ФЭМП
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

                                                                  Белоусова Лилия Алексеевна  воспитатель

первой квалификационной категории:

Муниципальное бюджетное

дошкольное образовательное

учреждение детский сад общеразвивающего

вида №6 "Колобок"

города Новоалтайска Алтайского края

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ФЭМП в старшей  группе «Столько же, больше, меньше»

Тема: Столько же, больше, меньше.

Цель: Создать условия для формирования умения сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, и умений записывать результат этого сравнения с помощью  знаков = и =

Задачи:

• Способствовать формированию умения соотносить цифру  с количеством;
• способствовать формированию умений сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар и уравнивать численность групп предметов;
• сформировать умение записывать результат сравнения знаками  = и =
• тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение и классификацию,

способствовать развитию внимания, памяти, речи, логического мышления, воображения. 

Методы и приемы: 

• игровой
• наглядный
• практическая деятельность детей
• вопросы к детям
•  дидактическая игра
• использование художественной литературы.

Условные обозначения:

• ПОД - предполагаемые ответы детей

Материалы и оборудование к занятию:

Демонстрационный: Карточки с изображением знаков, аудиозапись, конверт с заявками

Раздаточный для детей:

Карточки, рабочие листы, цветные карандаши, конструктор, образцы построения

Ход занятия

I Вводная часть

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру. Для этого мне нужны помощники: назвать имена (6 детей - 3 девочки и 3 мальчика). Посмотрите внимательно, я позвала девочек и мальчиков. Кого больше: девочек или мальчиков?

ПОД: Одинаковое количество

Воспитатель:  А как вы это узнали?

ПОД: Посчитали

Пересчитывают отдельно мальчиков и отдельно девочек (по 3).Воспитатель расставляет детей парами

Воспитатель: У каждого мальчика есть в паре девочка?

ПОД: Да 

Воспитатель: А у каждой девочки есть в паре мальчик?

ПОД: Да 

Воспитатель: Что мы можем сказать про число девочек и мальчиков?   

ПОД: Девочек и мальчиков поровну.      

Воспитатель вызывает еще троих (2 мальчиков и 1 девочку).

Воспитатель: А теперь что вы можете сказать про число мальчиков и девочек? Почему вы так решили?

ПОД: Ответы детей

Снова ставим  в пары. Одной пары нет. Пересчитываем детей: их не поровну. Рассказываем, кого больше, а кого меньше.

Воспитатель: Сделаем вывод: Чтобы сравнить число девочек и число мальчиков, их надо ставить в пары. Если у каждого есть пара, значит, мальчиков и девочек поровну, если пары нет, значит, одних больше, а других меньше. Может быть, вы уже догадались, какая тема нашего занятия? Что же мы сегодня будем делать?

ПОД: Сравнивать число предметов.

II Основная часть

Воспитатель: Предлагаю пройти  за столы и посмотреть, что у нас там есть. 

Работа в парах. На столах карточки с котятами, щенками, косточками, рыбой. На каждую пару детей в комплекте три котенка, четыре щенка, три рыбки, четыре косточки.

Воспитатель: Скажите, как нам узнать кого больше котят или щенят?

ПОД: Ответы детей

Воспитатель: Ребята, нам нужно поставить их в пары, тогда и узнаем кого же больше.

А теперь одни берут котят, а другие щенят. И проверьте, хватит ли котятам рыбы, а щенятам косточек. Отлично! Котят и щенят мы накормили, пора размяться!

Физминутка: Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальцы)

Все умеем мы считать. (пошевелили пальцами)

Отдыхать умеем тоже –

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Подтянитесь на носочках столько раз,

Ровно столько, сколько пальцев на руке у вас. 

Воспитатель: Дети, нам прислали голосовое сообщение, прослушаем?

Воспитатель воспроизводит аудиозапись.

Воспитатель:

Ну что ребята, поможем судье?

ПОД: Да

Дети присаживаются за столы. Воспитатель открывает конверт. С помощью дежурного раздают заявки на каждого ребенка.

Воспитатель: Обратите внимание на заявку, все участники разделены на команды. Кто входит в состав этих команд?

