Технологическая карта образовательной деятельности по конструированию во 2-й младшей группе «Построим Мишке дом!»
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Предпосылки к формированию игровой и  УУД

Мотивационный этап (3 мин)

Педагог приветствует детей,   просит детей встать в круг,  предлагает поиграть в игру «Мишка к нам играть пришёл» (Приложение 1) (собственное творчество)

Воспитатель задаёт вопросы:

- Ребята, как называется город, в котором мы живём?

-Большой он или маленький? Как вы догадались, что большой?

-Какие в городе дома? Во всех ли живут люди?

-У Мишки нет дома, а мы с ним уже так подружились? Как ему помочь? Вы хотите стать настоящими помощниками и строителями?

Дети здороваются, становятся в круг, в центре которого сидит Мишка. Дети играют в предложенную игру, заинтересованно слушают воспитателя.

Дети отвечают на вопросы.

Ответы могут быть разными. Пример:

-Кемерово

-Много улиц и домов

- Люди живут в жилых домах. Но есть и такие, где люди не живут, но приходят туда (Магазин, почта, театр)

-Построить для Мишки дом

.

Формирование умения взаимодействовать со сверстниками и педагогом в совместной беседе и динамической игре.

Формирование умения осуществлять двигательную активность по образцу.

Умение аккумулировать внимание на общий  организационный момент.

Основной этап

 (10 мин)

-Умеем ли мы строить дома? Из какого материала будут сделаны наши дома? Из каких частей состоит дом?

Педагог проводит компьютерное интерактивное упражнение  с сайта LearningApps.org,  «Домики для Мишки?» (Собственная разработка) (Ссылка в Приложении 1)

Давайте мы будем сегодня настоящими помощниками для Мишки, построим много домов, а Мишка выберет сам, в каком домике ему жить! У нас есть схемы построек разных домов!

Выбирайте сами, кто из какого материала  и по какой схеме вы будете строить дом

Воспитатель показывает детям картинки –схемы разнообразных сооружений из кубиков, кирпичиков, конструктора, деревянного Воспитатель акцентирует внимание на отличительных особенностях геометрических форм и о целесообразности их использования при конструировании дома.

Воспитатель предлагает начать работу по подгруппам, исходя из выбранного материала для строительства дома для Мишки.

Воспитатель предлагает детям, которые быстро закончили свою работу поиграть в классики на ковре вместе с Мишкой.

Дети отвечают на вопросы.

Ответы могут быть разными. Пример:

Из разного: кирпичики, кубики, конструктор деревянный и пластмассовый.

-У дома есть стены, крыша, пол,

Дети играют в предложенную интерактивную игру и угадывают из какого материала выполнены дома.

Дети внимательно слушают воспитателя, повторяют особенности геометрических форм и определяются как их использовать при строительстве.

Дети приступают к самостоятельному конструированию, опираясь на схему при необходимости пользуются помощью взрослого

Выполняют физическую минутку.

Формирование умения точно отвечать на поставленный вопросы, выражая своё мнение и расширяя кругозор.

Формирование у детей умения анализировать и обобщать информацию. Формирование умения формулировать свой ответ.

Формирование умения выделять существенные признаки объекта и самостоятельно составлять элементарную объёмную композицию на заданном пространстве, опираясь на схему-картинку.

Формирование умения осуществлять двигательную активность по заданному алгоритму.

Формирование умения дифференцировать предметы по их форме и ассоциации на форму  через выполнение  заданий.

Формирование умения аккумулировать понятиями: большой - маленький, и осознанно пользоваться своими знаниями при выполнении заданий.

Формирование умения аккумулировать понятиями: длинный - короткий, и осознанно пользоваться своими знаниями при выполнении заданий в элементарной поисково-исследовательской деятельности.

Побуждение к мотивированной работе, к получению новых сенсорных впечатлений через  сюрпризный момент занятия.

Формирование анализировать свойства предмета посредством тактильных ощущений.

Заключительный этап. Рефлексия. (3 мин.)

Воспитатель собирает детей в круг и предлагает поиграть в игру «Мы построим Мишке дом» (Собственное творчество, Приложение 2)

Педагог вместе с Мишкой рассматривает каждый дом! Отмечает его особенности, формы, выбор цветовой гаммы и тп. Мишке нравятся, конечно же, все домики. Он не может сделать выбор и признаётся, что скоро зима и у него в лесу уже есть берлога. Он благодарит детей за отзывчивость, за то, что сразу пришли Мишке на помощь и не поленились быть сегодня настоящими строителями и помощниками!!! Мишка дарит каждому строителю медаль «Юный строитель» И прощается с детьми.

Воспитатель уточняет, чему  было посвящено занятие, было ли детям интересно? Что понравилось больше всего?  Всё ли у вас получилось построить правильно и согласно схеме? Во что дети хотели бы еще поиграть?  О чем будут рассказывать дома маме и папе?

Дети становятся в круг, повторяют имитационные движения.

Дети также рассматривают домики друг у друга.  С радостью выслушивают Мишку и получают заслуженную награду! Прощаются с Мишкой

Дети активно отвечают на вопросы педагога, делятся впечатлениями

Формирование умения распознавать предложенную  эмоциональную составляющую, соотносить её со своими чувствами.

Формирование умения отвечать на вопросы взрослого, умение оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Формирование позитивного эмоционального отклика на проведенное занятие. Умение правильно оценивать своё эмоциональное отношение к компонентам занятия.