неделю с ноября по май.
Формы организации образовательного процесса: групповая.
Срок освоения программы – 1 год (с ноября по май), 28 учебных недель, 7 месяцев.
Цель программы: развитие интеллектуальных и творческих способностей, как средство для формирования личности ребёнка.
Задачи программы:
Обучающие:
1.Способствовать у детей умениям анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, кодировать предметы.
2. Формировать умения понимать, прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать простейшие умозаключения на их основе.
Развивающие:
1. Уточнять у детей математические представления о геометрических фигурах и их свойствах, ориентировке в пространстве.
2. Развивать у детей процессы внимания, памяти, воображения, мышления.
3. Способствовать развитию навыков самоконтроля, самооценки, самостоятельности, инициативности.
Воспитывающие:
1. Воспитывать у детей потребность в сотрудничестве, взаимодействии со сверстниками, умении подчинять свои интересы определённым правилам.
1.Учебный план
№ | Наименование разделов, тем | Количество часов
|
1 | «Путешествие в Фиолетовый лес» | 1 |
2 | «Фабрика фигур» | 1 |
3 | «Встречаем гостя из страны Волшебных игр» - 1 занятие | 1 |
4 | «Встречаем гостя из страны Волшебных игр» - 2 занятие | 1 |
5 | «В гости к веселым гномам | 1 |
6 | «В гостях у сказки» | 1 |
7 | «Умелые лапки» | 1 |
8 | «Как малыш Гео гостил у девочки Дольки и Ворона Метра» | 1 |
9 | «Как малыш Гео оказался на островах» | 1 |
10 | Игровые блоки Дьенеша «Логические фигуры» | 1 |
11 | Игровые блоки Дьенеша «Цепочка» | 1 |
12 | Игровые блоки Дьенеша «Волшебные камни» | 1 |
13 | Игровые блоки Дьенеша «Засели домики» | 1 |
14 | Игровые блоки Дьенеша «Кондитерская фабрика» | 1 |
15 | Игровые блоки Дьенеша «Дорожки» | 1 |
16 | Игровые блоки Дьенеша «Какую фигуру я задумал?» | 1 |
17 | Сказка начинается «Королевство шашек». | 1 |
18 | «Волшебные ниточки сказочного королевства» | 1 |
19 | «Задания умной совы» - «Шашечные дороги». | 1 |
20 | «Встреча на лесной поляне - «Зайкины шашки». | 1 |
21 | «Путешествие в мир открытий» - Шашечные поля. | 1 |
22 | «В гостях у знатока шашек – Зайки». | 1 |
23 | «Там на невиданных дорожках» . | 1 |
24 | «Лесная школа умного зайца» | 1 |
25 | «Сказка о палочках» | 1 |
26 | «Заборчики» | 1 |
27 | «Змейка» | 1 |
28 | «Строительство домов» | 1 |
29 | «Журавушка» | 1 |
30 | Игровое упражнение «Как Белочка и Ежик играли числами» | 1 |
31 | «Четвертый лишний» | 1 |
32 | «Эники Беники ели вареники» | 1 |
33 | «Монгольская игра» | 1 |
34 | «Танграмм -1. Заяц». Составление фигуры – силуэта зайца | 1 |
35 | «Танграмм - 2. Журавль». Составление фигуры-силуэта журавля | 1 |
36 | «Карусель 1. Сколько всего?» | 1 |
37 | «Карусель 2. Который по счету?» | 1 |
38 | «Карусель 3. Сравнение количеств» | 1 |
39 | «Засели домики» | 1 |
40 | «Смекалочка» | 1 |
41 | «Волшебная восьмерка» | 1 |
42 | «Волшебные превращения счетных палочек» | 1 |
43 | «Королевство Муравии» | 1 |
44 | «Превращение волшебного квадрата» | 1 |
45 | «Школа волшебства» | 1 |
46 | «Сказка о прозрачном квадрате, или Секрет волшебной силы нетающих льдинок» | 1 |
47 | «Поиск затонувшего клада» | 1 |
48 | «У кого в гостях Винни -Пух и Пятачок?» | 1 |
49 | «Головоломки с палочками 1» | 1 |
50 | «Головоломки с палочками 2» | 1 |
51 | «Головоломки с палочками 3» | 1 |
52 | Игра с мячом «Цепочка примеров» | 1 |
53 | «Логичекие задачки 1» | 1 |
54 | «Логичекие задачки 2» | 1 |
55 | «Шахматный лесной турнир» | 1 |
56 | «Логические концовки кота Леопольда» | 1 |
ВСЕГО: 56
2. Календарно-тематическое планирование
3. Календарный учебный график
Дата начала учебного года | Дата окончания учебного года | количество учебных недель | продолжительность каникул | сроки контрольных процедур |
01.11.2019г | 31.05.2020г. | 28 учебных недель | каникулы не предусмотрены | 25.05.2020 г. (КВН) |
4. Планируемые результаты
Ребёнок должен владеть следующими знаниями:
Знать:
• Называть числа в прямом и обратном порядке до 10
• Состав чисел из двух меньших чисел
• Соотносить цифру и число предметов
• Знать знаки <, >,+, -,=
- Геометрические фигуры
• Дни недели, их последовательность
Уметь:
• Называть предыдущее и последующее число относительно любого числа.
• Восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены некоторые числа.
• Сравнивать две группы предметов.
• Измерять предметы с помощью условной мерки.
• Сравнивать и классифицировать предметы по цвету, форме, величине.
• Ориентироваться на листе бумаги (графические диктанты).
• Решать логические задачи, головоломки, ребусы, отгадывать загадки.
• Различать и называть части суток и их последовательность.
• Объединять предметы в группы по определенным признакам.
• Выделять предмет в группах, не подходящий к общим признакам.
5. Комплекс организационно-педагогических условий
Занятия организуются в отдельном кабинете, который проветривается перед и после каждого занятия, в игровой форме с чередованием видов деятельности.
Условия реализации программы:
Наглядные пособия:
- предметно-развивающая среда «Фиолетовый лес»;
- игровой графический тренажер «Игровизор»;
- фланелеграф, мольберт;
- чудесный мешочек;
- знаки – символы;
- игры на составление плоскостных изображений предметов;
- геометрические мозаики и головоломки;
- наглядный дидактический материал;
- схемы - модели
Раздаточный материал:
- геометрические фигуры и тела;
- наборы палочек Д. Кюизинера;
- наборы разрезных картинок;
- наборы блоков Дьенеша;
- счётные палочки;
- простые карандаши; наборы цветных карандашей;
- наборы цифр от 1-10;
- наборы – шашки;
- схемы – модели;
- загадки – задачки.
Дидактические игры:
- «Танграмм»
- «Монгольская игра»
- «Прозрачная цифра»
- «Чудо-цветик»
- «Геоконт»
- «Волшебная восьмёрка»
- «Линии и точки»
- «Времена года»
- «Составь неделю»
- «Как расположены фигуры»
- «Назови «соседей» числа»
- «Карточки-домики»
- «Сложи фигуру»
- «Геометрическая мозаика»
- «Сложи из палочек»
- «Цифра - домино»
- «Квадрат - домино»
- «Посчитай-ка»
- «Меньше - больше»
- «Цифры перепутались»
- «Волшебный квадрат»
- «Вертикальное лото»
Форма контроля
• Проведение открытых просмотров;
• Презентация (отчет по работе за год) для родителей и коллектива ДОУ;
• Размещение фото - отчета на официальном сайте МДОУ;
Диагностика математических умений
Цель: выявление математических умений.
- Процедура организации проведения диагностики;
- Наблюдение за процессом познавательной математической деятельности;
- Проводится на занятиях математического кружка;
- Заполнение диагностической карты.
При исследовании даются следующие задания:
- Умение считать в пределах 10 в прямом и в обратном порядке.
- Умение сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 10 (состав числа, соседи числа).
- Умение называть геометрические фигуры и геометрические тела, их свойства.
- Умение называть части суток, дни недели, устанавливать их последовательность.
- Умение самостоятельно выполнять задания.
Фамилия и имя ребенка | Результаты | |||||
Отношение связей и зависимостей между предметами | Числа и цифры: счёт, сложение и вычитание, состав числа, соседи числа | Геометрические фигуры, их свойства | Пространственные и временные отношения | Самостоятельность при выполнении заданий | Интерес к математическим заданиям | |
Результаты фиксируются в виде условных символов:
- математические представления не сформированы.
- математические представления сформированы не полностью.
- математические представления полностью сформированы.
Список литературы
- Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 2001. – 404 с.
- Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников, М.: Просвещение, 2010. – 187с.
- Михайлова З. А. Математика – это интересно. Методическое пособие. – СПб: Детство-Пресс, 2002.
- Михайлова З.А. Математика от трёх до семи. Учебно-методическое пособие. – СПб: Акцидент, 1997.
- Носова Е.А. Логика и математика для дошкольников. – СПб.: Феникс, 2006. – 123 с.
- Харько Т. Г., Воскобович В. В. Сказочные лабиринты игры. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет. – СПб., 2007
Предварительный просмотр:
МДОУ «Детский сад № 32 комбинированного вида»
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ТВОРЧЕСКОЙ ГРУППЫ
по математическому развитию «Ребёнок и игра»
на 2022-2023 учебный год
Руководитель творческой группы: Ус В.А.
Члены творческой группы:
1. Панюшина М.А.
2. Евсеева С.А.
3. Хламова С.Ю.
4. Морарь Е.П.
Цель работы творческой группы: Обеспечение целостности воспитательно - образовательного процесса через организацию занятий в форме досугов игрового характера.