ПОД: Команда кошечек с бантиками и команда собачек с бантиками.

Воспитатель: Кто с кем соревнуется?

ПОД: Кошечки и собачки

Воспитатель: Нам нужно проверить, правильно ли поданы заявки на участие. Сосчитайте, верно, ли записано количество участников каждой команды.

Дети считают количество участников 1 и 2 команды

Воспитатель: Скажите, сколько в 1 команде участников? Сколько во 2?

ПОД:6 и 6

Воспитатель: Можно ли эти команды допустить к соревнованиям? Почему?

ПОД: Можно,6 и 6 равны

Воспитатель: Судья сомневается, что 6=6,как нам доказать?

ПОД: Составить пары

Воспитатель: Как вы покажете на рисунке что составили пару?

ПОД: Проведём невидимые ниточки

Дети проводят  нити, делают вывод, что 6и 6 ,участников поровну.

Воспитатель: Судья доволен, что команды прислали правильно заполненные заявки, как нам обозначить что 6 и 6 поровну?

ПОД: Поставить знак =

Воспитатель: Нарисуйте  знак = в пустом окошке

Воспитатель: У нас есть еще одна заявка, думаю, вы без проблем поможете судье ее проверить.

Воспитатель: Назовите участников этих команд.

ПОД: Кошечки с ошейником и собачки с ошейником

Воспитатель: Нам нужно проверить, правильно ли подана заявка на участие. Сосчитайте верно ли записано количество участников каждой команды.

Воспитатель: Сколько собачек в ошейниках?

ПОД:9

Воспитатель: Сколько кошечек в ошейниках?

ПОД:5

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, можно ли эти команды допустить к соревнованиям? Почему?

ПОД: Нет, так как 9 не равно 5

Воспитатель: Как нам это доказать?

ПОД: Составить пары

Воспитатель: Как вы покажете на рисунке что составили пару?

ПОД: Проведём невидимые ниточки

Дети приходят к выводу, что несколько собачек осталось без пары

Воспитатель: Как же  нам обозначить что собачек и кошек не равное количество? 

ПОД: Поставить знак =

Воспитатель: Нарисуйте  знак = в пустом окошке

        Воспитатель делает вывод, что при сравнивании предметов, их можно пересчитать или составить пары. Равное и неравное количество предметов обозначается знаками= и =

Воспитатель: Ну что ребята, судья очень доволен, что мы ему помогли.

Воспитатель: Ребята, у меня еще кое-что есть для вас

Дети проходят к столам, на столах образец построения. Воспитатель делит детей на 2 группы и предлагает выполнить постройку из конструктора по образцу.

Воспитатель: В этом доме три подъезда (считаем) и три этажа (считаем). В каждой квартире живет котенок или щенок. Например, во втором подъезде, на втором этаже живет котенок, а в третьем подъезде, на третьем этаже живет щенок. А кто живет в первом подъезде на втором этаже? А во втором подъезде на третьем этаже ? и .т.д.

Скажите, а как нам узнать, кого больше живет в доме: котят или щенков?

ПОД: Поставить в пары

Воспитатель: А как же нам их поставить в пары?

ПОД: Ответы детей

Воспитатель: Закрасим на первой дорожке  красным цветом столько кругов, столько у нас котят, а на второй дорожке синим цветом закрасим столько кругов, сколько у нас щенят

Воспитатель: Так кого же больше? Почему?

ПОД: Ответы детей

Воспитатель: А подумайте, что можно сделать, чтобы котят и щенят стало поровну? 

ПОД: Ответы детей

Воспитатель: Приходим к выводу, что есть два способа: добавить или убрать. Как вы считаете, какой способ подойдет в нашем случае? Кого нам нужно добавить?

ПОД: Котёнка

Раздать детям котят. А куда мы его посадим?

ПОД: На чердак

Дети приклеивают котенка на чердачное окно

III Заключительная часть

Чему мы научились сегодня?

Было сложно или легко? Что именно?

Что больше всего понравилось? Какое задание хотелось бы повторить?