ОСОБЕННОСТИ ОСВОЕНИЯ МЕР СТОИМОСТИ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
методическая разработка по математике (старшая группа)
Целью эксперимента было выявить и изучить особенности освоения мер стоимости детьми 5-6 лет.
На данном этапе исследования были поставлены следующие задачи:
- Изучить особенности экономического образа мышления старших дошкольников и их отношение к такому явлению как «деньги», отношение к бедности и достатку;
- Выявить уровень представлений детей по блоку «Мир денег»: достоинство монет, их размен, набор, умение различать понятия «монета», «копейка»;
- Выявить представления детей о цифрах, их последовательности;
- Определить уровень освоения детьми 5-6 лет мер стоимости и связанных с ними математических представлений о составе чисел из двух меньших и из единиц.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 18.01 КБ |
Предварительный просмотр:
ОСОБЕННОСТИ ОСВОЕНИЯ МЕР СТОИМОСТИ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Целью эксперимента было выявить и изучить особенности освоения мер стоимости детьми 5-6 лет. На данном этапе исследования были поставлены следующие задачи:
- Изучить особенности экономического образа мышления старших дошкольников и их отношение к такому явлению как «деньги», отношение к бедности и достатку;
- Выявить уровень представлений детей по блоку «Мир денег»: достоинство монет, их размен, набор, умение различать понятия «монета», «копейка»;
- Выявить представления детей о цифрах, их последовательности;
- Определить уровень освоения детьми 5-6 лет мер стоимости и связанных с ними математических представлений о составе чисел из двух меньших и из единиц.
Констатирующий эксперимент включал в себя 4 серии. Для решения поставленных задач мы использовали диагностические задания кандидата педагогических наук А.Д. Шатовой, З.А. Михайловой и Р.Л. Непомнящей. Предлагаемая диагностика в первой и второй сериях осуществлялась в виде специально разработанных диагностических вопросов, а третья и четвертая серии – в виде диагностических заданий. Диагностика проводилась индивидуально с каждым ребенком.
Первая серия была направлена на изучение особенностей экономического образа мышления старших дошкольников и их отношение к такому явлению как «деньги», выявить отношение к бедности и достатку. Им было предложено ответить на ряд вопросов. Следуя рекомендациям А.Д. Шатовой , у детей спрашивали, как они думают, богатые - это хорошие люди или плохие; какими они хотят стать, когда вырастут: богатыми или бедными; как стать богатым; и как они поступят, если выиграют миллион.
Мы считаем, что если ребенок понимал смысл вопроса и четко и быстро отвечал на него, то он успешно прошел данный блок диагностики. Если же ребенок не смог ответить, допускал ошибки, то это свидетельствует об определённых трудностях. В процессе выполнения задания мы обращали внимание на правильное понимание вопроса и оценка проводилась в соответствии с данным критерием.
Вторая серия была направлена на выявление уровня представлений детей по блоку «Мир денег»: достоинство монет, их размен, набор, умение различать понятия «монета», «копейка». Беседы проводились индивидуально с каждым ребенком. Часть вопросов была направлена на выявление представлений детей о ценах на некоторые товары, другая группа вопросов и специальных заданий вскрывала уровень знаний детей о достоинстве монет, их размене, умения различать «монеты», «копейки».
Детям задавались вопросы на понимание, откуда берутся деньги; что такое монета и название достоинств монет; знают ли они, что можно купить в магазине на 5 рублей, на 10 рублей; сколько стоит мороженое, йогурт. Также предлагалось разменять монеты достоинством в 5 рублей и в 10 рублей. Мы считали правильными ответы тех детей, которые отражали сущность содержания понятия денег. Особое значение придавали знанию достоинства монет.
Третья серия была направлена на выявление представлений детей о цифрах, их последовательности. Детям предлагалось выполнить задание, связанное с цифровой последовательностью. Дети выполняли задание на рабочем листе: соединить точки в том порядке, как идут цифры. Если ребенок соединял точки в правильной последовательности, то он получал рисунок.
Здесь критерием успешности выполнения задания было знание последовательности цифр и их написания.
Четвертая серия также носила практический характер. Она была направлена на выявление уровня освоения детьми 5-6 лет мер стоимости и связанных с ними математических представлений (о составе чисел из двух меньших и из единиц). Дети опять работали на листах. Задание заключалось в следующем: нужно составить несколько букетов для мамы; всего есть 10 монеток, цена каждого цветка указана в таблице. Считается, что ребенок успешно справился с заданием, если составил 3-4 варианта букетов, ориентируясь на цену цветов и количество денег, а также объяснил свои действия, называя цену каждого цветка, их количество и общую стоимость букета.
Результаты диагностики помогут воспитателю определить и спроектировать работу с детьми 5-6 лет по освоению мер стоимости.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Психолого-педагогические подходы к проблеме освоения краеведческих представлений детьми старшего дошкольного возраста
В дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям. В состав базиса лично...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/27/picture-762119-1456592260.jpg)
"Особенности проведения наблюдений с детьми старшего дошкольного возраста"
Наблюдение как понятие. Средства наблюдения. Подготовка к наблюдению. Общие требования к организации наблюдения. Характеристика видов наблюдения....
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/16/picture-770453-1476592218.jpg)
Курсовая работа на тему "Условия освоения приемов рефлексии детьми старшего дошкольного возраста в процессе рисования."
СодержаниеВведение...
"Особенности овладения эмоциональной лексикой детьми старшего дошкольного возраста"
Формируется эмоциональная лексика у детей на основе вербальных и невербальных средств общения. Развивая чувство языка вела работу поэтапно.I этап - подготовительный. Он готовит детей к правильному вос...
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/25/picture-483054-1432587074.jpg)
Особенности восприятия пейзажной картины детьми старшего дошкольного возраста.
Особенности восприятия пейзажной картины детьми старшего дошкольного возраста....
![](/sites/default/files/pictures/2018/08/31/picture-1052594-1535696689.jpg)
Особенности логопедической работы с детьми старшего дошкольного возраста с ФФН
У детей с сочетанием нарушения произношения и восприятия фонем отмечается незаконченность процессов формирования артикулирования и восприятия звуков, отличающихся тонкими акустико-арткуляционными приз...
![](/sites/default/files/pictures/2023/08/09/picture-1480813-1691548430.jpg)
ПЛАСТИЛИНОВАЯ АНИМАЦИЯ КАК СРЕДСТВО ОСВОЕНИЯ ПРИЕМОВ ЛЕПКИ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Составление серии занятий по работе в пластилиновой анимации, направленной на освоение приемов лепки детьми старшего дошкольного возраста....