Задачи:
- Разработка модели пространственно-развивающей среды, направленной на развитие интеллектуальных способностей детей;
- Внедрение системы инновационных развивающих игр в воспитательный процесс, направленных на развитие интеллектуальных способностей детей;
- Повышение компетентности всех участников образовательного процесса.
Ожидаемые результаты:
Создание и применение воспитательной системы игр «Ребёнок и игра» в учебно-воспитательном процессе поможет:
- не только сформировать у детей знания, умения и навыки, но, прежде всего, способствовать интеллектуально-творческому развитию детей дошкольного возраста;
- будет способствовать повышению уровня профессиональной компетентности и реализации творческой активности педагогов ДОУ;
- повысит уровень родительской компетенции через ознакомление с интересными вариантами и новинками в области развивающих игр.
План работы творческой группы по воспитательно - математическому развитию детей дошкольного возраста на 2022 – 2023 учебный год
Мероприятие | Сроки реализации | Цель | Ответственные |
Заседание творческой группы Тема: «Согласование направления работы творческой группы. Уточнение плана работы, объёма и перечня мероприятий». | Сентябрь 2022 год | Формирование творческого коллектива педагогов-единомышленников | Члены творческой группы |
Интеллектуальная игра (творческие соревнования) «Своя игра» для детей старших и подготовительных групп | Октябрь Ноябрь 2022 год | Перейти от привычных занятий с детьми к интеллектуальной игровой деятельности | Члены творческой группы воспитатели |
Математический игровой досуг «Путешествие в страну геометрических фигур (блоки Дьенеша)» для вторых младших и средних групп | Ноябрь Декабрь 2022 год | Развитие интеллектуальных и творческих способностей младших дошкольников | Члены творческой группы воспитатели |
Математический игровой праздник (шашечный турнир) «В гостях у Королевы Шашек» для детей старших и подготовительных групп | Январь Февраль 2023 год | Создание условий для интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста Выявление интеллектуально одаренных детей | Члены творческой группы воспитатели |
Математический игровой праздник «Лабиринты Фиолетового леса» для вторых младших и средних групп | Февраль Март 2023 год | Повышение интереса младших дошкольников к развивающим и интеллектуальным играм | Члены творческой группы воспитатели |
Городской турнир по шашкам среди детей старшего дошкольного возраста «Старт» | Апрель 2023 год (МДУ) | Воспитание настойчивости, выдержанности, целеустремленности у детей старшего дошкольного возраста | Члены творческой группы воспитатели |
Открытое занятие по развивающим играм В. Воскобовича «Путешествие по сказке» для педагогов средних групп | Март Апрель 2023год | Обмен опытом по организации развивающих игр В. Воскобовича в соответствии с возрастными особенностями детей | Члены творческой группы |
Выступление на ОМП по интеллектуальному развитию | Обмен опытом среди коллег ДОУ | Члены творческой группы | |
Итог подведения проделанной работы за 2021-2022 учебный год | Май 2022 год | Наметить план работы на новый учебный год | Члены творческой группы |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективный план по самообразованию на 2015 -2016 г. Тема самообразования Радивиловой Елены Ивановны воспитателя средней группы №10: «Развитие сенсорных способностей дошкольников».
Перспективный план по самообразованию на 2015 -2016 г.Тема самообразования Радивиловой Елены Ивановны воспитателя средней группы №10: «Развитие сенсорных способностей дошкольников»....
План работы по самообразованию социального педагога Тема самообразования: «Агрессивность у детей дошкольного возраста»
Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для педагогов и психологов, но и для общества в целом. Увеличение числа детей, склонных к агрессивным формам повед...
План работы по самообразованию социального педагога Тема самообразования: «Нравственное и этическое развитие воспитанников детского дома дошкольного возраста»
Цель: способствовать формированию у детей этических и нравственных норм поведения Задачи:1. воспитание нравственных чувств, привычек, норм;2....
Анализ работы по самообразованию Тема самообразования: Развитие мелкой моторики рук через нетрадиционную аппликацию.
Необходимым элементом подготовки ребенка к школе, к письму является тренировка тонко координированных движений руки, зрительно-моторных координаций. В связи с этим ,эта тема , считается актуальн...
План самообразования по теме «Развитие мелкой моторики дошкольников второй младшей группы» План самообразования воспитателя Мамонтовой О.И.
План самообразования по теме«Развитие мелкой моторики дошкольников второй младшей группы» План самообразования воспитателя Мамонтовой О.И....
План работы По самообразованию На 2015-2016 учебный год Тема самообразования:«Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста»
План работыПо самообразованиюНа 2015-2016 учебный год Тема самообразования:«Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста»...
2020-2022 гг: Тема по самообразованию №1 за 2020г; Тема по самообразованию № 2, 3 за 2021 г; тема по самообразованию № 4 за 2022 г.
ГБОУ Школа №1400 8ДКМладшая группа № 2Воспитатель- Фролова Елена Владимировна Тема по самообразованию 2020-2021 уч. год. ...