Дополнительная образовательная программа "Умники" для детей 5 - 6 лет. (математическое развитие.)
рабочая программа по математике (старшая группа)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города
Москвы

Школа № 1161

Корпус 4

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА 

«УМНИКИ»

Для детей 5-6 лет

На 2021 - 2022 учебный год

Выполнила:

Воспитатель

Герасимлюк Оксана Геннадьевна

Москва, 2021 год

Пояснительная записка

Дошкольное детство — время становления первооснов личности, индивидуальности, наиболее сензитивный период для развития любознательности, общих и специальных способностей. Благодаря особому процессу познания, который осуществляется эмоционально — практическим путем, каждый дошкольник становится маленьким исследователем, первооткрывателем окружающего мира. Чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, тем счастливее его детство.

Программа направлена на интеллектуальное и математическое развитие ребенка.

Предлагаемые игры, упражнения, задачи направлены на познание детьми свойств, объектов, отношений, закономерностей, чисел, величин; развитие внимания, памяти, воссоздающего и творческого воображения, мыслительных процессов, сообразительности, самостоятельности и творчества.

Решая разнообразные математические задачи, маленький человечек учится проявлять волевые усилия, учится действовать целенаправленно, доводить начатое дело до конца. Математика воспитывает привычку к точности и аккуратности, способность к самоконтролю.

Для того, чтобы вызвать у маленького ребенка интерес к решению математических задач, необходимо сделать процесс обучения наиболее привлекательным, поэтому развивать математические навыки лучше всего с помощью простых и веселых игр. Этой цели служат картинки, забавные стихи, загадки, настольные и подвижные игры, игровые задания.

Одна из особенностей дошкольной ступени программы «Школа 2000..», части «Раз — ступенька, два — ступенька» для детей 5 — 6 лет заключается в том, что ее содержание представлено на достаточно высоком уровне сложности (при этом не выходящем за верхнюю границу зоны ближайшего развития детей).

Представленное в программе содержание не является обязательным для освоения каждым ребенком. Темп продвижения у каждого ребенка будет свой, связанный с его индивидуальными психофизиологическими и личностными особенностями.

Программа нацелена не только на то, чтобы обеспечить каждому ребенку свой максимальный результат, но и возможность самоутверждения: «Я могу!».

Актуальность программы

Дошкольный возраст - самый благоприятный период для интенсивного развития физических и умственных функций детского организма, в том числе и для математического развития.

Математика в настоящее время, а тем более в будущем, будет необходима огромному числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста.

Математическое развитие - это не только умение дошкольника считать и решать арифметические задачи, это и развитие способности видеть в окружающем мире отношения, зависимости, оперировать предметами и знаками, символами.

Наша задача - развивать эти способности, дать возможность маленькому человеку познавать мир на каждом этапе его взросления. Но надо помнить, что математическое развитие является длительным и весьма трудоемким процессом для дошкольников, так как формирование основных приемов логического познания требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщенных знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности.

Знакомство детей с новым материалом осуществляется на основе деятельностного подхода, когда новое знание не дается в готовом виде, а постигается ими путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных ^ признаков. А воспитатель подводит детей к этим «открытиям», организуя и направляя их поисковые действия.

Возрастные особенности детей 5-6 лет требуют использования игровой формы деятельности.

Познание материала должно происходить в ходе активного участия детей в дидактических и ролевых играх.

Цель программы: развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих сил ребенка, качеств его личности.

Приоритетными задачами в программе «Школа 2000..» являются:

1. Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.
2. Увеличение объема внимания и памяти.
3. Формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, аналогии.
4. Развитие образного и вариативного мышления фантазии, воображения, творческих способностей.
5. Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
6. Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.
7. Формирование умений планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результат своих действий и т.д.

Условия реализации программы:

• самостоятельная деятельность детей, принятие ими осознанных решений;
• обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка;
• поддержка индивидуальности и инициативы детей;
• развитие умения работать в группе сверстников»
• взаимодействие с семьей по реализации Программы.

Особенности организации образовательного процесса:

Занятия проводятся во второй половине дня с обязательной физкультминуткой. Занятия включают в себя систему дидактических игр, заданий и игровых упражнений, теоретическую и практическую части.

• По математике «Раз - ступенька, два - ступенька» (Л.Г. Петерсон, Н.П.Холина).

Отличительная особенность программы - использование комплекта методических пособий для педагога и рабочих тетрадей для ребенка каждом возрастном этапе обучения.

Возраст детей - 5 — 6 лет

Сроки реализации программы - 1 год

Продолжительность одного занятия - 30 минут

Форма организации занятия - групповая, индивидуальная

Форм проведения занятий - игровая, учебно - тренировочные занятия.

Планируемые результаты

К концу обучения по программе «Раз - ступенька, два — ступенька...» предполагается продвижение детей в развитии мышления, речи, психических функций, формирование у них познавательных интересов, коммуникативных умений и творческих способностей. При этом у детей формируются следующие основные умения:

Уровень А

1. Умение выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей.
2. Умение объединять группы предметов, выделять часть, устанавливать взаимосвязь между частью и целым.
3. Умение находить части целого и целое по известным частям.
4. Умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, уравнивать их 2 способами.
5. Умение считать в пределах» |10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными.
6. Умение сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 10.
7. Умение называть для каждого числа в пределах 10 предыдущее и последующее числа.
8. Умение определять состав чисел первого десятка на основе предметных действий.
9. Умение соотносить цифру с- количеством предметов.
10. Умение измерять длину предметов непосредственно и с помощью мерки, располагать предметы в порядке увеличения и в порядке уменьшения их длины, ширины, высоты.
11. Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник.
12. Умение в простейших случаях разбивать фигуры на несколько частей и составлять целые фигуры из их частей.
13. Умение выражать словами местонахождение предмета, ориентироваться на листе клетчатой бумаги (вверху, внизу, справа, слева, посередине).
14. Умение называть части суток, последовательность дней в неделе, последовательность месяцев в году.

Уровень Б

1. Умение продолжить заданную закономерность с 1 — 2 изменяющимися признаками, найти нарушение закономерности. Умение самостоятельно составить ряд, содержащий некоторую закономерность.
2. Умение сравнивать числа в пределах 10 с помощью наглядного материала и устанавливать, на сколько одно число больше или меньше другого. Умение использовать для записи сравнения и знаки >,<,=/
3. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе предметных действий.
4. Умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков <,>,=.

5. Умение использовать числовой отрезок для присчитывания и отсчитывания одной или нескольких единиц.
6. Умение непосредственна сравнивать предметы по длине, массе, объему(вместимости), площади.
7. Умение практически измерять длину и объем различными мерками (шаг, локоть, стакан и т.д.) Представление об общепринятых единицах измерения этих величин: сантиметр, литр, килограмм.
8. Умение наряду с квадратом, кругом и треугольником, узнавать и называть прямоугольник, многоугольник, шар, куб, параллелепипед (коробку), цилиндр, конус, пирамиду, находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме.
9. Умение по заданному образцу конструировать  более сложные фигуры из простых.

Календарный учебный график

Календарно - тематическое планирование по математическому
развитию «Раз - ступенька, два - ступенька».

Литература

1) Петерсон.Л.Г., Холина Н.П.

Раз - ступенька, два - ступенька.. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. — М.:Баласс, 2004. — 256с.